- используется основная литература по проблеме;

- дано теоретическое обоснование актуальной темы и анализ передового опыта работы;

- показано применение научных методик и передового опыта в своей работе, обобщен собственный опыт, иллюстрируемый различными наглядными материалами, сделаны выводы и даны практические рекомендации;

- работа безукоризненна в отношении оформления (орфография, стиль, цитаты, ссылки и т. д.);

- все этапы выполнены в срок.

Критерии

Показатели

Новизна исследования

- актуальность проблемы и темы;
- новизна и самостоятельность в постановке проблемы;

- наличие авторской позиции, самостоятельность суждений

Степень раскрытия сущности проблемы

- соответствие структуры проекта предъявляемым требованиям;
- соответствие содержания теме и структуре проекта;
- полнота и глубина раскрытия основных понятий проблемы;
- умение работать с литературой, систематизировать и структурировать материал;

-безупречное владение современными компьютерными информационными технологиями, информационным обеспечением географического образования, использование в работе методов анализа новых информационных технологий и современного информационного обеспечения, умение их применять в профессиональной деятельности;
- умение ориентироваться в теориях, концепциях и направлениях по исследуемой теме и давать им критическую оценку;
- наличие обоснованных и имеющих практическую значимость выводов и рекомендаций для объекта исследования;
- логически последовательное, ясное, четкое представление результатов работы

Обоснованность выбора источников

-  составление библиографии, полное и глубокое усвоение основной и дополнительной литературы и источников по теме

Соблюдение требований к оформлению

- правильное оформление ссылок на используемую литературу;
- точное использование научной терминологии, стилистически грамотное, логически правильное изложение материалов исследования;
- соблюдение требований к оформлению и объему;

- отсутствие орфографических и синтаксических ошибок, стилистических погрешностей;

- литературный стиль выдержанный

Степень самостоятельности и активности

- работа подготовлена творчески и самостоятельно;
-точные и глубокие ответы на вопросы, замечания и рекомендации руководителя проекта

Темы проектов

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Отработка мимических и пантомимических навыков учителя. Разработка упражнений на внимание, наблюдательность. Разработка технологии создания эмоциональной атмосферы на уроке. Разработка приемов эмоционального интонирования речи, метафоричности речи. Разработка требований к коммуникабельности педагога. Разработка упражнений на развитие умений и навыков общения, эмпатии, установления и поддержки контакта. Разработка требований к технике постановки вопроса

Оценочные средства промежуточной аттестации

Зачет

При определении уровня достижений аспирантов на зачете необходимо обращать особое внимание на:

- знание программного материала и структуры дисциплины, а также основного содержания и его элементов в соответствии с прослушанным лекционным курсом и с учебной литературой;

- знания, необходимые для решения типовых задач, умение выполнять предусмотренные программой задания;

- знание важнейших работ из списка основной рекомендованной литературы и знакомство с дополнительно рекомендованной литературой;

- владение методологией дисциплины, умение применять теоретические знания при решении задач, обосновывать свои действия.

Критерии

Показатели

Усвоение программного теоретического материала

-аргументированный, логически выстроенный, полный ответ по вопросу, демонстрирующий знание основного содержания дисциплины и его элементов в соответствии с прослушанным лекционным курсом и с учебной литературой;

- знакомство с основной и дополнительной литературой и источниками по курсу, демонстрирующее полноту знания вопроса;

- глубокое, всестороннее знание и понимание сущности рассматриваемых терминов, понятий, закономерностей, теорий, событий;

- владение умением устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи между изученными событиями, объектами и явлениями;

Умение применять теоретические знания на практике

- владение методологией дисциплины;

- умение выполнять типовые задания и задач предусмотренные программой;

- умение использовать примеры для подтверждения теоретических положений;

- умение опираться на результаты наблюдений и опытов при необходимости, в зависимости от условия учебной задачи;

- владение сформированными навыками работы с приборами и другими средствами дисциплины;

- умение преобразовывать тематическую информацию из одного вида в другой;

- умение применения полученных знаний в незнакомой учебной ситуации;

Умение излагать программный материал доступным научным языком

-обоснованно и безошибочно излагает тематический материал, соблюдая последовательность его изложения, используя четкие и однозначные формулировки;

-строит логически связанный ответ, используя принятую научную терминологию;

-делает обоснованные выводы;

-формулирует точные определения терминов и дает научное толкование основных понятий, законов;

-творчески перерабатывает текст, адаптируя его под конкретную учебную задачу;

-излагает тематический материал литературным языком;

- отвечает на дополнительные вопросы преподавателя;

-самостоятельно, рационально и адекватно ситуации использует необходимые средства для достижения поставленных целей;

-применяет в процессе ответа для демонстрации состояния объектов, протекания явлений общепринятую в науке знаково-символьную систему условных обозначений

Вопросы к зачету

Общность и различие актерско-режиссерской и учительской деятельности Понятие «психическая саморегуляция». Понятие речевого артистизма Малый, средний и большой круги внимания Интеллектуальная и чувственная интуиция Модальность каналов восприятия информации Педагогическая режиссура. Общие и отличительные характеристики педагогической и актерско-режиссерской деятельности. Роль артистизма в выстраивании субъектно-субъектных отношений между учителем и учеником. Задачи и цель использования элементов театрального мастерства в педагогической деятельности. Роль артистизма педагога в творческом становлении учеников. Эмоционально-коммуникативные аспекты педагогического творчества. Педагогическая режиссура. Артистизм в педагогике, его значение для совершенствования обучения и воспитания. Сущность педагогического артистизма, его структура. Проблема психологических состояний педагога и управления ими в процессе деятельности и общения. Место саморегуляции в процессе работы педагога с детьми. Особенности культуры речи учителя. Значение выразительности речи педагога для его деятельности. Недостатки речи. Эмоциональное интонирование речи, метафоричность речи, использование «своих» терминов. Коммуникабельность педагога: умение управлять общением; артистичность в общении; техника постановки вопроса. Эмоциональная атмосфера на уроке, чувство юмора учителя Внешний облик, пластичность, внешняя выразительность, умения в области невербального общения. Мимические и пантомимические навыки, наличие экспрессивных, эмоционально-эстетических движений. Творческое восприятие педагога. Внимание. Наблюдательность. Педагогическая интуиция как непосредственность, внезапность, быстрота нахождения решения педагогической ситуации.

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6