Набережночелнинский институт социально – педагогических
технологий и ресурсов
Конспект НОД
«В гостях у Копатыча»
Интеграция образовательных областей «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Музыка», «Здоровье».
Выполнила студентка
группы 1216
г. Набережные Челны, 2013г.
Программное содержание:
Упражнять детей в измерении высоты предметов и объема жидких тел; дать им представление о том, что сравнивать можно только те результаты, которые получены при измерении одной и той же меркой.
Упражнять в счете групп предметов, учить изменять количество групп и количество предметов в каждой из них.
Развивать творческое и логическое мышление, внимание, память, сообразительность.
Развивать само - и взаимоконтроль, умение договариваться, помогать друг другу.
Развивать память, внимание, мышление, творческое воображение, речь, мелкую моторику пальцев рук, аккуратность при выполнении работы.
Воспитание доброжелательных отношений со сверстниками в совместной деятельности.
Воспитательные: активизировать интерес к познанию при помощи любимых героев мультфильмов.
Форма проведения: игровая обучающая ситуация.
Предварительная работа с детьми: отгадывание загадок, знакомство с различными мерками, чтение произведений о Смешариках, просмотр мультфильма «Смешарики», индивидуальные игры в свободное время индивидуальные занятия.
Предварительная работа воспитателя: подготовить демонстративный и раздаточный материал.
Интеграция образовательных областей.
Образовательная область «Здоровье»: проведение физкультминутки, релаксации. Воспитывать умение постоянно следить за осанкой.
Образовательная область «Социализация»: воспитывать доброжелательность, готовность прийти на помощь.
Образовательная область «Коммуникация»: приучать детей - будущих школьников - проявлять инициативу делиться своим знаниями, получать новые. Приучать детей к самостоятельности суждений.
Образовательная область «Чтение художественной литературы»: вызвать интерес к чтению произведений по просмотренным мультфильмам.
Образовательная область «Музыка»: проведение физминутки с музыкой, слушание музыки из мультфильма «Смешарики».
Виды деятельности: игровая, коммуникативная, двигательная, познавательная, музыкальная.
Методы и приемы: психологический этюд «Я – твой друг», рассматривание картинок; специально организованная проблемная ситуация «Как поможем Копатычу?», физминутка «Копатыч», музыка А. Моцарта «Симфония №3»; поощрение, вопросы, одобрение, похвала.
Словарная работа:
Расширение словарного запаса: «объём», «мерка».
Индивидуальная работа:
Индивидуальная работа: знакомство с разными мерками.
Ожидаемый результат:
Развитие интегративных личностных качеств:
- любознательный, активный: проявляет инициативу делиться своим знаниями, получать новые, интерес к новому при рассказывании, чтении художественной литературы, рассматривании картинок по теме;
- эмоционально-отзывчивый: проявление эмпатий эмоционально-доброжелательного отношения к нуждающимся в помощи, друг к другу.
Оборудование: музыкальное сопровождение для физкультминутки, магнитофон, магнитная доска, указка.
Демонстрационный материал. Кастрюля и 2 банки с водой: узкая и широкая (в банках по пять стаканов воды); счеты; стакан; пол-литровая банка; чашка; картонная полоска; палочка. Картинки Копатыча для магнитной доски.
Раздаточный материал. Пеналы с набором геометрических фигур.
Ход НОД:
Организационная часть. Воспитатель приглашает детей встать в полукруг.
Собрались все дети в круг,
Я – твой друг и ты – мой друг.
Вместе за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся! (Взяться за руки и посмотреть друг на друга с улыбкой).
Педагог создает игровую мотивацию.
Воспитатель: Ребята, вы любите мультфильмы?
Загадка.
Отгадайте-ка друзья,
Что за мультик знаю я?
Герои мультфильма похожи на шарики,
Так как называется мультик? (Смешарики).
Воспитатель: Хотите отправиться в гости к Смешарикам? (Да!)
Воспитатель: (Выставляет на магнитную доску изображение Копатыча)- Этого Смешарика зовут Копатыч!
Воспитатель: Ребята, что вы знаете о Копатыче? Чем любит заниматься Копатыч?
Дети: Копатыч любит работать (копаться) у себя на огороде.
Воспитатель: Правильно, ребята! Все вы знаете, что Копатыч - великий садовод и огородник.
Воспитатель: Ребята, чтобы в огороде и в саду всё росло, что необходимо делать? (Ответы детей).
Воспитатель: Совершенно верно, нужно поливать, полоть сорняки. Вот Копатыч и просит помочь наполнить бочки водой. (Выставляет картинку, на которой изображены две бочки: узкая и широкая).
Воспитатель: Посмотрите, а у меня на столе банки с водой: в какой из них уровень воды выше, в узкой или в широкой? (Ответы детей).
Воспитатель: Чем можно измерить высоту уровня воды? (Палочкой, полоской). (Воспитатель предлагает двоим (по очереди) палочкой измерить высоту уровня воды в узкой и широкой банках, а двум другим в ходе измерения откладывать косточки на первой и второй проволочках счетов).
Воспитатель: Чему равна высота уровня воды в узкой банке? (4 мерки).
А в широкой? (3 мерки).
На сколько выше высота уровня воды в узкой банке, чем в широкой? (На 1 мерку).
Если высота уровня воды в узкой банке равна 4 меркам, а в широкой 3 меркам, значит ли это, что в узкой банке воды больше? (Ответы детей).
Как узнать, в какой банке больше воды? (Ответы детей).
Что же нужно измерить? (Объем воды).
Чем можно измерить объем воды?
(Одному ребенку воспитатель предлагает измерить объем воды узкой банки, а затем другому - широкой. Двум детям поручает откладывать косточки на третьей и четвертой проволочках счетов).
Воспитатель: Что обозначают косточки на третьей и четвертой проволочках счетов? (Ответы детей).
Что можно сказать о количестве воды в банках? (Воды поровну, по 5 стаканов).
Чем же мы измерили объем воды? (Стаканами).
Чем мы измерили высоту уровня воды? (Палочкой).
Воспитатель: Ребята, как вы думаете, смогли мы помочь Копатычу наполнить его бочки? (Да!). Молодцы, ребята!
Воспитатель: Прежде, чем мы продолжим, Копатыч предлагает нам выполнить специальную зарядку.
Копатыч вылез из берлоги,
Огляделся на пороге.
Наклонился взад-вперед.
Вот он по двору идет.
К грядочке медведь подходит
С урожая глаз не сводит,
Мышцы дружно напрягает,
Урожай свой собирает!
Воспитатель: Вот мы с вами и размялись, а теперь, послушайте меня внимательно! Наш Копатыч собрал в своем саду яблоки и решил разделить их между друзьями. Давайте, поможем Копатычу поровну разделить яблоки.
Воспитатель: У вас на столах лежат пеналы с набором геометрических фигур. Отсчитайте 6 квадратов, а затем разделить их на 2 равные группы.
Сколько групп они составили? (2 группы).
Поскольку квадратов вошло в каждую группу? (По 3 квадрата).
Воспитатель: Сколько получится групп, если в каждую из них поместить по 2 квадрата вместо 3? (3 группы).
Кто догадается, как это сделать, не разрушая групп? (Ответы детей).
Выполняйте задание!
Сколько теперь групп? (3 группы).
Поскольку квадратов в них? (По 2 квадрата).
(Воспитатель предлагает выполнить взаимопроверку).
Сколько квадратов будет в каждой группе, если групп будет на одну меньше? (По 3 квадрата). (Дети перестраивают группы.)
Когда же в группах становится больше квадратов? (Когда становится меньше групп).
Воспитатель: Ребята, как вы думаете, смогли мы помочь Копатычу? (Ответы детей).
Какое у него теперь настроение? (Ответы детей).
Воспитатель: А какое задание вам показалось самым интересным, самым трудным, самым лёгким? Замечательно дети!!!
А как вы думаете, какими нас считает Копатыч? (Добрыми, отзывчивыми, доброжелательными и т. д.)
А за что он нас считает такими? (Мы помогли ему).
Вы получили удовольствие от того, что помогли Копатычу? (Ответы детей).
