Программа дисциплины ДПП. В.01 Социализация детей с речевыми нарушениями (стр. 5 )

Наличие аудиторного фонда и литературы,

7. Материально-техническое обеспечение дисциплины

- оборудованные аудитории;

- технические средства обучения;

наглядные пособия.

8. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины.

8.1.        Методические рекомендации для преподавателя

       Основные формы организации обучения: проведение лекций (в виде традиционных и проблемных лекций); практических / семинарских занятий (в виде коллективных форм  обсуждения, круглых столов, деловых игр, мозговых штурмов, работы по микрогруппам – решение проблемных ситуаций, моделирование, презентации проектов), различные формы самостоятельной работы студентов, промежуточные аттестации студентов (в виде контрольных работ и тестирования), консультации, экзамен.

       Самостоятельная работа студента предполагает различные формы индивидуальной учебной деятельности: конспектирование научной и учебно-методической литературы, сбор и анализ практического материала, ведение словаря и методической папки педагога, проектирование, выполнение тематических творческих заданий и пр. Выбор форм и видов самостоятельной работы определяются индивидуально-личностным и компетентностным подходом к обучению совместно преподавателем и студентом.

8.2 Методические рекомендации по организации изучения дисциплины для студентов

8.2.1. Перечень примерных контрольных вопросов и заданий

для самостоятельной работы

Назовите отличия и сходства семейного и общественного воспитания социализации детей с нарушениями речи? Какой позиции в воспитании социализации ребенка с нарушением речи должны придерживаться родители? Докажите свою точку зрения. Какое воспитание квалифицируется как «жестокое обращение с детьми»? «Социальное отцовство»? Охарактеризуйте данное понятие. Рассмотрите связь между стилем родительского воспитания и особенностями социализации ребенка. В чем, на ваш взгляд выражается эта взаимосвязь? На что должны обращать внимание родители при организации взаимодействия с ребенком на довербальном и вербальном уровне для успешной социализации? Составьте индивидуальную программу воспитания социализации Вити М., 3 лет. Диагноз: Задержка речевого и психического развития. Результат обследования: ребенок ходит самостоятельно достаточно уверенно, но не прыгает, не развита тонкая ручная моторика. Говорит отдельные слова, понимает обращенную речь. Родителей больше всего волнует отставание в развитии речи ребенка. Определите этапы организации взаимодействия специалиста с родителями в социализации детей с ОНР. Докажите, что взаимодействие всех специалистов ДОУ (логопед, психолог, музыкальный руководитель, медицинский работник, социализация организатор физкультурно-оздоровительной работы) - основа преодоления ресоциализации детей с ОНР. Составьте рекомендации для родителей детей с нарушениями речи по следующим темам:

- «Развитие отношения к сверстнику»