4. Виды и формы оценочных средств в период текущего контроля
Таблица 4.
№ Темы | Устный опрос | Письменные работы | Технические формы контроля | Информационные системы и технологии | Итого количество баллов | ||||||
коллоквиумы | собеседование | ответ на семинаре | тест | План-конспект | эссе | программы компьютерного тестирования | комплексные ситуационные задания | электронные практикумы | другие формы | ||
Модуль 1 | |||||||||||
1.1. | 0-5 | 0-5 | |||||||||
0-5 | 0-5 | 0-10 | |||||||||
1.3. | 0-5 | 0-10 | 0-15 | ||||||||
Всего | 0-5 | 0-5 | 0-30 | ||||||||
Модуль 2 | |||||||||||
2.1. | 0-5 | 0-5 | 0-10 | ||||||||
0-5 | 0-5 | 0-5 | 0-15 | ||||||||
2.3. | 0-5 | 0-5 | |||||||||
Всего | 0-30 | ||||||||||
Модуль 3 | |||||||||||
3.1. | 0-5 | 0-5 | 0-10 | ||||||||
0-5 | 0-5 | 0-10 | |||||||||
0-5 | 0-5 | 0-10 | |||||||||
0-5 | 0-5 | 0-10 | |||||||||
Всего | 0-15 | 0-40 | |||||||||
Итого | 0-100 |
5. Содержание дисциплины.
Тема | Содержание |
Языкознание как общественная наука | Предмет языкознания. Язык как система систем. Единицы языка и главные лингвистические дисциплины, изучающие разные стороны языка. Место языкознания в системе наук. |
Сущность языка | Основная функция языка - быть средством общения; другие его функции. Язык и другие средства общения. Язык как важнейшее средство общения. Двусторонняя связь языка и общества. Язык и речь. Язык и мышление. |
Происхождение языка | Язык как исторически изменяющаяся система. Связь исторических изменений языка с историей народа - его носителя. Источники развития языка. Возникновение языка и происхождение конкретных языков. Язык и культура. Общелитературный, литературный и язык художественной литературы. |
Фонетический строй языка | Фонетика и фонология. Акустическая и артикуляционная характеристика звуков речи. Система гласных и согласных фонем русского языка в сопоставлении с древнерусским, старославянским и современными языками. Принципы классификации гласных и согласных. Слог. Фонетическое слово. Слогоделение. Речевой такт. Фраза. Взаимодействие звуков в речевом потоке: позиционные и комбинаторные. Понятие об орфоэпии. Ассимиляция как норма русского литературного произношения. Фонема как единица языка. Система фонем. |
Графика. Орфография | Звуковой язык и письмо. Значение письма в истории развития общества и языка. Происхождение и основные этапы развития письма. Алфавиты и графика. Происхождение греческого алфавита. Латиница и алфавиты на латинской основе. Кириллица и алфавиты на её основе. Графика, орфография и транскрипция. |
Словарный состав языка | Слово как средство номинации. Словарный состав и его системность. Основной словарный фонд и периферия словарного состава. Форма слова и его семантическое содержание. Проблема определения слова. Слово-означающее и предмет-означаемое. Слово и понятие. Многозначность слова. Семантическая структура слова. Понятия лексемы и лексикулы (лексико-семантического варианта). Омонимия, синонимия, антонимия. Табуирование слов и табуирование понятий. Эвфемизмы. Этимология слова. Терминология. Слово и словосочетание. Фразеология. Идиоматика. Лексикография. |
Грамматический строй языка | Предмет грамматики. Отношение грамматического правила к выражаемому значению. Морфология и синтаксис как две составные части грамматики. Понятие грамматической формы и грамматической категории. Грамматические аспекты морфемы, слова, словосочетания, предложения, текста в целом. Части речи, их деление на знаменательные и служебные. Критерии выделения частей речи. Основные грамматические категории частей речи. |
Классификация языков | Морфологическая (типологическая) и генеалогическая классификации языков. Понятие языковой семьи. «Родословное дерево» славянских языков. |
Филология классической древности | Древняя Индия – колыбель языкознания. Грамматика санскрита. Панини (V-IV вв. до н. э.). Принципы построения порождающей грамматики. Значение грамматики Панини для развития греческого, арабского и европейского языкознания в прошлом и сейчас. |
Античное языкознание. | Философская школа Аристотеля (Афины). Классификация частей речи, теория именования и семантический синтаксис. Александрийская школа языкознания и средневековая Европа. Языкознание эпохи Возрождения. |
Языкознание XVII-XVIII вв. | Утверждение национальных языков во всех сферах деятельности европейских государств. Идея создания искусственного языка как рационального средства международного мышления и научного общения. Грамматика Пор-Рояля, анализ древних и современных языков с точки зрения их общности и различия. Абсолютизация логического в языке. |
Сравнительно-историческое языкознание и сравнительно-исторический метод. | Ф. Бонн, Ф. Раск, В. Фон Гумбольдт, – главные фигуры революции языкознания начала XIX в. В. Фон Гумбольдт – основоположник теоретического и общего языкознания. Натуралистическая концепция в языкознании. А. Шлейхер и его труд «Языки Европы». Основные положения концепции А. Шлейхера: язык – природный организм, язык – средство выражения мысли. Учение о двух периодах в развитии языка, его критический анализ. Критика биологической направленности учения о языке А. Шлейхера. Естественный аспект в современном языкознании. |
Логическое направление в языкознании. | Изначальная связь языкознания с логикой. Истоки логического подхода к языку в учебниках Булаевской и современной школы. |
Психологическое направление в языкознании. | Психологический индивидуализм. Младограмматическое направление (Лейпцигская, Казанская и Харьковская школы). Разный подход в решении проблемы физического и психического, общего и индивидуального в языке. Узловые моменты концепции Казанской школы Бодуэна де Куртенэ: язык – психосоциальное явление, язык – система, синхронный подход к описанию языковых явлений. Харьковская школа как отражение психологического подхода к языку. Проблема языка и мышления, общего и индивидуального в языке: Понимание языка как системы и как исторического явления. Опора на концепции В. Гумбольдта и Штейнталя. |
Структурализм. | Понимание языка как структуры. Лондонская школа структурализма. Пражская школа структурализма. Датский структурализм (глоссематика). Американский структурализм (дескриптивная лингвистика). Школа этнолингвистики (Э. Сепир). Школа трансформационного анализа. омского в лингвистике. Структурализм в советском языкознании (, , , , де Куртенэ и др.). Связь структурализма с проблемой знаковой природы языка. Понятие языкового знака. Виды знаков. Язык как система. Уровни языковой системы, их единицы. Открытость и динамизм языковой системы. |
Социолингвистическое направление в современном языкознании | Истоки изучения языка в связи с историей народа в трудах , , де Куртенэ, . Зарождение социолингвистики в России (20-30-ые гг.: , , ). Идеи французской социологической школы. Социолингвистика и её основные направления. Проблема функций языка. Функционально-стилистическая дифференциация русского языка. Литературный язык как основная форма существования языка. Норма литературного языка и её признаки. Языковая политика. Язык и культура. |
6. Планы семинарских занятий.
Номер модуля | Тема семинарского занятия | Вопросы, выносимые на практическое занятие | Трудоемкость |
Часов | |||
1 | Введение в предмет Язык как система систем. | 1.Общественная природа языка и его функции. 2. Язык как важнейшее средство человеческого общения. 3. Происхождение языка. 4. Понятие о языке и речи. Речевая деятельность. 5. Основные и промежуточные языковые ярусы, их отличия. 6. Основные единицы языка, их определение. 7. Главные лингвистические дисциплины, изучающие разные стороны языка. 8. Отечественные ученые-языковеды. | 2 |
1 | Фонетика. Принципы классификации звуков речи. | 1. Понятие о речевом аппарате и органах речи. 2.Что такое артикуляция. Активные и пассивные органы речи. 3. Образование гласных и согласных фонем. Чем отличается артикуляция гласных и согласных звуков? 4 . Звуки и буквы, их отличия. 5. Принципы классификации гласных звуков. 6. Принципы классификации согласных звуков. 7.Каково количественное соотношение гласных и согласных в русском языке и изучаемом вами иностранном языке. 8. Какие дифференциальные признаки гласных и согласных звуков учитываются в школьном курсе русского языка? | 2 |
2 | Лексический строй языка | 1. Лексикология как наука. Разделы лексикологии. 2. Определение слова. 3. Типы многозначности: метафора, метонимия, синекдоха. 4. Омонимы полные и частичные. 5. Антонимы. Словари антонимов. 6. Паронимы. Словари паронимов. 7. Синонимы. Типы синонимов. 8. Типы фразеологических единиц. | 2 |
2 | Грамматический строй языка | 1. Основные единицы грамматики. 2. Основные понятия грамматики (краткие определения) 3. Лексическое и грамматическое значения 4. Способы передачи грамматических значений. | 2 |
2 | Классификация языков | Морфологическая (типологическая) классификация языков. Генеалогическая классификация языков. Понятие языковой семьи. «Родословное дерево» славянских языков. | |
3 | Филология классической древности. Античное языкознание. Языкознание XVII-XVIII вв. | 1. Веды и грамматика Панини. 2.Древнегреческая философия и вопросы языкознания. 3.Система александрийской грамматики. 4. Языкознание средних веков. 5. Возрождение классической и восточной филологии. 6. Исторические события и языкознание. 7. Всеобщая рациональная грамматика. 8. Нормативные грамматики и словари. | 2 |
3 | Сравнительно-историческое языкознание и сравнительно-исторический метод. | 1. Возникновение сравнительно-исторического языкознания. Возникновение германистики, славистики. 2. Санскрит и сравнительная грамматика Ф. Боппа. 3. Философия языка В. Гумбольдта. Язык как деятельность. 4. Язык – «дух народа». Форма языка. Типы языков. 5. Три периода в развитии компаративистики. Лингвистическая концепция А. Шлейхера. 6. Компаративистика второй половины XIX в. 7. Современное сравнительно - историческое языкознание. | 2 |
3 | Логическое направление в языкознании. Психологическое направление в языкознании. | 1. Логическое направление в языкознании. Логико-грамматическая школа середины XIX в. 2. Логика и грамматика. 3. Психологическое направление в языкознании. Основные школы лингвистического психологизма.. 4. Лингвистическая концепция . | 2 |
3 | Структурализм. | 1. Понимание языка как структуры. 2. Лондонская школа структурализма. 3 Пражская школа структурализма. 4. Датский структурализм (глоссематика). 5. Американский структурализм (дескриптивная лингвистика). 6.Школа этнолингвистики (Э. Сепир). 7.Школа трансформационного анализа: омского в лингвистике. 8.Структурализм в советском языкознании (, , де Куртенэ и др.). 9. Связь структурализма с проблемой знаковой природы языка. 10. Понятие языкового знака. Виды знаков. Язык как система. Уровни языковой системы, их единицы. | 2 |
7. Темы лабораторных работ не предусмотрены
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 |
