ПФ-10 

  РЕФЕРАТ

  Подготовка реферата в рамках изучаемого курса  имеет целью  расширить и углубить знания студентов в области теории языка, а также закрепить навыки самостоятельной работы с научной литературой. Объём  реферата - 10 – 12 печатных листов, набранных на компьютере (шрифт № 14, полуторный интервал). Реферат должен обобщать и систематизировать полученные студентом сведения из научной литературы. Оформляется реферат стандартно и содержит следующие разделы: титульный лист, содержание в виде сложного плана, основной текст, поделённый на параграфы или пункты, заключение, список литературы (не менее 10).

Методические рекомендации по выполнению рефератов

Приступая к подготовке реферата, определите, какую тему он открывает или завершает, подумайте над предложенной формулировкой, определите его место в курсе (из истории языкознания, теории языка, методологии), в проблеме (язык и общество, язык и мышление, формы существования языка и т. д.). Это поможет вам правильно сориентироваться в процессе отбора и усвоения материала, реализовать системный подход при изложении вопроса.

Дальнейшее изучение рекомендуем продолжить по учебным пособиям, а затем - по научным статьям и монографиям, указанным в списке обязательной или дополнительной литературы.

Внимательно читая источники, не стремитесь законспектировать всё, используйте разные формы работы с учебной и научной литературой, стремясь структурировать текст в виде сложного плана, краткого конспекта, тезисов, цитирования. Это поможет вам определить проблему, сформулировать её и чётко охарактеризовать позиции учёных.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

В плане реферата следует выделить узловые вопросы, которые целесообразно детализировать. Реферат представляет собой краткое изложение основных вопросов плана с опорой на базовые источники, указанные в списке использованной литературы.

Темы рефератов

В. фон Гумбольдт – основатель теоретического языкознания, его знаменитые определения языка. Язык как средство воплощения и хранения культуры. Язык как языковая (речевая) деятельность. Язык какergon и energeya. фон Гумбольдта о форме языка. Учение о частях речи в русской грамматической науке от Ломоносова до наших дней. Синтаксическая концепция и современные теории синтаксиса. История изучения простого предложения в отечественной лингвистике. История изучения сложного предложения в отечественной лингвистике. Казанская и Петербургская лингвистические школы де Куртенэ. Харьковская психологическая школа и ее традиции в современном языкознании. Фонологические школы в языкознании. Московская лингвистическая школа как предтеча структурализма. Элементы формально-грамматического подхода в «Русской грамматике – 80». Формы существования языка. Язык и речь. Литературный язык как основная форма существования речи. Вопросы теории литературного языка в работе «Объективная и нормативная точки зрения на язык». Теория речевой деятельности. как основоположник теории речевой деятельности (психолингвистики). Статья «О трояком аспекте языковых явлений и об эксперименте в языкознании». Значение психолингвистических идей для современной психолингвистики. Ф. де Соссюр и его книга «Курс общей лингвистики». Учение о языке как знаковой системе. Языковая значимость. Понятие системы и структуры языка. Традиционное языкознание о системности языка. Концепция системности Ф. де Соссюра. Структурализм. Пражский и датский структурализм. Общие и отличительные черты. Структурализм в советском языкознании. Традиции структурно-системного подхода в современной методике преподавания русского языка. Язык в процессе познания. Гипотеза Сепира-Уорфа (теория лингвистической относительности) и её современная интерпретация. Этнолингвистика. Типы языковых значений. Сравнительная характеристика лексического и грамматического значений. Проблема развития языка. Причины и условия развития языка. Взаимодействие внутриструктурных и экстралингвистических факторов в развитии языка. Внутренние законы исторических изменений отдельных ярусов. Типы языковых единиц. Синхрония и диахрония, статика и динамика. Генеалогическая и типологическая классификации языков. Языковые контакты. Язык и мышление. Философские, лингвофилософские, психолингвистические, нейролингвистические концепции соотношения языка и мышления. Современная концепция невербальности мышления. Языкознание и семиотика. Языковой знак и его свойства. Языковая политика как форма сознательного воздействия на языковое развитие. Основные понятия современной лингвистики. Интенсивно развивающиеся направления современной лингвистики. Основные тенденции современного языкознания (расширение связей с другими науками, поиски геометрического образа слова и мироздания. Современная антропологическая парадигма лингвистики. Отечественное языкознание как особое направление в мировой лингвистике. Отличительные черты, этапы развития и актуальные проблемы современного отечественного языкознания. Язык как общественное явление. Вопрос о социальной природе языка. Проблема определения функций языка. Функциональный подход к изучению языка в «Русской грамматике-80». Общенародный характер языка и его обусловленность основной функцией языка как средства общения. Формы существования языка. Языковая норма и норма литературного языка. Сущность и критерии норм литературного языка. Динамическая теория нормы. Вариативный характер нормы и его причины. Функциональная теория нормы. Проблема нормативной оценки языковых фактов. Стилистическая функция языка и вопрос о норме в языке художественных произведений. Языковой пуризм. Проблема синхронии и диахронии в истории языкознания и современной русской науке о языке (Шлейхер, Пауль, Бодуэн, Соссюр, структуралисты, советское языкознание). Язык и культура. Методы и методология. Проблема методов языкознания

Коллоквиум
Сущность языка. Язык как общественное явление

Подготовьте ответы на следующие вопросы:

1. Назовите основные функции языка и охарактеризуйте их. Перечислите другие функции языка.

2. Почему звуковой язык является важнейшим средством человеческого общения? Назовите известные вам искусственные коммуникативные знаковые системы. В каком отношении они находятся к языку? Чем отличаются от него? Почему они имеют вспомогательный характер?

3. Чем обусловливается общественная сущность языка? Какие существуют точки зрения на язык и его сущность?

4. Может ли язык возникнуть и существовать у отдельного человека вне общества? Передаётся ли он по наследству? Почему? Иллюстрируйте свой ответ примерами.

5. Возможно ли существование общества без языка? Аргументируйте свой ответ.

6. Что такое территориальные диалекты? Почему они возникают и существуют? Как соотносятся с языком? Чем различаются территориальные диалекты одного языка и отдельные самостоятельные языки? Продемонстрируйте на примерах различия между территориальными диалектами русского языка.

7. Чем обусловливается социальная дифференциация языка? Что такое «социальные варианты речи» («социальные диалекты»)? Какие из этих диалектов вам известны? Иллюстрируйте свой ответ примерами.

8. Какие стороны языковой системы затрагивает территориальная и социальная дифференциация языка? Аргументируйте свой ответ.

9. Противоречит ли территориальная и социальная дифференциация языка его общественной сущности? Аргуменитруйте свой ответ.

ЛИТЕРАТУРА

Алефиренко, языка. Вводный курс / .  – М., 2007. – С. 18–40. Баранникова, в языкознание / . – Саратов, 1973. – С. 5–9, 11, 16–18. Введение в языковедение: хрестоматия / сост. , и др. – М., 2000. – С. 26–49. Вендина, в языкознание / . – М., 2001. – С. 22–28. Гируцкий, в языкознание / . – Минск, 2001. – С. 29–42. Головин, в языкознание / .  – М., 1977. – С. 10–14, 18–23. Кодухов, в языкознание / . – М., 1979. – С. 35–46. Маслов, в языкознание / . – М., 1975. – С. 10–27, 30–34. Норман, языка. Вводный курс / . – М., 2004. – С. 64–87,
92–100, 105-113. Перетрухин, в языкознание / . – Воронеж, 1972. – С. 18-23, 58-63 (см. также: 3-е изд. – М., 2007). Реформатский, в языковедение / .  – М., 1967. – С. 7–20.

  Контрольная работа №1

При выполнении контрольной работы необходимо ответить на следующие вопросы:

1. Назовите основные этапы истории языкознания.

2. Где начинает развиваться языкознание?

3. Почему начало изучения языка уходит в глубь времён, а самостоятельная наука о языке складывается лишь в начале XIX в.?

4. В чём особенность индийской языковедческой традиции?

5. В чём особенность грамматики Панини?

6. Охарактеризуйте значение грамматики Панини для развития языкознания.

7. В чём особенность античной языковедческой традиции?

Контрольная работа № 2

1. Кем и когда впервые было установлено родство языков?

2. Что изучает сравнительно-историческое языкознание?

3. Назовите круг проблем сравнительно-исторического языкознания на современном этапе.

4.С чем связано возникновение сравнительно-исторического языкознания?

6. Объясните сущность научного принципа историзма?

7. Назовите имена языковедов, с которыми связано становление и развитие сравнительно-исторического языкознания.

8.Назовите наиболее значительные достижения сравнительно-исторического языкознания.

УФ-12. Вопросы  к зачету

1.  Место языкознания в системе наук. Языкознание как общественная наука.

2.  Язык как важнейшее средство человеческого общения.

3.  Происхождение языка: биологические и социальные теории.

4.  Взаимодействие языков и закономерности их развития.

5. Образование и развитие национальных  языков

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8