Методические рекомендации для учителей по Обществознанию (стр. 2 )

власти», «Государство, его функции», «Типология политических режимов»,

«Организационно-правовые формы и правовой режим предпринимательской деятельности», «Правовое регулирование отношений супругов. Порядок и условия заключения и расторжения брака», «Споры, порядок их рассмотрения», «Основные правила и принципы гражданского процесса», «Особенности уголовного процесса». В то же время участники экзамена нередко допускали ошибки в характеристике институтов духовной культуры, этапов (ступеней) познания, уровней научного познания, тенденций развития образования в современном мире, критериев социальной стратификации

и видов социальной мобильности, политического лидерства и его типов, признаков и видов юридической ответственности.

  Как и в предыдущие годы, экзамен 2015 г. выявил очевидные проблемы

в социализации выпускников как граждан РФ, будущих работников, налогоплательщиков, активных участников экономической жизни.

  Наиболее тяжёлая ситуация наблюдается с социализацией выпускников как граждан РФ.

Процент выполнения заданий

Задания с кратким ответом	№ 1	№ 2	№ 3	№ 4	№ 5	№ 6	№ 7	№ 8	№ 9	№ 10	№ 11	№ 12	№ 13	№ 14	№ 15	№ 16	№ 17	№ 18	№ 19	№ 20
33,1%	91,6%	63,2%	88,4%	49,5%	85,6%	76,3%	49,8%	71,4%	47,7%	80,1%	75,2%	71,7%	59,9%	51,4%	90,0%	39,4%	81,9%	57,1%	35,0%
Задания с развернутым ответом	№ 21	№ 22	№ 23	№24	№25	№26	№27	№28	№29
82,4%	78,9%	38,6%	30,8%	38,1%	42,0%	30,7%	38,8%	60,5%

В зависимости от уровня подготовки было выделено 5 групп участников экзамена: группа 1 – участники, не достигшие минимального балла (0–42 б); группа 2 – участники с удовлетворительной подготовкой (42-59 б); группа 3 – участники с хорошей подготовкой (59-79 б.); группа 4 – участники с высоким уровнем подготовки (80-100 б.).

город/район	не прошли мин порог	диапазон баллов	мах балл	всего сдавало	средний балл
чел.	42-59	60-79	80-99	100
г. Черкесск	78	137	91	5	1	100	312	50
г. Карачаевск	23	40	11	0	0	72	74	47
Усть-Джегутинский район	31	48	12	1	0	82	92	45
Адыге-Хабльский район	3	12	1	0	0	63	16	46
Зеленчукский район	19	59	23	0	0	78	101	51
Карачаевский район	52	51	2	0	0	65	105	37
Малокарачаевский район	35	41	7	0	0	71	83	42
Прикубанский район	24	47	10	1	0	84	82	45
Урупский район	7	21	7	0	0	74	35	50
Хабезский район	29	50	6	1	0	80	86	45
Абазинский район	2	13	3	0	0	68	18	50
Ногайский район	5	12	7	0	0	74	24	50
СПО	6	5	1	0	0	67	12	37
Итого	314	536	181	8	1	100	1040	47

Группа 1

Выпускники, не достигшие минимального балла, в целом не освоили ни одного из умений, формируемых при изучении обществоведческого курса. В отдельных случаях они распознают определения понятий, единичные признаки и проявления определённых социальных явлений, процессов. Например, они распознают проявления биосоциальной сущности человека, черты различия сфер (областей) духовной культуры (религии, искусства, науки), признаки политических партий, полномочия полиции, прокуратуры и суда, виды наказаний, установленных Уголовным кодексом РФ; знают о базовых социальных ролях человека, о формах политического участия граждан; понимают, какие условия необходимы в нашей стране для заключения брака по общему правилу. В некоторых случаях участники, не достигшие минимального балла, выполняют задания на поиск статистической информации, в явном виде представленной в виде таблицы или диаграммы. Однако существенной помехой для них является слабое развитие общих учебных умений, в том числе слабая сформированность представлений о долях (треть, четверть, половина и т. п.) и соотношении величин (больше/меньше), а также проблемы с чтением и пониманием прочитанной информации. Можно предположить, что в группу не преодолевших минимального балла входят преимущественно слабо подготовленные выпускники (не овладевшие в целом как содержанием большинства учебных предметов, так и общими учебными умениями,

необходимыми в любой профессиональной деятельности и для продолжения образования), надеющиеся на то, что их здравого смысла и общих представлений на бытовом уровне хватит для выполнения основной части заданий.

  Как компенсировать наиболее значимые недостатки в образовательной подготовке обучающихся, рискующих не преодолеть минимального балла ЕГЭ?

Обратим внимание на три аспекта: диагностика и постановка реалистичных целей в освоении предмета и подготовке к экзамену, освоение ключевых понятий обществоведческого курса и развитие общих учебных умений.

Известны ситуации, когда учитель пытается отговорить наиболее слабых учеников от сдачи экзамена по своему предмету. В случае с ЕГЭ по обществознанию подобная практика представляется крайне вредной, поскольку освоение обществоведческого курса обучающимися из потенциальной группы риска по различным социальным основаниям (неблагополучное социальное окружение, неясные перспективы продолжения образования и трудоустройства и т. п.) необходимо для их социализации в системе позитивных социальных ценностей.

Качественная диагностика позволяет очертить круг проблем в подготовке конкретных обучающихся и сформировать реалистичную индивидуальную траекторию освоения ими обществоведческого курса. Заметим, что принцип обучения всему содержанию курса применительно к данной группе обучающихся абсолютно неэффективен. Рекомендуем вместе с такими учениками проанализировать Перечень элементов содержания, проверяемых на едином государственном экзамене по обществознанию (особенно разделы 2, 4 и 5) и выявить по каждому разделу курса темы, освоенные хотя бы на уровне определения ключевых признаков понятия и функций социальных объектов, а также темы, которые не освоены в принципе. В дальнейшем рекомендуется отрабатывать важнейшие из неосвоенных понятий,

систематизировать имеющиеся знания и устанавливать связи изученного и нового материала. Целью является освоение ключевых понятий по всем разделам обществоведческого курса хотя бы на уровне распознания понятий по определению (и наоборот), единичных признаков и конкретных проявлений. Опираясь на анализ результатов экзамена, советуем при работе с наименее подготовленными учениками обратить внимание на следующие содержательные элементы.

«Природное и общественное в человеке (Человек как результат биологической и социокультурной эволюции)»: общие черты и черты различия человека и животного; характеристики индивида; биологические, социальные и духовные потребности человека; задатки и способности человека; личность (социальные качества человека, их формирование и

развитие).

«Системное строение общества: элементы и подсистемы»: подсистемы (социальная, экономическая, политическая и духовная) общества и социальные институты.

«Основные институты общества»: понятие, функции основных социальных

институтов.

«Понятие культуры. Формы и разновидности культуры»: формы (области) культуры; виды культуры (материальная и духовная культура; народная, массовая и элитарная культура).

«Многовариантность общественного развития (типы обществ)»: основные признаки традиционного (аграрного), индустриального, постиндустриального (информационного) общества, процессы глобализации.

«Угрозы XXI в. (глобальные проблемы)»: экологические, демографические, проблема «Север–Юг», проблема развязывания новой мировой войны и др.