Рекомендации по обучению детей дошкольного возраста мерам пожарной безопасности (стр. 1 )

№ исх: 2767/1.3-13/3904  от: 17.03.2017

Рекомендации 

по обучению детей дошкольного возраста

мерам пожарной безопасности

Астана-2016

Содержание

1	Введение	3
2	Основная часть Методика обучения детей мерам пожарной безопасности через различные виды детской деятельности
2.1.	Особенности организации образовательного процесса	5
2.2.	Формы и методы обучения детей мерам пожарной безопасности	8
2.3.	Обучение детей правилам осторожного обращения с огнем	9
3	Заключение	15
4	Приложение	17

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность проблемы безопасной жизнедеятельности человека с каждым годом становится все более очевидной. За многовековую  историю сообщество людей накопило немалый опыт в этой области, но управлять природными явлениями, противостоять стихиям в полной мере оно пока не может. Очевидно, что в современных условиях необходима тщательная подготовка всего населения к жизни в условиях, при которых как в природном окружении, так и в быту возможно возникновение ситуаций опаности.

Несомненно, что основам пожарной безопасности надо учить. Знания о зонах риска в повседневной жизни и способах спасения в них нужны не только взрослым людям. Эти знания, пусть элементарные, в равной степени нужны и учащимся начальной школы, старшеклассникам и даже маленьким воспитанникам дошкольных организаций. Чем раньше начинать работу по просвещению детей о существующих в жизни опасностях и подготовке к действиям в них, тем раньше приобретут опыт безопасного поведения. Обучать человека, как вести себя в разных обстоятельствах, создающих угрозу для его нормального сосуществования, труда и отдыха, необходимо систематически и планомерно. Лишь таким образом можно развить умения и навыки, направленные на сохранение жизни, укрепление здоровья и улучшение состояния окружающей природной и социальной среды.

Пожары по-прежнему остаются одной из важных проблем. По официальной статистике в 2016 году было зарегистрировано 14528 пожаров, при которых получили травмы 574 человек, в том числе 74 детей и погибли 372 человека, в том числе 47 детей. Подразделениями государственной противопожарной службы Комитета по чрезвычайным ситуациям МВД Республики Казахстан за 2016 год на пожарах спасено 1179 человека. Потери от пожаров составили более 3 млрд. 288 млн. 977 тыс. тенге.

Ежедневно в среднем происходит 52 пожара, при которых погибают
1-2 человека. Из-за детской шалости с огнем в республике в 2016 году всего произошло 658 случаев пожара.

Анализ статистических данных о пожарах и их последствиях в нашей стране показывает, что свыше 66% пожаров происходить в жилом секторе. Причиной подавляющего числа пожаров стало неосторожное обращение с огнем – 44,6% от общего количества пожаров.

Исходя из двух показателей того, что в основном количество пожаров происходят в жилом секторе и что они вызваны неосторожным обращением с огнем, следует, что, прежде всего надо улучшить профилактику пожаров, усилить противопожарную пропаганду и обучение населения. Приведенные выше цифры говорят о том, что население тотально не владеет элементарной противопожарной грамотой и не соблюдает правила пожарной безопасности.

Несмотря на то, что в последние годы количество пожаров и число погибших при них людей стабильно уменьшается вследствие постоянно проводимой работы в сфере развития и совершенствования государственной системы обеспечения пожарной безопасности, нерешенных проблем в этой области остается немало. В борьбе с пожарами важным направлением является проведение профилактических мероприятий, включающих в себя противопожарную пропаганду и обучение населения мерам пожарной безопасности.

При соблюдении правил пожарной безопасности люди старшего поколения, как правило, более дисциплинированы, исполнительны – иногда до автоматизма. По-прежнему продолжают работать старые лозунги, ставшие шаблонами: «Уходя, гасите свет!», «Отключайте электроприборы».

Без помощи взрослых, организаций образования, средств массовой информации, без повышения общей культуры безопасности населения решить задачу снижения детской смертности будет очень сложно.

Работать с детьми по формированию у них основ пожаробезопасного поведения могут: воспитатели, представители противопожарной службы той местности, где находится конкретное дошкольная организация, а также привлекать родителей. Единство взглядов между родителями и педагогами по формированию основ пожаробезопасного поведения должно быть обязательно, иначе, в силу своих особенностей, ребенок окажется на перепутье.

Предлагаемые ниже методические рекомендации помогут в подготовке и проведении занятий с детьми дошкольных организаций по обучению правилам пожарной безопасности.

МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ МЕРАМ ПОЖАРНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ ЧЕРЕЗ РАЗЛИЧНЫЕ ВИДЫ ДЕТСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Особенности организации образовательного процесса

Основной целью организации образовательного процесса является формирование навыков безопасного поведения в быту, приобретение детьми навыков адекватного поведения в пожароопасных ситуациях. В образовательном процессе решаются следующие задачи:

- углублять и систематизировать знания о причинах возникновения пожаров;

- объяснять, чем опасен открытый огонь;

- подвести к пониманию вероятных последствий детских шалостей с огнем;

- знакомить с историей появления бытовых электроприборов (утюг, пылесос, телевизор, стиральная машина), учить безопасному обращению с ними;

- формировать чувство повышенной опасности огня;

- рассказать о признаках и свойствах легковоспламеняющихся предметов и материалов;

- познакомить с правилами поведения при пожаре;

- убедить выучить важную информацию о себе (фамилия, имя, домашний адрес и номер телефона);

- учить набирать телефонный номер противопожарной службы; формировать навыки общения с диспетчером пожарной части на случай экстремальной ситуации;

- знакомить детей с профессией пожарного и техникой, помогающей тушить пожары и спасать людей;

- воспитывать уважение к труду пожарных;

- углублять и расширять знания об охране жизни людей;

- формировать навыки самостоятельности, воспитывать ответственное поведение;

- воспитывать любовь к природе родного края и умение бережно к ней относиться;

- развивать познавательную активность, любознательность, творческие способности, воображение, мышление, коммуникативные навыки.

В дошкольном возрасте (3-6 лет) у детей преобладает интерес к сказочным, фантастическим сюжетам, к игровым ситуациям. Среди качеств, близких детской психологии, отмечают антропоморфизм - наделение животных, растений и явлений неживой природы человеческими свойствами и анимизм - восприятие неживых предметов как одушевленных и живых. «Злой огонь ревет и пышет, двух пожарных сбросил с крыши...» - эти слова воспринимаются ребенком не как метафора, образ, а как живая действительность.

В дошкольном возрасте для восприятия информации большую роль играют иллюстрации, отражающие игровые моменты, подвижность, динамичность действия. В иллюстрации должна быть яркость, полноцветность красок, однозначное разделение на хорошее и плохое, светлое и темное. Изображенные на иллюстрациях вещи и явления не должны терять конкретность и узнаваемость. Понимание у ребенка младшего возраста часто достигается путем узнавания того, о чем идет речь через иллюстрацию, ее наглядность.

Рекомендуется плакаты для детей сопровождать яркими иллюстрациями, рисунками, в том числе выполненными самими детьми фотографиями, коллажами. Фотографии лучше воспринимаются детьми в сопровождении рисованных персонажей. Все эти приемы помогают «серьёзный» материал сделать доступным и увлекательным для малышей. У цветного изображения шире эмоциональные и познавательные возможности, цветная иллюстрация легче воспринимается детьми.

Как правило, содержание плакатов имеет ситуационный характер. В сюжете четко прорисовывается последовательность действий в той или иной ситуации.

Необходимо обратить внимание на особенность реакции детей дошкольного возраста в угрожающей ситуации. Наиболее распространенной является пассивно-оборонительная реакция, вследствие чего ребенок в пылающем доме прячется в любое укромное место и замирает от страха, не делая никакой попытки самостоятельно спастись. Сюжетом плаката может стать проиллюстрированная последовательность действий ребенка при возникновении пожара.

Начинать обучение детей основам пожарной безопасности целесообразно с трехлетнего возраста. Необходимо вырабатывать у детей серьезное, осмысленное отношение к проблемам пожарной безопасности с учетом того, что полученные в детском возрасте знания через чувственное восприятие перерастают в устойчивые привычки, из которых складываются черты характера ребенка. Нужно формировать у детей в дошкольном возрасте систему представлений о пожарной опасности окружающих предметов и явлений, которая по мере роста и развития ребенка будет пополняться соответствующими сведениями и новыми знаниями. Необходимо сформировать понимание важности пожаробезопасного поведения. Желательно разработать и использовать в процессе занятий макеты и игрушки, имитирующие пожарную технику, к их изготовлению целесообразно привлечь самих детей. Игры для детей 4-5 лет (различные кубики, пирамиды, куклы и т. п.) могут иметь противопожарную направленность (фигурка пожарного, пожарная машина и т. п.). Для детей
6-летнего возраста рекомендуются уже более сложные игры, которые носят обучающий характер, а именно: образцы пожарной техники для имитации действий по тушению пожаров, пожарное лото, викторины с набором вопросов по правилам пожарной безопасности, настольные игры противопожарной тематики, игрушечная экипировка пожарных.

Практика показывает, там где среди детей проводится разъяснительно-воспитательная работа, число возгораний сводится к минимуму. Конечно, результат такой работы виден не сразу. Необходимо осознать, что наиболее эффективным является системный подход. Если последовательно и настойчиво использовать в комплексе различные меры воздействия на детей, обстановка улучшиться.