ОЦЕНИВАНИЕ УРОВНЯ СФОРМИРОВАННОСТИ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА ЭЛЕКТИВНОМ КУРСЕ «ЛЕКСИЧЕСКОЕ БОГАТСТВО РУССКОГО ЯЗЫКА»
Истомина Марина Алексеевна МОУ «СОШ №58 с углубленным изучением отдельных предметов», г. Новоуральск (marcat24@ list. ru)
Аннотация.
Система оценивания результатов труда обучающихся имеет важнейшее значение в организации учебно-воспитательного процесса.
В условиях демократизации и гуманизации деятельности образовательных учреждений, когда радикально пересматриваются прежние ценности и установки, идет поиск новых идей. Актуальным становится поиск новых подходов к оцениванию сформированности коммуникативной компетентности.
Одним из условий, обеспечивающим формирование коммуникативной компетентности обучающихся в нашей школе с углубленным изучением отдельных предметов, является разработка элективных курсов.
При написании элективного курса «Лексическое богатство русского языка» для 5 - 6 классов, где целью определили создание условий для формирования коммуникативной компетентности обучающихся в процессе изучения курса, возникло противоречие, а как же оценить уровень сформированности коммуникативной компетентности обучающегося?
Чтобы отследить сформированность коммуникативной компетентности в процессе изучения элективного курса «Лексическое богатство русского языка», необходимо выявление новых подходов и разработка инструментария для оценивания уровня сформированности коммуникативной компетентности обучающихся.
Для достижения указанной цели нам необходимо было решить следующие задачи:
изучить литературу по данной проблеме; выделить критерии уровня сформированности коммуникативной компетентности обучающихся; выбрать наиболее эффективный инструментарий оценивания уровня сформированности коммуникативной компетентности обучающихся.Теоретическим основанием исследования критериев сформированности коммуникативной компетентности служат работы , , Дж. Равена, , , и др.
Для обучающихся 5 класса основными критериями сформированности коммуникативной компетентности станут:
1. письменная коммуникация;
2. устная коммуникация;
3. продуктивная коммуникация.
Инструментарием оценивания результата станет таблица сформированности коммуникативной компетентности.
Таблица1. Критерии коммуникативной компетентности.
КК1 | Письменная коммуникация | Баллы |
Текст является тематически единым, связным; в тексте точное словоупотребление, уместное использование иллюстративного материала | 4 | |
текст является тематически единым, связным; в тексте точное словоупотребление | 3 | |
текст, связный лишь в отдельных фрагментах; речь недостаточно точная | 2 | |
текст не является тематически единым; текст не является связным; речь неточная | 1 | |
КК2 | Устная коммуникация | |
Ответ учащегося развернутый, правильный, с примерами; речь точная, выразительная | 4 | |
Ответ учащегося соответствует вопросу, речь точная, выразительная | 3 | |
Ответ частично соответствует вопросу, речь недостаточно точная и выразительная | 2 | |
Речь не является точной, ответы на вопросы несвязные | 1 | |
КК3 | Продуктивная коммуникация | |
Учащиеся самостоятельно согласовывают ответ на задание, принимают мнение партнеров по диалогу, задают вопросы на уточнение и понимание ответа другой группы | 4 | |
Учащиеся самостоятельно согласовывают ответ на задание, задают вопросы на уточнение и понимание ответа другой группы с помощью учителя | 3 | |
Учащиеся с помощью учителя согласовывают ответ на задание, самостоятельно задают вопросы на уточнение и понимание друг друга | 2 | |
Учащиеся согласовывают ответ на задание и задают вопросы на уточнение и понимание друг друга с помощью учителя | 1 |
Комплексная оценка уровня сформированности коммуникативной компетентности:
«5» - 10 - 12 баллов;
«4» - 7- 9 баллов;
«3» - 4 - 6 баллов;
«2» - 1-3 балла.
Обучающихся 5 класса распределяем по уровням сформированности коммуникативной компетентности.
Таблица 2.
Уровни | Кол-во учащихся |
Высокий | |
Средний | |
Достаточный | |
Низкий |
Таким образом, мы определили критерии и уровни сформированности коммуникативной компетентности обучающихся, на которые ориентировались при составлении контрольно-измерительных материалов для занятий по элективному курсу «Лексическое богатство русского языка».
Для объективного оценивания уровня сформированности коммуникативной компетентности обучающихся мы использовали критерии коммуникативной компетентности, которые складываются из трех составляющих образованности, в форме таблиц.
Мы считаем, что данные методические материалы имеют практическую значимость как для учителей, так для обучающихся и их родителей.
Список литературы
Крамаренко уровня учебных достижений учащихся средствами мониторинга//Стандарты и мониторинг в образовании. 2001.№1. С.37. Методические рекомендации по возможным критериям оценивания образовательных достижений учащихся и по определению составляющих самооценки достижений по русскому языку/ Автор-составитель: – Екатеринбург: ИРРО, 2007. С. 23. Фишман внешней оценки уровня сформированности ключевых компетентностей учащихся: Методическое пособие для руководителей и педагогов образовательных учреждений. – Самара: Изд-во ЦПО, 2005.
