Перспективный план воспитательно-образовательной работы с детьми на учебный год по разделу: Формирование элементарных математических представлений. Младший дошкольный возраст (3-4 г. ж.)

Перспективный план воспитательно-образовательной работы с детьми на учебный год по разделу:

Формирование элементарных математических представлений.

Младший дошкольный возраст (3-4 г. ж.)

Занятие	Количество и счет	Величина	Геометрические фигуры	Ориентировка	Логические задачи
во времени	в пространстве
СЕНТЯБРЬ
1	Один, много	Большой, маленький	утро
2	Число один	круг	день
ОКТЯБРЬ
3	Один, много	Высокий, низкий. Большой, маленький	вечер
4	Число один	круг	ночь
НОЯБРЬ
5	Число два	Тонкий, толстый	Слева, справа, на, под
6	Число два	треугольник	осень
ДЕКАБРЬ
7	Число три	Большой, меньше, маленький	треугольник
8	Число три	Большой, меньше, маленький	Наверху, внизу слева, справа
ЯНВАРЬ
9	Сравнение  чисел два и три	Большой, меньше, маленький	Логическая задача
10	Число четыре	квадрат	зима
ФЕВРАЛЬ
11	Число четыре	квадрат	Логическая задача
12	Сравнение  чисел три и четыре	прямоугольник
МАРТ
13	Число пять	Большой, меньше, маленький, самый маленький	весна
14	Число пять	Утро, день, вечер, ночь	Логическая задача
АПРЕЛЬ
15	Сравнение чисел четыре и пять	овал	Логическая задача
16	овал	Осень, зима, весна	Слева, справа

Пояснительная записка

Программа работы по формированию элементарных математических представлений с младшими дошкольниками предусматривает 16 занятий в год, проводятся один раз в две недели и чередуются с конструированием, проведение занятий предполагает работу с подгруппами из 7-8 детей, длительность занятия до 15 минут. Физминутки, входящие в занятие должны быть представлены игровыми упражнениям и направленными на развитие мелкой и крупной моторики, зрительно-моторной координации, а также на закрепление математических понятий.

Программа по формированию элементарных математических представлений включает следующие разделы, которые решают задачи:

Количество и счет	Величина	Геометрические фигуры	Ориентировка во времени	Ориентировка в пространстве	Логические задачи
Учить сравнивать количество предметов, различать, один и много предметов, выражать результаты в речи, устанавливать равенство и неравенство групп предметов, понимать и использовать в речи слова: столько-сколько, поровну, больше, меньше. Понимать значение вопроса «Сколько?» и правильно отвечать на него, называть числительные по порядку в пределах 5, относить последнее числительное ко всей пересчитанной группе предметов.	Сравнивать предметы различных и одинаковых размеров по величине, высоте, длине, ширине, толщине. Выделять признаки сходства разных и одинаковых предметов и объединять их по этому признаку. Использовать в речи результаты сравнения: большой, поменьше, маленький, высокий пониже, низкий, длинный, покороче, короткий, широкий, поуже, узкий, толстый, потоньше, тонкий.	Учить приемам обследования зрительно-двигательным путем, видеть геометрические фигуры в окружающих предметах. Познакомить с геометрическими фигурами: круг, квадрат, прямоугольник, овал, треугольник; с геометрическими телами: шар, куб, цилиндр. Дать представление что фигуры могут быть разного размера.	Учить различать и правильно называть части суток: утор, день, вечер, ночь; различать и правильно называть времена года: осень, зима, весна, лето	Учить различать правую и левую руку, раскладывать и считать счетный материал правой рукой слева направо; обозначать словами положение предмета относительно себя: слева, справа, наверху, внизу; двигаться в заданных направлениях: налево, направо, вперед, назад.	Решать логические задачи на сравнение, классификацию, установление последовательности событий на основе зрительно-воспринимаемой информации.

Планируемые результаты:

К концу года ребенок:

- сравнивает количество двух групп предметов, выражает результаты сравнения в речи (больше, меньше);

-устанавливает равенство и неравенство групп предметов;

- понимает вопрос «Сколько?» и правильно отвечать на него;

- называть числительные по порядку в пределах 5;

- относить последнее числительное ко всей пересчитанной группе предметов;

- называет геометрические фигуры: круг, квадрат, прямоугольник, овал, треугольник;

- понимает, что фигуры могут быть разного размера;

- видит в предметах окружающего мира геометрические фигуры;

- сравнивает предметы различных и одинаковых размеров по величине, высоте, длине, ширине, толщине;

- использует в речи результаты сравнения;

- правильно называет части суток: утор, день, вечер, ночь;

- правильно называет времена года: осень, зима, весна, лето;

- обозначает словами положение предмета относительно себя;

- решает логические задачи на сравнение, классификацию, установление последовательности событий на основе зрительно-воспринимаемой информации.

Перспективный план воспитательно-образовательной работы с детьми на учебный год по разделу:

Конструирование

Младший дошкольный возраст (3-4 г. ж.)

Пояснительная записка

Программа работы по конструированию из строительного материала с младшими дошкольниками предусматривает 18 занятий в год, проводятся один раз в две недели и чередуются с формированием элементарных математических представлений, проведение занятий предполагается в игровой форме, длительность занятия до 15 минут.

Основные задачи педагогической работы с детьми по конструированию:

- рассмотреть с детьми элементарные постройки, выделяя их части, рассказывать из каких деталей построена каждая часть, называя детали строительного набора: кубик, кирпичик, пластина, призма.

- помочь овладеть элементарными конструкторскими навыками: приставлять, прикладывать, делать простые перекрытия, обстраивать плоскостные модели, огораживать небольшие пространства деталями, чередуя их, устанавливая на разные грани, плотно друг к другу и на определенном расстоянии;

- создавать постройки с внутренним свободным пространством (будка, сарай, домик).

- изменять постройки способом надстраивания (в высоту, длину, ширину);

- заменять детали, различать части построек по величине (большая – маленькая, высокая – низкая, длинная – короткая, узкая - широкая);

- развивать элементарные навыки пространственной ориентации (в, около, за, далеко, близко), уметь соотносить нарисованные детали с реальными.

- научить строить элементарные постройки по рисунку-чертежу: из кирпичика и кубика, из 5-6 чередующихся или одинаковых деталей;

- развивать представление о форме, величине, цвете, желание строить по собственному замыслу, объединять постройки по сюжету, обыгрывать их, побуждать к совместным играм.

Перспективный план воспитательно-образовательной работы с детьми на учебный год по разделу:

Конструирование

Младший дошкольный возраст (3-4 г. ж.)

Месяц	Занятие	Тема занятия	Задачи
Сентябрь	1	«Горка с лесенками»	Учить строить горку с двумя лесенками.
2	«Дорожки»	Учить строить дорожки, варьируя их в длину.
Октябрь	3	«Дорожки»	Учить преобразовывать дорожки в длину по предложению воспитателя.
4	«Дорожки»	Учить строить узкие и широкие дорожки.
Ноябрь	5	«Мебель»	Учить строить мебель для игрушки, преобразовывать постройку воспитателя в длину.
6	«Мебель»	Учить строить мебель по собственному замыслу
Декабрь	7	«Ворота»	Учить изменять постройку, преобразовывая ее в высоту
8	«Ворота»	Учить анализировать образцы постройки, строить ворота по замыслу
Январь	9	«Ворота»	Учить анализировать образец постройки, воспроизводить ее и преобразовывать в зависимости от обстоятельств
10	«Домик»	Учить строить теремок для матрешки
Февраль	11	«Домик»	Учить замыкать пространство
12	«Домик»	Побуждать выполнять постройку самостоятельно по замыслу.
Март	13	«Заборчик»	Учить огораживать определенное пространство
14	«Заборчик»	Учить огораживать  определенное пространство с чередованием деталей по цвету
Апрель	15	«Заборчик»	Учить огораживать  определенное пространство с чередованием деталей по цвету и форме без показа образца и приемов работы
16	«Заборчик»	Закрепить умение строить высокие и низкие заборчики
Май	17	«Заборчик»	Учить строить заборчик  по желанию, упражнять в замыкании пространства по четырехугольнику
18	«Заборчик»