Тема: Особенности развития ребенка раннего возраста
Вопросы для изучения:
Назовите характерные особенности физического развития ребенка раннего возраста. Опишите особенности функционирования нервной системы ребенка раннего возраста. Назовите основные виды двигательной активности детей раннего возраста. Какие факторы влияют на уровень двигательной активности? Как организуется рациональный режим дня детей раннего возраста?Задание:
Подберите педагогические приемы для формирования у детей навыков личной гигиены. Письменно дайте характеристику направлениям работы по профилактике и снижению заболеваемости детей.Специфика психического развития ребенка в раннем возрасте.
В чем проявляется ситуативность ребенка раннего возраста?Задание:
1. Приведите примеры специфического отношения ребенка к окружающему миру.
Развитие предметной деятельности ребенка раннего возраста.
Дайте определение предметной деятельности. Опишите этапы развития действий с предметами в онтогенезе. В чем состоит отличие орудийных действий от «ручных»? Как происходит усвоение ребенком орудийных действий? Чем отличается копирование ребенком действий взрослого от собственных предметных действий? Каковы основные направления влияния предметной деятельности на развитие ребенка раннего возраста?Задание:
Составьте рекомендации для развития предметной деятельности детей раннего возраста.
Практическое занятие № 4-5
Изучение личности ребенка раннего возраста.
Содержание работы над заданием
Методические рекомендации
Фактором, повышающим качество выполнения задания, является обращение к литературе, которая поможет «оживить» свои представления об особенностях развития ребенка раннего возраста. Соответствующую литературу можно выбрать из перечня, предлагаемого в рекомендациях, либо подобрать по желанию.
Затем можно приступать к выполнению задания, разбив его на несколько этапов.
1.1 Изучение особенностей развития ребенка раннего возраста методом наблюдения. Это может быть наблюдение на занятиях, в совместной деятельности взрослого и ребенка, в самостоятельной деятельности детей.
В процессе наблюдения необходимо фиксировать в дневнике эмоциональные проявления ребенка, его речь, двигательные навыки, характер игровой деятельности, взаимоотношения со сверстниками.
При наблюдении за самостоятельной деятельностью детей и ее анализе можно придерживаться следующего плана:
1. Значение правильно организованной самостоятельной деятельности детей.
2. Виды деятельности детей на 2-м и 3-м годах жизни.
3. Условия, необходимые для самостоятельной деятельности детей.
4. Организация предметно-игровой среды для детей 2-го и 3-го годов жизни.
5. Приемы руководства самостоятельной деятельностью детей: косвенный показ, прямое обучение, напоминание, поэтапное обучение и др.
Изучая особенности организации режимных процессов в группе, следует обратить внимание на такие моменты:
Соблюдение принципа постепенности при организации режимных процессов.
Распределение обязанностей между воспитателем и его помощником.
Навыки и умения детей, проявляемые в различные режимные моменты, уровень их сформированности.
Приемы, используемые воспитателем при формировании тех или иных умений и навыков.
1.2 Проведение хронометража самостоятельной деятельности детей. Для удобства выполнения этого этапа задания можно воспользоваться таблицей:
(фамилия, имя, возраст ребенка) __________________________________
Время | Содержание | Взаимоотношения с другими детьми | Воздействие воспитателя |
9.00 | |||
9.05 | |||
9.10 | |||
и т. д. |
После проведения хронометража необходимо сделать его письменный анализ, обратив внимание на следующие позиции:
- виды деятельности ребенка; проявление избирательного отношения к тому или иному виду деятельности; место сюжетной игры среди других видов деятельности; форма общения с другими детьми; участие взрослого в деятельности ребенка, использование приемов комплексного воздействия на игру детей.
1.3. Проведение диагностики развития ребенка раннего возраста. Выполняя эту часть задания необходимо помнить, что метод диагностики предусматривает эмоционально-деловое общение, создание атмосферы благожелательности, внушение ребенку уверенности, активизирование у него желания выполнять предлагаемую деятельность. Диагностика включает в себя: диагностический материал, ситуацию проверки, методику проведения, поведение ребенка. Проведение диагностики исключает обучение и использование материала, применяемого ранее на занятиях. Ситуация проверки должна быть приближена к естественной.
После проведения диагностической методики, необходимо положительно оценить действия ребенка, несмотря на полученный результат.
Для удобства проведения диагностики желательно использовать таблицу, в которой отражаются диагностические материалы и методы выявления уровня развития ребенка по основным линиям.
Линия развития | Диагностика | Методика выявления |
Особое внимание нужно уделить подбору диагностических методик. В этом случае необходимо ориентироваться на показатели развития ребенка раннего возраста, представленные в программе, по которой работает данная группа.
1.4. Завершается задание составлением характеристики на ребенка раннего возраста, с использованием полученных в ходе исследования данных. При этом необходимо придерживаться предложенного плана:
- фамилия, имя, возраст;
- год рождения, месяц, день;
- краткие анамнестические данные: вес, рост при рождении, перенесенные заболевания;
- развитие ребенка: а) физическое – вес, рост, сон, аппетит; б) нервно-психическое – речь (активная, пассивная), навыки, развитие предметно-игровой деятельности, развитие движений, сенсорное развитие;
- особенности поведения: взаимоотношения со взрослыми (инициативные, ответные), взаимоотношения со сверстниками (инициативные, ответные);
- педагогические рекомендации по дальнейшему развитию ребенка.
Содержание отчета
Клише "Исходные данные о ребенке раннего возраста (фамилия, имя, возраст, другие сведения, важные с точки зрения студента)".
Основные данные по исследованию: а) описание хода и результатов наблюдения; б) описание и анализ хронометража самостоятельной деятельности ребенка; в) результаты диагностики ребенка раннего возраста по основным показателям.
Характеристика личности ребенка раннего возраста с учетом результатов исследования.
Практическое занятие № 6
Тема. Оздоровительно-воспитательная работа в группах детей раннего возраста.
Содержание работы над заданием
Изучение плана оздоровительно-воспитательной работы, плана перечня индивидуальных игр-занятий, календарного плана и сетки занятий на месяц.
Участие в организации оздоровительно-воспитательной работы в группах детей раннего возраста.
Методические рекомендации
Приступая к выполнению задания, необходимо актуализировать свои знания по вопросу оздоровительной работы с детьми раннего возраста. Для этого следует обратиться к специальной литературе, отражающей данную проблему. С этой целью нужно составить каталог литературы по данной тематике.
После изучения литературных источников, следует сопоставить содержание и структуру плана оздоровительно-воспитательной работы, плана перечня индивидуальных игр-занятий, календарного плана и сетки занятий на месяц в такой последовательности:
- основные разделы перспективного (на три месяца) и календарного планов оздоровительно-воспитательной работы;
- содержание планов – перспективного (на три месяца), игр-занятий, и календарного;
- степень направленности планов на обеспечение всестороннего, полноценного и своевременного развития всех детей группы;
- содержание и организация физического воспитания в планах и сетке занятий;
- планирование организации и содержания деятельности детей во время бодрствования;
- степень повторяемости и дифференцированности планируемых игр-занятий в разных возрастных подгруппах;
- учет в планах индивидуальных особенностей детей.
Далее следует провести анализ полученных сведений, ответив на такие вопросы:
Соответствует ли планирование оздоровительно-воспитательной работы детей раннего возраста состоянию их здоровья и развития? Соответствуют ли содержание и формы планирования программе? Как осуществляется индивидуальных подход к оздоровлению детей раннего возраста? Какие рекомендации можно сформулировать по улучшению планирования оздоровительно-воспитательной работы в группе?Содержание отчета
Каталог литературы по вопросу оздоровительно-воспитательной работы с детьми раннего возраста. Сравнительный анализ содержания и структуры планов оздоровительно-воспитательной работы, индивидуальных игр-занятий, календарного плана и сетки занятий. Рекомендации воспитателю по улучшению организации оздоровительно-воспитательной работы в группах детей раннего возраста.Практическое занятие № 7-8
Тема: Изучение режима дня в группах детей раннего возраста с физиолого-гигиенических позиций, степень воспитания у детей культурно-гигиенических навыков.
Содержание работы над заданием
Актуализация знаний об организации режима в группах детей раннего возраста.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
