Темы групповых и/или индивидуальных творческих заданий/проектов
1. Составьте анкету для родителей с целью выяснения степени готовности ребенка к детскому учреждению.
2. Составьте перечень материалов и оборудования для групп детей раннего возраста.
3. Составьте конспект досуга с детьми раннего возраста в летний период.
4. Составьте рекомендации для развития предметной деятельности детей раннего возраста.
Критерии оценки:
1. Соответствие содержания выбранной теме.
2. Сформированные идеи ясно, грамотно изложены.
3. Эстетическое оформление.
4. Оригинальность формы.
Критерии оценки защиты/представления творческой работы
1. Соответствие теме.
2. Логичность построения выступления.
3. Грамотность речи.
4. Раскрытие теоретической части.
5. Глубина выводов.
6. Умение отвечать на вопросы.
7. Оригинальность формы представления результата.
Разноуровневые задачи (заданий)
Подберите педагогические приемы для формирования у детей навыков личной гигиены. Письменно дайте характеристику направлениям работы по профилактике и снижению заболеваемости детей. Приведите примеры специфического отношения ребенка к окружающему миру. Клише "Исходные данные о ребенке раннего возраста (фамилия, имя, возраст, другие сведения, важные с точки зрения студента)". Основные данные по исследованию: а) описание хода и результатов наблюдения; б) описание и анализ хронометража самостоятельной деятельности ребенка; в) результаты диагностики ребенка раннего возраста по основным показателям. Характеристика личности ребенка раннего возраста с учетом результатов исследования. Каталог литературы по вопросу оздоровительно-воспитательной работы с детьми раннего возраста. Сравнительный анализ содержания и структуры планов оздоровительно-воспитательной работы, индивидуальных игр-занятий, календарного плана и сетки занятий. Рекомендации воспитателю по улучшению организации оздоровительно-воспитательной работы в группах детей раннего возраста. Оценка организации и построения основных элементов режима с учетом возрастных анатомо-физиологических особенностей. Рекомендации по улучшению проведения режимных процессов? Подберите игры и занятия, способствующие снижению страха ребенка перед новой обстановкой, снятию его эмоционального напряжения. Опишите педагогические приемы, способствующие адаптации ребенка к детскому саду.Критерии оценки:
оценка «зачтено» выставляется студенту, если задание выполнено полностью: содержание отражает все аспекты, указанные в задании (даны полные ответы на все вопросы;
оценка «не зачтено» выставляется студенту, если задание не выполнено: содержание не отражает те аспекты, которые указаны в задании, или не соответствует требуемому объему.
10.1 Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы (выдержка из матрицы компетенций):
- готовностью к психолого-педагогическому сопровождению учебно-воспитательного процесса (ОПК-3);
- способностью организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать активность и инициативность, самостоятельность обучающихся, развивать их творческие способности (ПК-7).
Циклы, дисциплины (модули) учебного плана ОП | ||
4 семестр | ||
Индекс компетенции | Подготовка к летней практике | |
Общепрофессиональные, профессиональные компетенции | Код компетенции | |
ОПК-3 | Профессионально-педагогические задачи. Введение в психологию с практикумом по самопознанию и саморазвитию. Педагогическая социальная психология. Детская психология. Подготовка к летней практике. Психолого-педагогический практикум. Сравнительная педагогика. Теории и технологии развития математических представлений у детей. Комплексная педагогическая практика. Преддипломная практика. Учебно-воспитательная практика в дошкольных образовательных учреждениях. Профессиональная этика. Основы педагогического мастерства. Психологическая помощь детям с проблемами в развитии. Организация делопроизводства в дошкольных образовательных учреждениях. Современные системы дошкольного образования за рубежом. Девиантное поведение детей и подростков. Проектирование предметно-развивающей среды в дошкольных образовательных учреждениях. Проектирование образовательной среды дошкольного образовательного учреждения. Технологии организации исследовательской деятельности детей дошкольного возраста. Дополнительное образование детей. Активные методы обучения. Профессиональная этика. | |
ПК-7 | Воспитание будущего читателя в дошкольном образовательном учреждении. Игры и игрушки для детей раннего и дошкольного возраста. Активные методы обучения. Литературное образование дошкольников. Технологии приобщения дошкольников к народным традициям. Естественнонаучная картина мира. Психологические проблемы в педагогической деятельности и их разрешение. Подготовка к летней практике. Практикум по изобразительной деятельности. Теории и технологии музыкального воспитания детей. Теории и технологии развития детской изобразительной деятельности. Летняя педагогическая практика в дошкольных образовательных учреждениях. Учебно-воспитательная практика в дошкольных образовательных учреждениях. | |
Виды аттестации | ФОС | |
Текущая (по дисциплине) | УФ-1 | + |
УФ-8 | + | |
ПФ-8 | + | |
Промежуточная (по дисциплине) | УФ-12 | + |
10.2 Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания:
Таблица 6.
Карта критериев оценивания компетенций
Код компетенции | Критерии в соответствии с уровнем освоения ОП | Виды занятий (лекции, семинар ские, практические, лабораторные) | Оценочные средства (тесты, творческие работы, проекты и др.) | ||
пороговый (удовл.) 61-75 баллов | базовый (хор.) 76-90 баллов | повышенный (отл.) 91-100 баллов | |||
ОПК-3 / ПК-7 | Знает: особенности функционирования дошкольных образовательных учреждений в оздоровительный период; подходы к организации образовательно-развивающей среды детей раннего возраста / технологии организации разных видов деятельности детей | Знает: особенности функционирования дошкольных образовательных учреждений в оздоровительный период; современные подходы к организации образовательно-развивающей среды детей раннего возраста / технологии организации разных видов деятельности детей и способы их реализации | Знает: особенности функционирования дошкольных образовательных учреждений в оздоровительный период; современные подходы к организации образовательно-развивающей среды детей раннего возраста на занятиях, прогулке, в играх / технологии организации разных видов деятельности детей и способы их реализации в оздоровительный период | Лекции, практические | УФ-1, УФ-8, ПФ-8, УФ-12 |
Умеет: осуществлять сопровождение учебно-воспитательного процесса в адаптационный период; / организовывать сотрудничество детей; активизировать самостоятельную игровую деятельность ребенка раннего возраста | Умеет: осуществлять сопровождение учебно-воспитательного процесса в адаптационный период; / организовывать сотрудничество детей, поддерживать активность и самостоятельность; активизировать самостоятельную игровую и другие виды деятельности ребенка раннего возраста | Умеет: осуществлять сопровождение учебно-воспитательного процесса в адаптационный период; / организовывать сотрудничество детей, поддерживать активность и инициативность, самостоятельность; активизировать самостоятельную игровую, познавательную и другие виды деятельности ребенка раннего возраста | Лекции, практические | УФ-1, УФ-8, ПФ-8, УФ-12 | |
Владеет: способами применения образовательных технологии в работе с детьми раннего возраста; / навыками построения педагогического процесса в группе детей раннего возраста | Владеет: способами оценивания и применения образовательных технологии в работе с детьми раннего возраста; / навыками построения педагогического процесса в группе детей раннего возраста, в адаптационный период | Владеет: способами оценивания и применения современных образовательных технологии в работе с детьми раннего возраста; / навыками построения педагогического процесса в группе детей раннего возраста, в адаптационный период | Лекции, практические | УФ-1, УФ-8, ПФ-8, УФ-12 |
10.3 Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующей этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы.
УФ-1 Собеседование проводится по вопросам, предлагаемым в планах практических занятий. По итогам работы студент получает определенные баллы.
УФ-8 В процессе изучения дисциплины студентам предлагается выполнить ряд заданий, заложенных в планах практических занятий. Это задания по разработке проектов, конспектов разных видов деятельности дошкольников, подбор практического материала по ряду тем и пр. Все задачи и методические рекомендации к ним представлены в плане практических занятий.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
