Основы безопасности жизнедеятельности (стр. 1 )

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение“Важинский детский сад №30»

методическое пособие

Содержание

Пояснительная записка……………………………………………………3Раздел 1  Ребенок и природа

  1.1  Методические рекомендации……………………………………5

  1.2  Консультации для педагогов и родителей……………………...8Раздел 2  Ребенок на улице

  2.1  Методические рекомендации……………………….…………...11  2.2  Консультации для педагогов и родителей………………….…..13  2.3  Памятки для родителей и детей…………………………….…...19Раздел 3  Ребенок и другие люди

  3.1  Методические рекомендации…………………………………....24

  3.2  Консультации для педагогов и родителей……………….….….25  3.3  Памятки для родителей и детей………………………………....31

Приложение  Дидактические игры…………………………………………………37

  Список использованной литературы……………………………….44

Пояснительная записка

  Самое главное в жизни каждого взрослого – здоровье и жизнь его  ребенка. Часто, втягиваясь в круговорот повседневности, мы забываем о том, сколько неожиданных опасностей подстерегает человека на жизненном пути. Наша беспечность и равнодушное отношение к своему здоровью зачастую приводят к трагедии. А ведь человек может предотвратить беду, уберечь себя и своих близких от опасности, если будет владеть элементарными знаниями основ безопасности жизнедеятельности.  Одной из основных задач в данной работе с детьми дошкольного возрастаявляется обучение правилам дорожного движения, пожарной безопасности, правилам безопасного поведения на природе и дома, а также привитие навыков правильных действий при общении с чужими людьми.  Основной целью является формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирования предпосылок экологического сознания  (безопасности окружающего мира).  Для реализации этой цели нужно решать следующие задачи: • формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;

приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения; передача детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства; формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.

  Исходя из поставленных задач, в методическом пособии предлагаются к рассмотрению три раздела: «Ребенок и природа», «Ребенок на улице» и «Ребенок и другие люди».  Содержание первого раздела «Ребенок и природа» посвящено развитию основ экологической культуры ребенка, становления у него ценностей бережного отношения к природе, а также правилам безопасного взаимодействия с природой. Второй раздел «Ребенок на улице» рассматривает проблемы безопасного поведения во дворе, около и на проезжей части, в общественном транспорте. Третий раздел «Ребенок и другие люди»  направлен на формирование у детей знаний  об осторожном  обращении с опасными предметами, противопожарной безопасности в доме и правильном поведении при контакте с чужими людьми. А также определение четкой грани между такими понятиями  для ребенка как  «Свой» и «Чужой».

  В помощь педагогам и родителям разработано перспективное планирование на год по основам безопасности жизнедеятельности для детей старшего дошкольного возраста.  А также мониторинг достижения ребенком планируемых результатов  освоения основ безопасности жизнедеятельности с подобранными диагностическими заданиями и иллюстративным материалом, анкетами для родителей.

Данное методическое пособие создано для педагогов и родителей. Здесь предлагаются разработанные педагогические мероприятия, консультации, памятки и рекомендации, которые могут стать опорой для педагогов при планиро­вании образовательного процесса, а также консультации, семинары и рекомендации для родителей, которые, в свою очередь, помогут родителям правильно использовать имеющиеся знания при обучении своих детей основам безопасности жизнедеятельности.

Залогом успешного обучения детей основам безопасности жизнедея­тельности в первую очередь является положительный пример самого взрослого. Поэтому необходимо помнить, что обучение детей основам безопасности заключается не в банальном запрете и множеством правил, которые детям порой не совсем понятны, а в гибком подходе к каждому вопросу безопасности: в обучении через сказочных персонажей, интересных сценических постановок с привлечением родителей воспитанников, грамотном подборе дидактических игр и выборе адекватных методик (игра, чтение произведений, беседа, просмотр мультфильма, экскурсия и многое другое).

В пособие также включены разработанные дидактические игры по разделам данного пособия. Их можно использовать на разных этапах раскрытия изучаемой темы в соответствии с определенными педагогическими задачами.

Раздел 1. Ребенок и природа

1.1 Методические рекомендации для педагогов и родителей

  Человек редко задумывается о том, как он воздействует на природу и чем  отвечает ему природа, пока сам не окажется в ситуации, требующей осмысления подобного вопроса. Мы живем, воспитываем своих детей, не обращая порой внимания на такие вопросы, как наша личная или чужая  безопасность поведения на природе. И лишь попав в сложную ситуацию, или когда что - то случается с нашими близкими, мы спрашиваем себя: «Что делать? и «Как поступить?» в той или иной ситуации.

Современный ритм жизни требует от нас глобального осмысления такого вопроса, как безопасность поведения человека на природе.

Мы должны с вами понять, что каждый человек, независимо от возраста, должен рачительно и бережно относиться к природе, знать какая природа его окружает, уметь вовремя сориентироваться  и при любой ситуации выполнять ряд необходимых действий, направленных на обеспечение личной безопасности и безопасности окружающих его людей. Этому же мы должны научить и наших детей.

  В связи с этим для формирования необходимых навыков безопасного поведения ребенка на природе, педагогам рекомендуется дать представление и понимание детям о взаимосвязях и взаимодействии всех природных объектов. При этом дети должны понять главное:

  Земля – наш общий дом, а человек – часть ее природы.

  Природа без нас – обойдется, а вот мы без нее – нет.

Основные направления в данном разделе:

1)Знакомство с растительным миром (грибы, ягоды, растения), классификация на съедобное и несъедобное, ядовитое и неядовитое, полезное или нет, правила поведения при отравлении;

Знакомство с животным миром (насекомые, дикие и домашние животные), правила поведения при встрече с ними, оказание первой помощи; Поведение во время непогоды, грозы; Поведение при пожаре в лесу.

  Для реализации данных направлений рекомендую использовать  следующие методы из опыта работы с детьми: 

«Методы обучения детей основам безопасности

жизнедеятельности»

Педагог, являясь  одной из ключевых фигур в обучении детей основам безопасности жизнедеятельности, должен четко представлять себе  всю  сущность  проблемы безопасности жизнедеятельности ребенка. Уметь построить познавательный процесс так, чтобы ребенок мог легко усвоить полученный материал.

Особое значение должно отводиться тематическим  играм - тренингам, так как именно в игре, проживая ту или иную ситуацию, дети  отлично усваивают материал любой сложности, учатся жить по определенным правилам и законам безопасности.  Наглядные пособия,  красочные плакаты с любимыми героями сказок помогут направить детей в нужном направлении при решении проблемных ситуаций, позволяют увидеть, ощутить проблему безопасности.  “Сказка на новый лад” - этот метод позволит детям научиться анализировать поступки героев, подсказывать им варианты поведения в возникшей ситуации, воспитывают в детях участие к судьбе другого человека. Переделать можно любую сказку по необходимой вам теме. Главное чтобы сказку хорошо знали дети и могли оперировать ее событиями по тексту.  “Игры с телефоном” - такие игры научат ваших детей не только правильному ведению разговора, но самое главное создадут в голове ребенка некий алгоритм действия в опасной ситуации. Позволят не растеряться, набрать нужный номер и четко оповестить о случившейся беде.  Создание проблемных ситуаций - отвечаем на вопрос: “Что случиться, если......”, «Что делать, если…?»  Решать подобные задачки дети очень любят. Главное правильно определить время их внедрения. Обычно такие вопросы решаются для закрепления материала в виде викторины, или логических задач.

Дидактические игры - на сегодняшний день их целое множество, на любой вкус и кошелек, от простых разрезных картинок до интерактивных игр. Многие игры можно сделать своими руками. Некоторые из них вы сможете найти в приложении данного пособия.

Эксперименты - не бойтесь экспериментировать, ведь эксперименты, это создание реальной ситуации в миниатюре, позволяющие ребенку увидеть, прожить ситуацию беды, а главное понять, что так поступать нельзя (например «пожар в лесу» на мини макете. Главное хорошо подготовить такой эксперимент, соблюдая все правила пожарной безопасности в группе или на природе).

Большую роль в обучении основам безопасности играют и родители ваших воспитанников. Поэтому не забывайте включать их в вашу работу. Привлекайте их для создания творческих кроссвордов, стенгазет и плакатов. Вовлекайте их в совместные праздники по безопасности, отводите им главные роли в детских спектаклях. Проживая вместе с детьми, родители не только помогают вам, являясь для ребенка в первую очередь, основным эталоном для подражания, но и сами учатся быть “Безопасными” для своих детей.  Для изучения данного раздела я предлагаю вам создать такие дидактические игры, которые не потребуют от вас больших затрат и станут хорошими  помощниками в воспитании безопасного поведения на природе. Это игры: «Собери грибы в корзинку», «Лесное поле чудес», «Одну ягодку беру, на другую смотрю…» (см. приложение)., а также пословицы, загадки, поговорки, которых на сегодняшний день очень много.