Система организации летнего отдыха детей в ГОУ ЦРТДиЮ «Лефортово» Методическое пособие, Москва, 2010 (стр. 3 )

При выполнении различных практических творческих заданий, дети успешно систематизируют приобретенные знания и отражают полученные впечатления через художественное творчество.

Задания являются примерными, расположение тем можно менять, также возможно составление различных творческих заданий в рамках изучаемой темы.

Список литературы:

Алексеева такое искусство? / . — М., 1991. Башилов -художник / . — М., 1929. Белютин изобразительной грамоты / . — М., 1961. Библер как творчество / . — М., 1975 Боголюбов на занятиях в школьном кружке / . — М., 1986. Волков в живописи / . — М., 1977. Выготский искусства / . — М., 1987. Гросул замысел и эскиз в детском изобразительном творчестве // Искусство в школе. — 1993. — № 3. азвитие художественного творчества ребенка / Г. Кершенштейнер. — М., 1914. Левин ребенок рисует / . — М., 1979 Мелик-Пашаев искусства и творческие способности / -Пашаев. — М., 1981. Мелик-Пашаев к творчеству: художественное развитие ребенка в семье / -Пашаев, . — М., 1987. Мухина деятельность ребенка как форма усвоения социального опыта / . — М., 1981. -К. Творчество и выражение. В 2 ч. / М.-К. Претте, А. Копальдо. — М., 1981, 1985. Щербаков и художественное творчество детей / ; под ред. . — М., 1991. Щербаков искусство. Обучение и творчество / . — М., 1969.

Программа  «Юный спортсмен» (летние каникулы)

Пояснительная записка

Образовательная программа  «Юный спортсмен» относится  к физкультурно – спортивной  направленности, реализуется в период летних каникул, рассчитана на 26 часов для детей в возрасте от 5 до 10 лет. Занятия могут проводиться один или два раза  в неделю. 

Особенность физической культуры  является ее деятельностный характер.  Для  реализации программного содержания, помимо учебных занятий,  как ведущей формы организации обучения, используются  спортивно-массовые мероприятия  (спортивные соревнования, спортивные праздники и т. д. ).

  Это, касается прежде всего выполнения правил гигиены, здорового образа жизни, сохранения и укрепления здоровья.

Цель  образовательной программы:

овладение общеразвивающими  физическими упражнениями, умениями их использовать в  период  активного отдыха и досуга;

Задачи:

сформировать  интерес  к занятиям физическими упражнениями,  развивать  жизненно важные двигательные умения и навыки;  развивать  умения сотрудничать в коллективе сверстников в процессе проведения подвижных игр и спортивных соревнований;

В результате  реализации программы дети должны знать  правила и последовательность выполнения упражнений утренней гимнастики, физкультминуток,  простейших комплексов для развития физических качеств и формирования правильной осанки.  Уметь передвигаться различными способами (ходьба, бег, прыжки) в различных условиях; выполнять общеразвивающие упражнения, осуществлять индивидуальные и групповые действия в подвижных играх.

Учебно-тематический план

№ п/п	Темы	Общее количество часов	В том числе
теоретические часы	практические часы
1	2	3	4	5
1	Вводное занятие. Правила поведения и ТБ на учебных занятиях. Утренняя зарядка.	2	0,5	1,5
2	Основные движения – упражнения  для формирования правильной осанки	6	1	5
3	Общие развивающие упражнения	6	1	5
4	Упражнения с элементами гимнастики	4	-	4
5	Подвижные игры с элементами спортивных игр	6	1	5
Итого	24	3,5	20,5

Содержание учебных тем

Вводное занятие. Правила поведения и ТБ на учебных занятиях. Утренняя зарядка.  2 часа. Требования  к одежде и обуви для занятий физической культурой. Физическая культура как система разнообразных форм занятий физическими упражнениями,  ее роль и значение, гигиенические требования и правила выполнения комплексов утренней зарядки. Закаливающие процедуры, их роль и значение, гигиенические требования, правила и способы проведения. Основные движения – упражнения  для формирования правильной осанки. 6 часов. Общие представления об осанке, ее влиянии на здоровье человека, правила выполнения упражнений на формирование правильной осанки. Упражнения  у стены, на коврах, лёжа, сидя. Упражнения «Мостик», «Берёзка», комплекс гимнастических упражнений. Общие развивающие упражнения. 6 часов. Комплексы общеразвивающих упражнений на укрепление мышц опорно-двигательного аппарата, дифференцирование мышечных усилий и координацию движений, развитие подвижности суставов и гибкости. Ходьба, бег, прыжки разными способами и из разных исходных положений; с различной амплитудой, траекторией и направлением движений. Преодоление малых препятствий. Лазание по гимнастической стенке различными способами и с различной направленностью передвижения.  Упражнения с элементами гимнастики. Организующие команды и приемы: построение и перестроение в шеренгу и колонну; размыкание приставным шагом; повороты на месте и в движении; передвижение в колонне по прямой, по кругу, змейкой. Акробатические комбинации, состоящие из стоек, упоров, поворотов, перекатов, кувырков (вперед и назад), прыжковых упражнений (стоя на месте и с продвижением в разные стороны). Простейшие композиции ритмической гимнастики, состоящие из стилизованных, общеразвивающих, беговых, прыжковых и танцевальных упражнений, выполняемых с различным темпом и амплитудой движений. Подвижные игры с элементами спортивных игр. Подвижные игры с элементами гимнастики, акробатики, легкой атлетики,  (силы, выносливости, быстроты, координации, ловкости, выносливости), психических качеств (внимания, памяти, оперативного мышления) и социальных качеств (взаимодействия, сдержанности, смелости, честности и др.). Простейшие технические действия из спортивных игр: футбола, баскетбола, волейбола. Бадминтон. Эстафеты.

Еще в глубокой древности врачи и философы считали, что без занятий физической культурой здоровым быть невозможно. Постоянные и разнообразные физические упражнения делают человеческое тело не только сильным, но и прекрасным. Определяя понятие красоты человеческого тела, ученый наряду со стройностью и безукоризненностью линий, отмечает и такие важные качества, как легкость и согласованность движений, физическую силу, гармоническое развитие. Считается, что это своего рода талант, с зачатками которого человек рождается и который, как и всякий талант, для созревания и полного расцвета нуждается в развитии и совершенствовании.

       Все эти качества, даже если они не подарены ребенку природой «в готовом виде», можно выработать с помощью физических упражнений. Они, подобно резцу скульптора, «шлифуют» фигуру, совершенствуют грациозность движений, создают запас телесных сил. Красота, здоровье, физическое совершенство – часто результат долгого и упорного труда. Установка на всестороннее развитие ребенка предполагает овладение им основами физической культуры, слагаемыми которой являются: крепкое здоровье, хорошее физическое развитие, оптимальный уровень физических способностей, знания и навыки в области физической культуры, мотивы и освоенные способы (умения) осуществлять физкультурно-оздоровительную и спортивную деятельность.

Для успешной реализации программы необходимо наличие следующих условий:

       1. Место проведения занятий – специально оборудованный зал для проведения спортивных занятий.

       2. Материально техническая база – спортивный инвентарь 

       3. Т. С.О. – магнитофон и аудиокассеты.

       4. Кадры: для создания положительного эмоционального настроя детей педагог может привлекать к совместной работе концертмейстера.

       Музыкальное сопровождение занятий усиливает воздействие физических упражнений на организм ребенка и способствует успешному их выполнению. Систематические занятия под музыку вырабатывают чувство ритма. Для создания музыкального фона используются произведения лирического характера. Музыкальное сопровождение может использоваться в течение всего занятия либо отдельных его частей. Под музыку проводятся подвижные игры, эстафеты и музыкально-ритмические композиции.

Список литературы:

Вавилова бегать, прыгать лазать, метать: Пособие для воспитателя детского сада. – М.: Просвещение, 1983. Вавилова здоровье детей: Пособие для воспитателей детского сада. – М.: Просвещение, 1986. Велитченко для ослабленных детей: методическое пособие. – М.: Терра-Спорт, 2000. Глазырина культура – дошкольникам: Программа и программные требования. – М.: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 1999. 300 соревновательно-игровых заданий по физическому воспитанию: Практическое пособие. – Мн.: Высшая школа, 1994. Ефименко к оригинальной авторской программе «Театр физического воспитания и оздоровления детей дошкольного и младшего школьного возраста», - М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 1999. , Егоров педагогика оздоровления (дошкольный возраст): Программно-методическое пособие. – М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2000. сеобщая история физической культуры и спорта. – М.: Радуга, 1982. Маханева здорового ребенка: Пособие для практических работников детских дошкольных учреждений. – М.: Аркти, 1997. Настольная книга учителя физической культуры/Под ред. проф. . – М.: Физкультура и спорт, 1998. Пономарев малышей здоровыми (физической воспитание детей от 3 до 6 лет). – М.: Советский спорт, 1989. Попова упражнения в гимнастике. – М: Терра-Спорт, 2000. 300 подвижных игр для оздоровления детей от 1 года до 14 лет. – М.: Новая школа, 1994. Страковская малышу подготовиться в школьной жизни. Оздоравливающие и развивающие подвижные игры для детей от 1,5 до 7 лет: Методическое пособие. – М.: Терра-Спорт, 2000.

15. Энциклопедический словарь юного спортсмена. –М.: Педагогика, 1979.