Пояснительная записка

Данная рабочая программа разработана на основе примерной программы, Федерального компонента Государственного образовательного стандарта основного общего образования и авторской программы по обществознанию . Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем Г осударственного образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам и темам курса. Она рассчитана на 34 учебных часа, из расчета 1 час в неделю.

  Используемый учебно-методический комплект:

Учебннк        . Обществознание: 8 класс. - ML: Русское слово; . «Поурочные методические разработки к учебнику «Обществознание». 8 класс. - М.: Русское слово; Рабочая тетрадь по обществознанию для 8 класса - издательство «РУССКОЕ СЛОВО» М..,2008г. задания и тесты по обществознанию 8 класс изд. «Школьная Пресса» М..., 2001 г Задачник по обществознанию 8-9класс изд. «РУССКОЕ СЛОВО» М.., 2002г. Учебно - тренировочные задания по обществознанию авт. , изд. «УЧИТЕЛЬ» Волгоград 2006г.

  Форма промежуточной аттестации

В конце изучения каждой темы предполагаются проверочные работы в форме тестов, письменных заданий, рефератов, презентаций.

Изучение обществознания направлено на достижение следующих целей:

- развитие личности в ответственный период социального взросления человека, её познава­тельных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной (в том числе экономической и правовой) информации и определения собственной позиции; развитие нравственной правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?
    воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации; освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защита нрав человека и гражданина; - овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных социальных ролях, характерных для подросткового возраста; формирование опыта применения полученных знаний для решений типичных задач в области социальных отношений; экономической и гражданско-обшественной деятельности; в межличностных отношениях, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий; в самостоятельной познавательной деятельности; правоотношениях; семейно-бытовых отношениях.

  Учащиеся должны жать/понимать:

    социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми; сущность общества как формы совместной деятельности людей; характерные черты и признаки основных сфер жизни общества; содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения:

  уметь:

    описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли; сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия; объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействие общества

  природы, человека и общества, сфер общественной жизни, гражданина и государства);

    приводить примеры социальных объектов определенного типа; социальных отношений; ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм; деятельности людей в различных сферах; оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности

  решать в рамках изученного материала познавательные и практические задачи, отражающие типичные ситуации  в различных сферах деятельности человека;

  осуществлять поиск социальной информации по заданной теме, используя различные носители (СМИ, учебный  текст и т. д.); различать в социальной информации факты и мнения;

  самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов (заявления, доверенности);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

    полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей; общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах; нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей; реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей; первичного анализа и использования социальной информации;

-сознательного неприятия антиобщественного поведения.

Календарно - тематическое планирование по обществознанию для 8 класса



№

п\п

Раздел, тема

Кол-во часов

Элементы содержания, стандарт

Основные понятия

Знания, умения

Измери-тельные формы контроля

Домашнее задание

Сроки

1-2

Вводное занятие. Общество, его признаки, строение и место в мировом сообществе

2

Общество в узком и широком смысле. Общество как соци­альная организация страны. Основные признаки общества. Вза­имосвязь четырех сфер общества. Представление о мировом сообществе и мировой системе. Процесс глобализации.

Общество, страна, государство,

— уметь давать определение понятию общество, выделяя его ха­рактерные признаки;

— различать такие понятия, как государство, общество, страна, и давать им определения;

—  уметь объяснить сущность экономической сферы общества, приводя конкретные примеры, характеризующие явления экономи­ческой жизни;

— уметь объяснить сущность политической сферы общества, иллюстрируя свой ответ примерами событий политической жизни страны и зарубежных государств;

— уметь объяснить сущность духовной сферы жизни общества, приводя в подтверждение своих мыслей конкретные примеры из области науки, культуры, религии, образования;

—  разъяснять особенности социальной сферы общества, подтверждая ответ примерами из истории и современности развития общества;

— объяснять взаимосвязь всех сфер жизни общества на конкрет­ных примерах

Тест со свободными ответами вначале 2 занятия, тест с ограничениями – в конце занятия.

Введение, § 1 учебник

3

Взаимосвязь природы и общества

1

Природа как предпосылка выделения человека и общества. Широкое и узкое значение природы. Влияние научно-техниче­ского прогресса на природу. Понятие антропогенных нагрузок. Опасность неконтролируемого изменения окружающей среды. Экологические программы и защита окружающей среды.

природа, артефак­ты, экологические проблемы

— знать, что подразумевается под понятием «природа» в узком и широком смысле слова;

— объяснить взаимосвязь человека, общества и природы, иллю­стрируя ответ конкретными примерами из мировой истории;

— знать варианты вредного воздействия человека на общество, последствия возникающей дисгармонии между природой и общест­вом;

—  знать разработанные человеком способы защиты природы, организации, реализующие эти задачи, организующие некоторые мероприятия по борьбе с экологическими нарушениями и преступ­лениями;

— обладать элементарными умениями защиты природы (пове­дение в лесу, на улице);

Опрос, проблемные задания.

§ 2 учебника,1- 2 учащимся: подготовить сообщения об экологических проблемах в городе их последствиях; разработать программу их предотвращения.

4

Типология обществ

1

Дописьменные и письменные, простые и сложные общества. Общество охотников и собирателей: особенности хозяйства и образа жизни. Скотоводство и приручение животных, кочевой образ жизни. Зарождение земледелия, появление письменно­сти, городов и возникновение государства.

типология об­ществ, общественно-экономическая формация, доиндустриальное общество, индустриальное и постиндустриальное общество

— знать, какие типы обществ можно выделить в зависимости от различных критериев в истории эволюции человечества;

—  уметь анализировать характерные черты дописьменных и письменных обществ; простых и сложных обществ; обществ охотни­ков и собирателей, скотоводов, земледельческих и индустриальных обществ;

— знать формационный подход к типологии обществ;

—  указывать характерные черты доиндустриальных, индустри­альных и постиндустриальных обществ, иллюстрируя свои рассуж­дения конкретными примерами;

— уметь, анализируя любое общество, определять его тип

Опрос, работа по карточкам  в группах.

§ 3 учебник, вопросы после параграфа для самостоятельной работы. 

5

Социальный прогресс и развитие общества

1

Социальный прогресс и ускорение истории. Цена и послед­ствия ускорения социального прогресса. Закон неравномерно­го развития обществ. Соотношение прогресса и регресса в раз­витии человеческого общества.

Реформы и революции: постепенный и скачкообразный виды социального развития. Сущность и признаки социальных ре­форм. Экономические и политические реформы в обществе, их роль и значение. Прогрессивные и регрессивные реформы. Классификация революций по масштабу и продолжительности.

закон ускорения исто­рии, прогресс, регресс, реформа, революция, историческая эпоха

— объяснять сущность закона ускорения истории, аргументируя свой ответ конкретными примерами;

— знать о том, что народы и нации развиваются с неодинаковой скоростью, уметь пояснить эту тенденцию на примере развития стран мира;

—  пояснять сущность социального прогресса, включающего в себя экономический, технический и культурный прогресс;

— уметь определять, в каких случаях общество развивается ре­формистским путем, а в каких — революционным

Опрос, работа по карточкам  индивидуально.

§ 4 учебник, 2-3 учащимся :подобрать из материалов СМИ факты, доказывающие закономерные тенденции в развитии общества.

6

Личность и социальная среда

1

Прирожденные и приобретаемые качества человека. Роль семьи и социальной среды в воспитании ребенка. Представле­ние о человеческой личности, особенностях и противоречиях ее становления. Роль моральных норм и духовных ценностей в раз­витии личности.

—  знать, что понимается под личностью  в человеческом об­ществе;

— различать понимание слов человек, индивидуальность и лич­ность;

— знать, какое влияние на процесс становления личности оказы­вает природа и общество;

— уметь определить уровень своей социальной зрелости и влия­ние окружения, друзей, семьи на поведение, принятие решений и т. д.

Письменный опрос 5-6 учащихся по карточкам.

§ 5 учебник, выполнить задания и ответить на вопросы  к параграфу

.

7

Потребности человека

1

Сущность и иерархия потребностей. Первичные (врожден­ные) и вторичные (приобретенные) потребности. Процесс воз­вышения потребностей. Неудовлетворенные потребности. Роль духовных потребностей. Свобода выбора и приобщение к духов­ной культуре.

потребность чело­века, иерархия потребностей

— понимать, что представляют собой потребности человека;

— знать, какие потребности могут быть у людей, и уметь анали­зировать различные виды потребностей;

—  на основе конкретных примеров показывать, какую роль в формировании личности имеют те или иные потребности;

— уметь анализировать свои потребности и выстраивать грамот­ные пути их удовлетворения

Опрос в устной форме.

§  6 учебника, в тетрадях  завершить таблицу своих потребностей.

8

Социализация и воспитание

1

Содержание и стадии процесса социализации. Негативное влияние социальной изоляции на развитие человеческой лично­сти. Воспитание и социализация, сходство и различия. Состав­ные элементы воспитания. Социализация и воспитание в подро­стковом возрасте. Последствия недостаточного воспитания в семье.

социализация, жизненный цикл человека, воспитание и его формы

— знать, что такое социализация и какие стадии жизненного цик­ла человека ею охвачены;

— знать, что представляет собой процесс воспитания человека и какую роль он оказывает на дальнейшую судьбу, жизнь личности;

—  уметь анализировать свои поступки, поведение взрослых, сверстников;

—  научиться понимать противоречия, возникающие в процессе воспитания и по возможности их преодолевать

Опрос в устной форме. проверка домашнего задания

§ 7 учебника, вопросы № 3 ,4 , 7 , 8 после § персонально распределить.

9

Социально-психологический процесс общения

1

Общение как социально-психологический процесс. Виды об­щения: речевое и неречевое. Основные формы общения: слу­жебное (деловое), повседневное, убеждающее, ритуальное, межкультурное. Эмоциональная сторона общения. Проблемы общения дома.

общение, ре­чевое и неречевое общение, служебное, повседневное, убеждаю­щее, ритуальное, межкультурное общение

— знать, что представляет собой общение людей и какую роль оно играет в их жизни;

— уметь анализировать различные формы общения;

— иметь элементарные навыки культурно-грамотного общения в деловых, бытовых и иных жизненных ситуациях

Тестирование на исключение лишнего.

§ 8 учебника, вопросы после §.

10

Контрольно-обобщающеезанятие по «Общество и человек ».

1

Индивидуальные и групповые задания по карточкам

11

Сущность и структура экономики

1

Влияние экономики на поведение людей. Основные ресурсы экономики. Роль труда и капитала в развитии экономики. Поня­тие инвестирования капитала. Представление об информацион­ных ресурсах. Человеческие ресурсы и их разновидности. Ос­новные агенты рыночной экономики.

Понятие структуры экономики. Производство, потребление, распределение и обмен как основные экономические функции общества. Фирмы и рынок — основные институты современной экономики. Отрасль и промышленные предприятия как главные производители товаров.

экономические отношения, экономика, инфляция, ресурсы, наемный труд, капи­тал, капиталист, менеджер, предприниматель, потребности, фир­ма, производство, промышленность, отрасль, предприятие, цех, фирма

— знать, что такое экономика, какова ее структура и какую роль она играет в человеческом обществе;

—  понимать сущность информационных и человеческих ресур­сов экономики, а также других факторов производства;

— знать, что представляет собой производство;

— уметь определять, каким должно быть поведение предприни­мателя, менеджера, наемного работника в экономической сфере;

— уметь определять отраслевую принадлежность хозяйственных единиц и их роль в развитии общества;

— решать творческие задачи по проблемам ориентации челове­ка в сложных процессах экономической жизни

Опрос в устной форме.

§ 9 учебник  , доработать таблицу  « Основные ресурсы экономики»

12

Товар и деньги

1

Понятие о товаре, его роль в экономической жизни общест­ва. Коммерческие институты. Отличие товаров, услуг и продук­тов. Деньги, их функции в экономике и исторические формы. Основные свойства денег. Формула «деньги-товар-деньги». Ос­новной закон бизнеса. Начальная цена и прибыль в бизнесе.

товар, деньги, поку­пательная способность, кредит

— знать, что такое товар и какими свойствами он обладает;

—  понимать, какую роль выполняют деньги в человеческом об­ществе и каковы их функции;

—  уметь пояснить основной закон бизнеса, иллюстрируя ответ конкретными примерами, знакомыми ученику из реальной жизни

Проверка домашнего задания в тетрадях. Опрос

§ 10 учебника, подготовить материал разъясняющий операцию  «деньги-товар-деньги » в тетрадях.

13

Спрос и предложение

1

Спрос и предложение как факторы рыночной экономики. По­нятие о величине спроса и величине предложения. Зависимость между спросом и предложением. Роль маркетинга в рыночной экономике. Цены как регулятор спроса и предложения. Плано­вая и рыночная экономика.

спрос, предложе­ние, маркетинг, товарный дефицит, покупательная способность

— знать, что такое спрос и предложение, как они взаимосвязаны между собой в рыночной экономике;

— объяснять на конкретных примерах взаимосвязь цены, спроса и предложения;

— уметь анализировать конкретную рыночную ситуацию, прогно­зируя особенности поведения покупателей, продавцов при измене­ниях цены, спроса, предложения

Опрос 1-2 учащихся письменно на доске.

§ 11 учебник, вопросы после §

.

14

15

Рынок, цена и конкуренция

2

Взаимосвязь обмена и рынка. Формы и виды рынков. Истори­ческая эволюция рынка. Экономическая сущность конкуренции. Основные функции цены. Влияние цены на производство. Коле­бания спроса и предложения. Механизм выравнивания цен. Иде­альная модель рынка и совершенная конкуренция. Олигополия и монополия. Конкуренция производителей и продавцов.

обмен, рынок, це­на, конкуренция, монополия, олигополия

— знать, что такое обмен и что представляют собой некоторые его вариации;

— знать, что такое цена, какие могут быть цены и функции, кото­рые они выполняют;

— объяснять сущность конкуренции в экономических отношени­ях, различать конкуренцию производителей и продавцов и конку­ренцию покупателей; анализировать модели их поведения;

— уметь объяснить процесс увеличения или снижения цены на товары

Самостоятельная работа.

§ 12 учебник, разьяснить выполнение задания № 4 , №5

16

Предпринимательство

1

Экономическое содержание и функции предпринимательст­ва. Механизм получения прибыли в бизнесе. Экономический статус предпринимателя. Отличительные черты экономического поведения и функции предпринимателя. Менеджер, предприни­матель и наемные работники. Понятие о предпринимательском и профессиональном риске. Экономическая сущность малого бизнеса, его функции и роль в экономике. Проблемы россий­ских «челноков».

прибыль, предприниматель, менеджер, риск

— разъяснять сущность предпринимательской деятельности лю­дей;

— уметь анализировать тот или иной тип предпринимателя;

— знать определенные модели поведения предпринимателей в экономической сфере

Опрос в устной форме.

§ 13 учебник, ответить на вопросы и выполнить задания после §

17

18

Роль государства в экономике

2

Экономическая роль государства. Поддержание государст­вом общественных институтов. Представление о социальном государстве. Способы воздействия государства на экономику. Налоги как источник доходов федерального правительства. Экономический, социальный, психологический и юридический аспекты налогообложения. Прямые и косвенные налоги. Подо­ходный и прогрессивный налог.

налогообложе ние, прямой налог, косвенный налог, типы экономических систем социальная политика, акциз

— знать, какова роль государства как экономического субъекта в экономике страны;

— знать, какие способы воздействия на экономику и население есть на вооружении у государства;

— уметь ориентироваться в системе налогообложения, анализи­ровать отдельные виды налогов

Работа по карточкам, устный опрос.

§ 14 учебник, вопросы после § , подобрать материал из СМИ по заданию №5

19

Бюджет государства и семьи

1

Бюджет как финансовый документ. Составление бюджета. Долг и кредит. Основные статьи государственных расходов. Внешний и внутренний государственный долг. Проблема дефи­цита государственного бюджета и ее решение. Сокращение бю­джетных расходов и его социальные последствия.

бюджет, сбаланси­рованный бюджет, положительное сальдо, отрицательное сальдо (дефицит бюджета), государственный долг, социальные програм­мы

— знать, что такое бюджет и в чем заключается его сущность;

— уметь составлять личный или семейный бюджет;

— знать отличительные особенности государственного бюджета, способы решения проблем, связанных с дефицитом государствен­ного бюджета;

— уметь анализировать текущую информацию СМИ о мероприя­тиях правительства по распоряжению деньгами

Проверка домашнего задания в тетрадях.

§ 15 учебника, выполнить задание к §

20

21

Труд, занятость, безработица

2

Сущность и виды труда. Труд и досуг. Формы и виды вознаг­раждения. Заработная плата и индивидуальный доход. Понятие о рабочей силе. Занятость и безработица. Причины и социальные последствия безработицы. Уровень и масштабы безработицы.

Государственное регулирование занятости и помощь безра­ботным. Подготовка и переподготовка рабочей силы, создание дополнительных рабочих мест, содействие найму, страхование безработицы.

— разъяснять, что такое труд, в каких случаях мы говорим о про­изводительном и непроизводительном труде;

— знать, какие виды вознаграждения могут быть за выполнение определенной работы;

— объяснять причины и сущность безработицы;

— уметь анализировать социальные, психологические проблемы безработных

Тест на определение логической последовательности.

§16учебник, провести тест на проверку работомании Г. Менцеля

22

Контрольно – обобщающее занятие по теме« Экономическая сфера общества » .

1

Практическая работа.

23

24

Социальная структура

2

Социальная структура как анатомический скелет общества. Статус как ячейка в социальной структуре общества. Взаимо­связь статуса и роли. Влияние социального положения на пове­дение и образ жизни человека. Определение и значение соци­альной группы, ее влияние на поведение человека. Статусные символы и знаки отличия.

— знать, что такое социальный статус личности в обществе; со­циальная группа, социальные отношения;

— разъяснять, апеллируя конкретными примерами, социальную структуру любого общества;

— уметь анализировать социальный образ, имидж личности;

— уметь объяснять поступки людей в соответствии с их социаль­ной ролью

Устный опрос, диспут.

§ 17 учебник, вопросы после § задание №7 поручить 5 учащимся персонально

25

Социальная стратификация

1

Социальная стратификация и социальное неравенство. По­нятие о социальной страте и критерии ее выделения. Социаль­ное расслоение и дифференциация. Поляризация общества и имущественные различия людей. Классы как основа стратификации современного общества. Историческое происхождение и типология классов. Влияние классового положения на образ и уровень жизни человека. Рос­сийская интеллигенция и средний класс.

социальное рас­слоение, страта, доход, власть, престиж, класс, образ жизни

— знать, что такое социальная стратификация, какие существуют крупные страты в определенном обществе людей;

— пояснять на конкретных примерах, каким образом принадлеж­ность к определенному классу оказывает влияние на жизнь людей;

—  уметь анализировать положение человека в обществе с ис­пользованием изученных социологических понятий

Тестирование.

§ 18учебника, вопросы после §

26

27

Богатые и бедные

2

Неравенство, богатство и бедность. Определение и измере­ние богатства. Расточительный образ жизни. Источники дохо­дов класса богатых. «Старые» и «новые» богатые. Средний класс и приличествующий уровень жизни.

Бедность как экономическое, культурное и социальное явле­ние. Состав бедных. Масштабы, уровень и порог бедности. Ко­лебание масштабов бедности по историческим эпохам. Прожи­точный минимум. Абсолютная и относительная бедность. «Новые русские» и «новые бедные» в России.

приличествующий уровень жизни, неравенство, богатство, роскошь, бедность, доход, порог бедно­сти, прожиточный минимум, абсолютная бедность, относительная бедность, нищета

—  знать, как проявляется неравенство в обществе, в чем сущ­ность богатства, бедности и какими социальными характеристика­ми они обладают;

— уметь анализировать влияние неравенства на трудовую дея­тельность людей, их образ жизни;

— анализировать различные позиции в отношении поляризации общества, а также причины, способствующие этому;

— знать, что представляет собой такое явление, как бедность и какие ее типы выделяют социологи;

— анализировать отдельные социальные группы людей с пози­ции их уровня жизни и причины, подтолкнувшие людей к порогу бед­ности;

—  уметь аргументированно обосновать свой взгляд на бед­ность... и возможные пути выхода из нее

Устный опрос.

§ 19 ,20 вопросы после §

28

29

Этнос: нации и народности

2

Признаки и эволюция этноса. Этническое самосознание. Межпоколенная связь и поколение. Перемещение этносов и ми­грация. Семья, род и клан как разновидности кровнородствен­ных групп. Племена, народности и нации, их историческая эво­люция. Формирование нации и ее отличительные черты.

— знать, что такое «этнос» и чем характеризуются различные ус­тойчивые межпоколенные общности людей;

—  уметь анализировать различные этнообразующие факторы, иллюстрируя свои позиции конкретными историческими фактами;

— определять сходство и различия между нацией и народностью;

— уметь грамотно анализировать традиции и обычаи разных на­родов и уважительно относиться к их культуре, жизни

Задания по  карточкам, опрос в устной форме. 

§ 21 учебника, вопросы после §

30

31

Межнациональные отношения

2

Отношения между разными национальностями внутри одно­го государства. Отношения между разными нациями-государ­ствами. Отношения между национальным большинством и на­циональными меньшинствами. Мирные и военные формы взаимодействия народов. Формирование многонационального государства. Этноцентризм и национальная нетерпимость. Ис­тория этнических конфликтов, причины их возникновения и со­временные проявления.

межнациональные отношения, этноцентризм, расовая и национальная нетерпимость

— знать, что представляют собой межнациональные отношения;

—  разъяснять особенности взаимоотношений национального большинства и меньшинства, опираясь на конкретные исторические примеры;

— пояснять сущность этноцентризма и его влияние на взаимоот­ношения с разными народами;

— уметь анализировать этнические конфликты, имевшие место в истории и существующие в современном обществе;

— уважительно относиться к национальной инакости людей

Устный опрос.

§ 22 учебник, подготовить материалы из СМИ

32

Конфликты в обществе

1

Предмет, субъекты, повод, причины, цель и масштаб кон­фликта. Формы конфликта. Классификация конфликтов по спо­собам его протекания. Наиболее типичные конфликты и проти­воречия в 90-е годы в России. Особенности семейных конфликтов, их влияние на родителей и детей. Способы реше­ния конфликтов.

конфликт, субъек­ты конфликта, предмет конфликта, повод конфликта, виды конфлик­тов, конфронтация, соперничество, конкуренция, компромисс, по­средничество.

— знать, что такое социальный конфликт и какова его структура;

— уметь анализировать различные виды конфликтов;

—  знать способы разрешения конфликтов и уметь находить адекватный ситуации способ разрешения возникших противоречий сторон

Устный опрос.

§ 23 учебника, подготовить материалы из СМИ.

33

Семья

1

Семья как фундаментальный институт общества и малая группа. Жизненный цикл семьи/Представление о нуклеарной семье. Многопоколенная семья. Эволюция форм семьи. Удов­летворенность браком. Причины, повод и мотивы развода. По­следствия развода, его социальная роль.

— знать, что такое семья с социологической точки зрения, какие могут быть семьи;

— описывать жизненный цикл семьи;

  — уметь анализировать мотивы и причины распада семей;

—  уметь анализировать семейные взаимоотношения и нахо­дить грамотные варианты выхода из конфликтных жизненных си­туаций

Работа по карточкам. устный опрос.

§ 24учебник, подготовить сообщения на тему « Моя семья ».

34

Контрольно –обобщающее занятие по теме «Социальная сфера общества ».

1

Работа по вопросам  разного уровня  сложности.