Поупражняемся в вычислениях (стр. 7 )

– Сравните числовые выражения в каждом столбике.

– Составьте к каждой группе выражений схему.

( + ) –         ( – ) +          + ( – )

– Какое действие выполняется первым в каждом выражении? (В скобках.)

– Вычислите значения данных выражений.

6. Задание 6.

– Составьте разность из «круглого» двузначного числа и однозначного.

Учащиеся работают в паре.

7. Задание 7.

– Составьте задачу, решением которой была бы разность 50 – 8.

Задача:

Собрали – 50 м.

Увезли – 8 м.

Осталось – ? м.

Решение:

50 – 8 = 42 (м.) – осталось.

Ответ: 42 мешка.

– Выберите схему для этой задачи.

V. Итог урока.

– Что нового узнали на уроке?

Домашнее задание: составить и решить задачу по выражению 52 – 7.

Урок 33
разностное сравнение чисел

Цели: учить выполнять разностное сравнение чисел; совершенствовать навык решения текстовой задачи; развивать умение рассуждать и анализировать.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Устный счет.

1. Вставьте в «окошки» однозначные числа, чтобы получились верные равенства:

 +  + 7 = 17	15 –  –  = 6
 +  + 6 = 16	18 –  –  = 9
 +  +  = 17	15 –  –  = 7

2. Покажите отрезками рост каждой девочки, если Ира и Лена одинакового роста, Лена выше Оли, а Таня выше Иры. Напишите, кто выше всех: Таня или Оля.

3. Рассмотрите рисунок. Не нарушая закономерности, дорисуйте недостающий флажок.

III. Сообщение темы урока.

– Сравните данные числа, поставив знаки «<», «>».

9 > 8                7 < 8                5 > 4                3 < 8

– Прочитайте данные неравенства.

– Сегодня на уроке мы научимся выполнять разностное сравнение чисел.

IV. Работа по теме урока.

1. Задание 1.

– Какое число больше: 14 или 10? На сколько больше?

– Какое действие нужно выполнить, чтобы сравнить два числа и ответить на этот вопрос?

– Вычислите значение разности 14 – 10.

– Такой способ сравнения чисел называется разностным сравнением.

– Почему он так называется? (Чтобы ответить на вопрос «на сколько больше?», надо вычислить разность чисел.)

2. Задание 2.

– Что можно сказать о числах, если значение их разности равно числу 0? (Числа равны.)

– Напишите несколько таких разностей.

7 – 7 = 0                97 – 97 = 0

25 – 25 = 0                56 – 56 = 0

3. Задание 3.

– Выполните разностное сравнение чисел.

– Выпишите в один столбик пары чисел, которые отличаются на одно и то же число.

7 – 2 = 5	12 – 10 = 2	11 – 10 = 1	8 – 1 = 7	7 – 3 = 4	8 – 2 = 6
9 – 4 = 5	8 – 6 = 2	6 – 5 = 1 5 – 4 = 1	10 – 3 = 7	9 – 5 = 4

4. Задание 4.

– Есть ли среди чисел 28, 26, 18, 12, 10, 6, 2 такие, которые отличаются друг от друга на 12?

– Запишите соответствующую разность и ее значение.

18 – 6 = 12

Физкультминутка

5. Задание 5.

– Прочитайте задачу.

– Что известно? Что требуется узнать?

– Решите задачу, используя краткую запись.

Решение:

10 – 8 = 2 (г.) – меньше.

Ответ: на 2 гуся меньше.

6. Задание 7.

– Напишите 10 пар чисел, в которых одно число на 10 больше, чем другое.

90 – 80 = 10 80 – 70 = 10 70 – 60 = 10 60 – 50 = 10 40 – 30 = 10 30 – 20 = 10 20 – 10 = 10

95 – 85 = 10 85 – 75 = 10 75 – 65 = 10 65 – 55 = 10 55 – 45 = 10 45 – 35 = 10 35 – 25 = 10 25 – 15 = 10

11 – 1 = 10 12 – 2 = 10 13 – 3 = 10 14 – 4 = 10 15 – 5 = 10 16 – 6 = 10 17 – 7 = 10 18 – 8 = 10 19 – 9 = 10

7. Работа по карточкам.

– Из чисел, записанных в домике, наберите число 15.

2	4	6	7
3	2	5	4
5	9	4	8
8	4	1	6

9 + 1 + 5 = 15                6 + 5 + 4 = 15

6 + 6 + 3 = 15                4 + 4 + 4 + 3 = 15 и т. д.

7 + 8 = 15

V. Итог урока.

– Что нового узнали на уроке?

– Как выполнить разностное сравнение чисел?

Домашнее задание: учебник, с. 68, № 7.

Урок 34
задачи на разностное сравнение

Цели: учить решать задачи на разностное сравнение чисел; продолжить формирование навыка составлять задачу по данному решению и ответу; развивать умение анализировать и рассуждать.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Устный счет.

1. Работа на фланелеграфе.

– Сравните данные фигуры. Являются ли они симметричными?

– Сложите из них квадрат и прямоугольник.

– Сколько осей симметрии имеет прямоугольник?

– Сколько осей симметрии имеет квадрат?

2. Задачи.

– Прочитайте и сравните задачи.

Девочки собирали землянику. Маша набрала 8 стаканов, Лена – 7. Остальные – Таня. Сколько стаканов земляники набрала Таня?

Девочки собирали землянику. Маша набрала 8 стаканов. Лена – 7. Остальные – Таня. Сколько стаканов земляники набрала Таня, если все девочки набрали 20 стаканов?

– Подумайте, в какой задаче вы можете ответить на вопрос, а в какой – нет и почему?

3. Игра-соревнование.

Проверьте себя. Сколько клеток вы можете заполнить за 1 минуту?

+	9	8	7	+	6	8	5
6	15	7	15
7	6
8	4
3	5

4. Разгадайте закономерность и продолжите ряды чисел:

а) 15, 22, 29, … , … , … ;

б) 23, 40, 57, … , … , … ;

в) 4, 6, 12, … , … , … ;

г) 11, 22, 44, … , … , … ;

д) 1, 2, 4, … , … , … ;

е) 7, 9, 11, … , … , … .

III. Сообщение темы урока.

– Сравните числа 15 и 8.

– На сколько 15 больше 8?

– Как выполнить разностное сравнение чисел? (Из большего числа надо вычесть меньшее.)

– Сегодня на уроке познакомимся с задачами на разностное сравнение чисел.

IV. Работа по теме урока.

1. Задание 1.

– Прочитайте три задачи.

– Что в них общего? (В этих задачах одинаков вопрос: «На сколько больше (на сколько меньше)?».)

– Во всех задачах требуется узнать, на сколько одно число больше или меньше другого. Такие задачи называются задачами на разностное сравнение. Почему эти задачи так называются?

– Какое выражение нужно составить, чтобы его значение показывало, на сколько одно число больше или меньше другого? (Разность чисел.)

Вывод. Чтобы узнать, на сколько одно число больше или меньше другого, надо из большего числа вычесть меньшее.

– Решите задачи, используя краткую запись.

Задача а)

Решение:

7 – 5 = 2 (гр.) – больше нашла Маша.

Ответ: на 2 гриба больше.

Задача б)

Решение:

15 – 12 = 3 (к.) – меньше в синей коробке.

Ответ: на 5 к. меньше.

Задача в)

Решение:

15 – 12 = 3 (ябл.) – меньше во второй корзине.

Ответ: на 3 яблока меньше.

2. Задание 2.

– Рассмотрите рисунок. Что делают Маша и Миша?

– На сколько больше грядок прополола Маша, чем Миша?

– Дополните условие требованием.

Запись:

Решение:

3 – 1 = 2 (гр.) – больше прополола Маша.

Ответ: на 2 грядки больше.

Физкультминутка

3. Задание 3.

– Прочитайте условие задачи.

– Что известно?