Поупражняемся в вычислениях (стр. 8 )

– Дополните условие требованием так, чтобы получилась задача на разностное сравнение.

– Решите задачу.

Запись:

Решение:

14 – 10 = 4 (гр.) – меньше на 1 дереве.

Ответ: на 4 гр. меньше.

4. Задание 4.

– Прочитайте задачу.

– Что требуется узнать?

– Будет ли эта задача являться задачей на разностное сравнение? (Не будет, так как спрашивается: «У кого одуванчиков больше?»)

– Решите задачу, используя краткую запись.

У Тани – ?, 3 од. и 5 од.

У Светы – ?, 3 од. и 4 од.

Решение:

3 + 5 > 3 + 4

Ответ: больше одуванчиков у Тани.

– Измените требование так, чтобы получилась задача на разностное сравнение. (На сколько больше одуванчиков у Тани?)

– Решите новую задачу.

Решение:

1) 3 + 5 = 8 (од.) – у Тани.

2) 3 + 4 = 7 (од.) – у Светы.

3) 8 – 7 = 1 (од.) – больше у Тани.

Ответ: на 1 одуванчик больше у Тани.

5. Задание 5.

– Составьте задачу по ее решению и ответу.

– Решите задачу, используя краткую запись.

Запись:

Решение:

18 – 15 = 3 (куб.) – больше в 1-й коробке.

Ответ: на 3 кубика больше.

V. Итог урока.

– Что нового узнали на уроке?

– Как выполнить разностное сравнение чисел?

– Какие задачи называются задачами на разностное сравнение?

Домашнее задание: составить задачу на разностное сравнение по решению 20 – 9.

Урок 35
ДВУЗНАЧНоЕ ЧИСЛо больше однозначного

Цели: учить сравнивать двузначные и однозначные числа; закреплять знание нумерации чисел до 100; развивать умение обобщать и делать выводы.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Устный счет.

1. Сколько треугольников изображено на рисунке?

Ответ: 6.

2. Решите задачу.

Вдоль прямого участка забора растет 5 деревьев. Расстояние между соседними деревьями равно 2 метрам. Чему равно расстояние между крайними деревьями?

3. Вставьте пропущенный знак действия и число.

80 …  = 40	90 …  = 60	 … 30 = 70
50 …  = 60	 … 50 = 80	20 …  = 90

III. Сообщение темы урока.

– Прочитайте числовые неравенства.

9 > 6                4 < 10        22 > 7

– Какое неравенство «лишнее»?

– Сегодня на уроке будем учиться сравнивать двузначные и однозначные числа.

IV. Работа по теме урока.

1. Задание 1.

– Назовите самое большое однозначное число и запишите его. (Это число 9.)

– Сравните с числом 9 данные числа. Результат сравнения запишите в виде неравенства.

Запись:

9 > 7	9 > 1	9 > 4
9 > 5	9 > 3	9 > 8
9 > 2	9 > 6	9 > 0

2. Задание 2.

– Назовите самое маленькое двузначное число.

– Сравните с числом 10 следующие числа. Результат сравнения запишите в виде неравенства.

Запись:

17 > 10	46 > 10	72 > 10
23 > 10	58 > 10	81 > 10
35 > 10	64 > 10	99 > 10

3. Задание 3.

– Сравните самое маленькое двузначное число с самым большим однозначным числом. Результат сравнения запишите в виде неравенства.

Запись: 10 > 9.

4. Задание 4.

– Какие числа при счете называются раньше: однозначные или двузначные? (Однозначные.)

– Может ли однозначное число быть больше двузначного? (Нет, не может быть.)

Физкультминутка

5. Задание 5.

– Напишите в порядке убывания 10 чисел, которые меньше 10.

Запись: 9, 8, 7 6. 5, 4, 3, 2, 1, 0.

6. Задание 6.

– Какие числа называют двузначными?

– Сколько существует двузначных чисел? (90 чисел.)

– Назовите по очереди с соседом по парте 10 чисел, которые больше 9. (10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19.)

– Какой вывод можно сделать?

Правило. Любое однозначное число больше, чем любое двузначное.

7. Задание 7.

– Если нужно выполнить разностное сравнение двузначного числа и однозначного, то какое число из какого следует вычитать? (Из двузначного надо вычитать однозначное.)

– Почему всегда в этом случае однозначное число следует вычитать из двузначного? (Двузначное число больше однозначного числа.)

– Сформулируйте правило, которое поможет ответить на этот вопрос.

Правило. Чтобы выполнить разностное сравнение двузначного и однозначного числа, надо из двузначного вычесть однозначное.

8. Задание 8.

– Может ли двузначное число быть больше однозначного на 1? Напишите такие числа.

10 – 9 = 1

– Может ли двузначное число быть больше однозначного на 2? Напишите такие числа.

10 – 8 = 2  и  11 – 9 = 2

– Сколько существует пар, состоящих из двузначного числа и однозначного, в которых эти числа отличаются на 5? Напишите все такие числа.

10 – 5 = 5                11 – 6 =5         12 – 7 = 5

13 – 8 = 5                14 – 9 = 5

9. Работа по карточкам.

№ 1. Выполните вычисления или запишите пропущенные числа так, чтобы равенства стали верными.

42 + 5 =        87 – 6 =        15 –  + 6 = 16

34 + 3 =        59 – 4 =        23 –  + 8 = 11

62 + 8 =        90 – 7 =        36 –  + 9 = 15

№ 2. Вставьте знаки действий «+», «–» и, если надо, расставьте скобки так, чтобы равенства стали верными.

11  7  8 = 12                50  35  10 = 75

16  8  7 = 15                75  20  40 = 95

8  9  10 = 7                80  50  30 = 0

V. Итог урока.

– Что нового узнали на уроке?

– Как можно сравнить однозначное и двузначное числа?

Домашнее задание: составить задачу по круговой схеме.

Урок 36
сравнение ДВУЗНАЧНЫх ЧИСеЛ

Цели: учить сравнивать двузначные числа; закреплять знание нумерации двузначных чисел; продолжить формирование умения сравнивать суммы и разности; развивать логическое мышление.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Устный счет.

1. Начертите такую фигуру, не отрывая карандаша от бумаги. Проводить линию карандашом можно только один раз.

– Сколько треугольников на рисунке? (5.)

– Сколько четырехугольников? (6.)

2. Решите примеры.

50 + 20 – 30 + 10 – 20 = 

90 – 20 – 20 + 3 – 4 = 

60 – 30 + 50 – 70 + 20 = 

20 + 70 – 10 – 50 + 0 = 

3. Задача.

Мама купила 5 кг огурцов, 2 кг свёклы и помидоры. Сколько килограммов помидоров купила мама, если масса всех овощей 12 кг?

– Что обозначают выражения, записанные по условию задачи?

– Какие действия нужно выполнить, чтобы ответить на вопрос задачи? Решите задачу по действиям.

4. Имя какого сказочного героя здесь зашифровано?

5 + 6	А	10 – 8	И
7 + 8	У	14 – 4	Р
9 + 4	Н	17 – 5	Б
10 + 9	Т	10 – 3	О

12	15	10	11	19	2	13	7
Б	У	Р	А	Т	И	Н	О

III. Сообщение темы урока.

– Прочитайте неравенства на доске:

7 < 9                8 > 5                25 > 21         6 > 5

– Найдите «лишнее» неравенство.

– Сегодня на уроке будем учиться сравнивать двузначные числа.

IV. Работа по теме урока.

1. Фронтальная беседа.

Учащиеся читают диалог Миши и Маши.

– Как нужно сравнивать однозначные и двузначные числа?

– А как сравнить двузначные числа? (Сначала сравнить число десятков. Где десятков больше, то число больше.)