Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
гимназия №2 г. Сургут
Методическая разработка
Элективный курс
«ОТКУДА Я РОДОМ»
( учитель истории, обществознания )
г. Сургут 2015 год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Воспитание подрастающего поколения достойными гражданами своего Отечества имеет непреходящее значение во все времена. Особую актуальность этот процесс приобрел в современной России. На стыке ХХ-ХХ1 веков мы, жители огромной страны, во многом утратили духовные ориентиры. Произошла переоценка ценностей советского периода истории и постепенно начал возраждаться интерес к истории страны, свободной от идеологических оков и политической пропаганды. Стало понятно, что патриотизм не зависит от отношения к существующему политическому режиму, а напрямую связан с корнями, истоками, знанием истории своей семьи каждого из нас. Поэтому так важно вернуть нашему обществу те духовно-нравственные ориентиры, которые веками складывались в нашем Отечестве, помогали справляться с любой бедой, давали силы жить и передавать своим потомкам стремление быть достойными своих отцов и дедов, любить и защищать свою семью, свою страну. «Только семья спасёт Россию от вымирания, мы разорвали связь поколений. Наступил перерыв в преемственности, в исторической памяти. Мы создали поколение людей, которые не помнят, не знают своего прошлого»: сказал в своем выступлении на Ломоносовских чтениях 2010 года доктор философских наук, профессор МГУ . А поскольку миссия школы не только образовательная, но и воспитательная, то по-настоящему необходимо ввести в образовательный процесс такие элективные курсы, которые будут развивать у учащихся интерес не только к истории страны вообще, но и (именно) к истории своей семьи, своим предкам, своей малой родине.
Назначение элективного курса –пробудить интерес к истокам своей семьи, своего рода, помочь сохранить семейные традиции. Написать историю своей родословной на основе воспоминаний своих предков, архивных данных, фотографий из семейных альбомов родственников. Узнать историю своего рода, чтобы быть сильнее, быть частью своего рода.
Программа направлена на создание условий для помощи взрослым и детям в совместном поиске сведений о своих корнях. Исследуя истоки, учащиеся составляют генеалогию поколений: собирают информацию о родителях, бабушках, дедушках, их родителях и более далеких предках.
Определяющая цель методического пособия ориентирована на ребёнка, на развитие его творческих способностей, самостоятельности, инициативы, стремления к личностно-значимому и социально-приемлемому определению жизненных стратегий. Элективный курс «Откуда я родом» ориентирован на учащихся 7-8 классов, так как предполагает определенные знания по отечественной истории и особый позитивный и поисковый настрой, свойственный именно этому возрасту.
Задачи:
а) пробуждение интереса семьи ребенка к истории своего рода, фамильным ценностям
б) содействие сплочению семьи, укрепление её связей между поколениями.
в) знакомство учащихся с генеалогией - наукой, изучающей историю родов.
г) воспитание уважения к предкам, любви к своему народу, к месту своего рождения.
д)знакомство с работой архивов, оформление заявок на архивные материалы
Элективный курс «Откуда я родом» направлен на формирование коммуникативных и личностных компетентностей.
В результате прохождения программного материала обучающийся будет иметь представление о:
- семейном укладе и традициях семьи;
-о том, где его корни и кто его предки;
-о взаимоотношениях родителей и детей;
По итогам занятий обучающиеся должны знать:
- понятия (генеалогия, генеалогическое древо, генеалогические таблицы, родословная роспись, семья, род, колено, предок, потомок, однородное родство, разнородное родство, духовное родство, линия, ветвь, степени родства, свойство, титул, звание, чин, награды, знаки различия, фамилия, герб, династия и т. д.); методы генеалогического исследования; правила составления родословной росписи; виды родства; генеалогические закономерности; принципы составления герба; традиции и обряды своего рода;
должны уметь:
- применять теоретические знания в работе над генеалогическими таблицами; при составлении генеалогического досье; в формировании семейного музея и т. д.; анализировать исторические факты, устанавливать причинно-следственные связи между ними; осуществлять самостоятельный поиск необходимой информации в различных источниках; самостоятельно отбирать, систематизировать и творчески перерабатывать информацию по данной проблеме из разных источников; владеть системой полученных знаний, умений, навыков, способов деятельности, опытом творческой деятельности в целях понимания и объяснения процессов, явлений, закономерностей развития рода.
Наряду с образовательно-воспитательными задачами данная программа решает задачи общественно-полезного характера, способствует развитию навыков исследовательской деятельности у учащихся, укрепляет семейные связи: способствует интересу к своей родословной не только учащихся, но и родителей, привлекает к изучению истории края, семейных архивов, рассказов родителей, бабушек и дедушек, участия в совместном решении задач и работает на укрепление отношений между представителями разных поколений в семье.
Рассказы и воспоминания родных - живых свидетелей очевидцев и участников событий - оживляют историю, приближают её к ребёнку, позволяют прикоснуться к исторической эпохе, почувствовать её специфику и уникальность. Занимаясь этой работой, учащиеся глубже понимают, что генеалогические изыскания способствуют развитию у них устойчивого интереса к истории и формированию личностно-ориентированных знаний.
Форма проведения занятий: групповые, индивидуальные.
Формы контроля и проверки достижений ожидаемых результатов:
- в качестве текущего контроля используются опросы учащихся в ходе занятий, тестирование, проверка практических самостоятельных работ; в качестве средств итогового контроля применяется защита учащимися своих творческих и исследовательских работ с последующим обсуждением в группе; в качестве дополнительных средств контроля и проверки используются личные наблюдения педагога за учащимися, индивидуальные беседы с учащимися и их родителями.
Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы: выставка творческих работ, защита исследовательских работ, оформление летописи семьи (рода).
Варианты индивидуальных генеалогических проектов:
«История моей семьи в истории моей страны»;
«Географическая карта моей семьи»;
«Национальные корни в моей родословной»;
«Войны в истории моей семьи»;
«Откуда пошла моя фамилия»;
«История моего рода в истории моей малой родины»;
«Моя трудовая династия».
Содержание программы (24ч.)
Введение (1ч)
Тема 1. Генеалогия как наука, изучающая родственные связи (2 ч.)
Общее представление о науке – генеалогия. Понятия род, родословная, семья, предки, поколение. Человек и его семья.
Тема 2. Генеалогическое дерево и способы его составления (3ч)
Общее представление о том, что такое «генеалогическое дерево». Генеалогическое дерево семьи как родословная фамилии. Современные способы создания генеалогического дерева с помощью интернет-сайтов.
Тема 3. Архив. Значение архивов в жизни нашего общества.(4ч.)
Общее представление об архиве. Региональные и федеральные архивы.
Поиск информации в архивах, оформление документов через архив.
Тема4. История Предков и их занятия (4 ч.).Судьба предков.)Семейный архив как исторический источник для составленияродословной семьи (рода)
Изменение этнического состава в семье. Взаимодействие культур. Просвещение. Основные профессии в семье.
Тема 5. Откуда я родом(4 ч.). География рода. Фамилия. Обычаи, традиции, праздники семьи (рода). События, легенды, загадки, домыслы семьи (рода).
Тема 6.Оформление «Генеалогического дерева моей семьи». (4 ч.)Оформление полученных сведений в виде текстов, родословных, таблиц, поколенные росписей, приложений. Составление герба семьи (рода).
Тема 7.Подведение итогов: публичное представление истории своего рода.(2ч)
Публичное представление своих генеалогических изысканий на итоговом занятии внутри группы, изучающей данный элективный курс. Приглашение родителей, родственников, общественности: представителей архива, краеведческого музея, дальнейшие выступления на генеалогических форумах различного уровня.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
элективного курса «ОТКУДА Я РОДОМ»
№ | Темы элективного курса | Все-гозаня-тий | Виды занятий | ||||
экскур-сии | лекции | Практи-кумы | Презенти-рование | Обобща-ющийконт-роль:словар-ная работа на сотне-сение, тести-рование | Выступ-ление на конфере-нции срезульта-тами изысканий | ||
Введение | 1 | 1 | |||||
1. | Генеалогия как наука, изучающая родственные связи | 2 | 1 | 1 | |||
2. | Генеалогическое дерево и способы его составления | 3 | 1 | 1 | 1 | ||
3. | Архив. Значение архивов в жизни нашего общества. | 4 | 1 (архив) | 1 | 1 | 1 | |
4. | История предков и семейный архив | 4 | 1(краеведчес-кий музей) | 1 | 2 | ||
5. | Откуда я родом | 4 | 3 | 1 | |||
6. | Оформление «Генеалоги-ческого дерева моей семьи». | 4 | 2 | 2 | |||
7. | Подведение итогов: публичное представление истории своего рода. | 2 | 2 | ||||
Всего | 24 | 2 | 5 | 9 | 4 | 2 | 2 |
Список литературы для учителя
1. Бычкова, М. Е., Смирнов, в России: история и перспективы. М. : Территория, 2004.
2. Введение в российскую генеалогию: учебное пособие / ; Кол. авт. Российский государственный университет им. И. Канта. Калининград : Изд-во Российского государственного университета им. И. Канта, 2007.
3. Дмитриева, / . // Введение в специальные исторические дисциплины. М., 1990.
4. История и генеалогия: и проблемы историко-генеалогических исследований. М. : Наука, 1997.
5. Кобрин, развития генеалогических исследований / .
6.Карпова, . Листая страницы семейного альбома. 8 - 9 кл.: методическое пособие. – М.: Дрофа, 2007.
7..Левин, Ю. Алгебра родства // Наука и жизнь. 1982. № 8.
8.Миронов, в православной семье: методическое пособие. – Санкт-Петербург.: Изд-во «Всемирное слово», 2006.
9.Никонов, русских фамилий. – М.: Школа-Пресс, 1993.
10. Папушин, А. Род, или как самому составить родословное древо // Семья, 1991. № 21.11.: Геральдика. Гербы-Символы - Фигуры. Издательство: АСТ,2009.
Список литературы для учащихся
1. Леонтьева, Г. А., Шорин, П. А., Кобрин, к тайнам Клио : Кн. для учащихся и студентов / , , . М. : Просвещение, 1994.
2. Борисенко, сеть учреждений и поиск материалов по учету сельских жителей России советского периода // Известия Русского генеалогического общества. СПб., 1998. Вып. 9.
3.Борисенко, уроки генеалогии в школе // Известия Русского генеалогического общества. СПб., 1995. Вып. 4.
4. Бычкова, М. Е. «Что значит именно родные…». М., 2000.
5.Бычкова, М. Е. О том, как собрать досье для составления родословия семьи // Родина. 1991. № 5.
6.Веселовский, . Древнерусские имена, прозвища и фамилии. – М., 1977.
7. Карпова, . Листая страницы семейного альбома. 8 - 9 кл.: рабочая тетрадь. – М.: Дрофа, 2007.
8.Мартышин, родословная: Учебное пособие. – М.: Школьная пресса, 2000.
9.Моя родословная. Учебное пособие для начальной школы. Автор – составитель . М.: Вита-Пресс, 1999.
10.Онучин, родословное древо. Практическое пособие по составлению родословной. - Пермь: Изд. Ассоциации генеалогов-любителей, 1992.Фрайер11.С.,: Геральдика. Гербы-Символы - Фигуры. Издательство: АСТ,2009.
СПИСОК ИНТЕРНЕТ-САЙТОВ
www. . ru (программа «Древо жизни» для построения генеалогических деревьев);
www. vgd. ru («Всероссийское генеалогическое древо»);
www. genealogia. ru (Классический интернет-сайт общей генеалогической направленности)
familyspace. ru (Самый простой способ создания генеалогического дерева с помошью интернет-сайта)
http://www. russianfamily. ru/(Родословные таблицы, гербы и другое)
http://golitzin. narod. ru/ (Портал фамильной и индивидуальной памяти.
На сайте выложены семейные истории некоторых фамилий).
^
