Результаты группового обследования 8 «б» класса (стр. 4 )

№	Ф. И.	Качества
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	…	19	23	24	25	26	..	28	35
1		+	+	+	+	+
2		+	+	+	+	+
3		+	+	+	+	+
4	Тутаева Е	+	+	+	+	+
5	Суслин О	+	+	+	+	+
6	Кузнецов К	+	+	+	+	+
7	Удинский О	+	+	+	+	+
Сумма выборов	5	1	2	2	2	6	2	2	3	2	2	1	2	1	1	1

По данным сводной таблицы вычисляется коэффициент, характеризующий степень ценностно-ориентационного единства (С) учащихся класса. По степени  ценностно-ориентационного единства делается вывод о характере сплоченности ученической группы.

С=0,5, что свидетельствует о промежуточном уровне развитии ЦОЕ.

По содержанию качеств можно дать качественную характеристику сплоченности ученической группы. Это делается путем определения принадлежности наиболее весомых качеств к той или иной группе. В данном классе учащиеся выбирают качества, которые характеризуют отношение к учебе (рованность, №6-трудолюбие, №19-требовательность к себе), а также стиль поведения и деятельности (№3-сознание общественного долга, №7-идейная убежденность, №9-моральная воспитанность, №12-общественная активность).

Качества характеризующие знания(№2-эрудированность, №5-начитанность) выбрали: .

Качества характеризующие качества ума (№4- сообразительность) выбрали: .

Качества характеризующие учебно-организационные умения (№8-умение контролировать работу,№13- умение планировать работу) выбрали: .

Качества характеризующие отношение к товарищам (№23-честность) выбрали: .

Качества характеризующие отношение к себе (№19-требовательность к себе, №28- самостоятельность, ь в себе)выбрали: .

  Результаты группового обследования 8 «б» класса.

Цель : изучение мотивации учения подростков. (анкета).

№ испытуемого	Суммирование результатов по блокам
1	2	3	4	5	6
1.Киреев  М.	19	18	15	+15	0	-20
2.	15	17	21	+30	+10	+20
3.	14	24	21	+30	+15	+20
4.	9	5	4	-20	0	-20
5.	15	24	21	+20	+15	+20
6.	9	5	3	-20	0	-30

Киреев Максим: средний уровень мотивации учения (итоговый и по отдельным показателям), преобладает позиционный мотив. Внешние и внутренние мотивы выражены примерно в равной степени, присутствует как стремление к успеху, так и недопущение неудач в учебной деятельности; учебные мотивы реализуются в поведении довольно редко.

Шарай Денис: итоговый уровень мотивации средний, по отдельным показателям следующий: 1 блок - сниженный уровень мотивации, отражающий личностный смысл учения.; 2 блок - средний уровень способности к целеполаганию.; 3 блок - очень высокий уровень позиционного мотива. Преобладание внутренних мотивов над внешними, наличие стремления к успеху в учебной деятельности, реализация учебных мотивов в поведении.

Маслов Андрей:  высокий уровень мотивации учения (итоговый), по отдельным показателям следующий: 1 блок - сниженный уровень мотивации, отражающий личностный смысл учения.; 2 блок - высокий уровень способности к целеполаганию.; 3 блок –очень высокий уровень позиционного мотива. Преобладание внутренних мотивов над внешними, наличие стремления к успеху в учебной деятельности, реализация учебных мотивов в поведении.

Мигаматзанов Руслан: низкий уровень мотивации учения (итоговый и по отдельным показателям ). Преобладает игровой мотив. Преобладание внешних мотивов над внутренними, стремление к недопущению неудач в учебных действиях и его преобладании над стремлением к достижению успехов, отсутствие поведенческой активности при реализации учебных мотивов.

Кондратьев Юра: :  высокий уровень мотивации учения (итоговый), по отдельным показателям следующий: 1 блок - сниженный уровень мотивации, отражающий личностный смысл учения.; 2 блок - высокий уровень способности к целеполаганию.; 3 блок –очень высокий уровень позиционного мотива. Преобладание внутренних мотивов над внешними, наличие стремления к успеху в учебной деятельности, реализация учебных мотивов в поведении.

Ивочкина Оля: низкий уровень мотивации учения (итоговый и по отдельным показателям).Преобладает игровой мотив. Преобладание внешних мотивов над внутренними, стремление к недопущению неудач в учебных действиях и его преобладании над стремлением к достижению успехов, отсутствие поведенческой активности при реализации учебных мотивов.

  Результаты группового обследования 8 «а» класса.

Цель : изучение мотивации учения подростков. (анкета).

№ испытуемого	Суммирование результатов по блокам
1	2	3	4	5	6
1.	14	20	19	+30	+15	+30
2.	14	19	13	0	+10	+5
3.	9	22	18	+25	+20	+25
4.	14	19	19	+20	+20	0
5.	8	4	3	-10	0	-20
6.	9	5	3	-20	0	-30
7.	7	3	3	-10	0	-10

Ладыкин Алексей: средний уровень мотивации учения; по отдельным показателям следующее: 1блок - сниженный уровень мотивации, отражающий личностный смысл учения, 2блок - высокий уровень способности к целеполаганию, 3блок - высокий уровень позиционного мотива. Преобладание внутренних мотивов над внешними, наличие стремления к успеху в учебной деятельности, реализация учебных мотивов в поведении.

Зорин Алексей: средний уровень мотивации учения; по отдельным показателям следующее: 1блок - сниженный уровень мотивации, отражающий личностный смысл учения, 2блок - средний уровень способности к целеполаганию, 3блок - средний уровень формирования мотивов, преобладает игровой мотив. Внутренние  и внешние мотивы выражены примерно одинаково, присутствует как стремление к успеху, так и недопущение неудач в учебной деятельности, реализация учебных мотивов в поведении проявляется редко.