Рабочая программа по обществознанию для 5 класса
уровень: общеобразовательный
Учитель
Содержание учебного предмета
Введение. Как работать с учебным материалом.
Глава 1. Человек.
Загадка человека. Зачем человек рождается. Наследственность – биологическая сущность всех людей. Способы влияния на наследственность.
Отрочество – особая пора жизни. Подростковый возраст, общение и новые чувства. Самостоятельность как показатель взрослости. Идеалы поведения в обществе.
Повторение. Особенности, отличающие человека от животного. Качества человека, которые он может приобрести в обществе. Влияние наследственности на жизнь человека. Этапы жизни человека.
Глава 2. Семья.
Семья и семейные отношения. Семья в социуме. Семейные обязанности. Виды семей.
Семейное хозяйство. Семейные заботы. Хозяин дома – обязанности и трудности. Правила организации хозяйства.
Свободное время. Способы проведения свободного времени. Игры. Занятия физкультуры. Свободное время, телефон, компьютер, телевизор как способ получения информации о мире.
Хобби. Виды хобби. Выбор хобби как первый шаг в профессиональном направлении.
Повторение. Семья как первичная ячейка общества. Основные типы семей. Смысл и предназначение совместного труда.
Глава 3. Школа.
Образование в жизни человека. Школьное образование. Основные ступени школы. Профессиональное образование и его виды. История образования. Образование в современности. Правила поведения в школе. Школьные уставы. Способы правильной организации своего труда.
Образование и самообразование. Результат самообразования. Формы самообразования. Способы приобретения новых знаний. Самообразование как путь к успеху. Новые возможности. Самообразование и самоорганизация – взаимосвязанные элементы.
Одноклассники, сверстники, друзья. Человек в социуме. Ответственность за свои слова. Товарищ и друг. Отражение темы дружбы в культуре.
История обучения. Обучение в Древнем Междуречье. Обучение в Китае. Обучение в средневековой Европе. Обучение в Древней Руси. Домашнее обучение дворянских детей.
Повторение. Увлечение и хобби как способы организации жизни. Концепция непрерывного образования. Образование – социальный лифт в жизни общества.
Глава 4. Труд.
Труд – основа жизни. Понятие труда. Виды труда. Труд в художественной культуре. Богатство и бедность. Правила оценивания труда. Услуга, товар. Благотворительность: история появления, виды, смысл.
Труд и творчество. Трудовая деятельность человека. Мастер и ремесленник. Творчество: определение и виды. Творчество в искусстве.
Как трудились раньше. Труд в Древнем Египте. Солдатский труд древних римлян. Пиратство раннего нового времени. Детский труд в Российской империи и СССР.
Мир профессий. Разнообразие профессий в современном обществе. Востребованные специальности XXI века.
Повторение. Условия обеспечения результативности труда. Правила успешной работы. Соотношение красоты и творчества.
Глава 5. Родина.
Наша Родина – Россия. Российская Федерация как государственное образование. Понятие государственного языка и его примеры. Патриотизм. Изучение политической карты РФ. Тема патриотизма в плакатах СССР.
Государственные символы в России. Герб России. Эволюция государственного знака нашей страны в ходе исторического развития. Гербы некоторых городов России. Флаг России как официальный государственный символ Российской Федерации. Гимн России, история его появления, содержание.
Гражданин России. Понятие «гражданин». Его происхождение. Права и обязанности граждан России. Понятие ответственности. Примеры достойных граждан России.
Мы – многонациональный народ. «Народ» и «нация». Народы, живущие в нашей стране. Многонациональная культура России. Национальность. Известные деятели России – представители разных народов.
Повторение. Патриотизм как один из критериев жизни гражданина. Понимание значения изображения на гербе РФ. Символика цветов российского государственного флага.
Итоговое закрепление. Способы применения на практике знаний, полученных за год.
Формы организации образовательного процесса: поурочная система обучения с использованием объяснительно - иллюстративного, репродуктивного, частично-поискового методов обучения. А также такие формы обучения: урок изучения нового материала, урок закрепления знаний, умений и навыков, комбинированный урок, урок-беседа, повторительно-обобщающий урок, урок - лекция, урок - игра.
Виды и формы контроля: тестовые задания, описания-сравнения, текстовые контрольные работы, проекты.
Тематическое планирование
№ п/п | Название раздела, тема урока | Количество часов | Примерная дата проведения (месяц) |
1 | Введение. Как работать с учебным материалом. | 1 | 09.2016 |
Глава 1. Человек | 3 | ||
2 | Загадка человека | 2 | 09.2016 |
3 | Отрочество – особая пора жизни | 1 | 09.2016 |
Глава 2. Семья | 7 | ||
4 | Семья и семейные отношения | 1 | 09.2016 |
5 | Семейное хозяйство | 1 | 10.2016 |
6 | Повторение | 1 | 10.2016 |
7 | Контрольная работа | 1 | 10.2016 |
8 | Обобщающий урок | 1 | 10.2016 |
9 | Свободное время | 1 | 11.2016 |
10 | Хобби | 1 | 11.2016 |
Глава 3. Школа | 7 | 11.2016 | |
11 | Образование в жизни человека | 1 | 12.2016 |
12 | Образование и самообразование | 1 | 12.2016 |
13 | Повторение изученного материала | 1 | 12.2016 |
14 | Контрольная работа | 1 | 12.2016 |
15 | Обобщающий урок | 1 | 12.2016 |
16 | Одноклассники, сверстники, друзья | 1 | 01.2017 |
17 | История обучения | 1 | 01.2017 |
Глава 4. Труд | 8 | ||
18 | Труд – основа жизни | 2 | 01.2017 |
19 | Труд и творчество | 1 | 02.2017 |
20 | Как трудились раньше | 1 | 02.2017 |
21 | Мир профессий | 1 | 02.2017 |
22 | Повторение изученного материала | 1 | 03.2017 |
23 | Контрольная работа | 1 | 03.2017 |
24 | Обобщающий урок | 1 | 03.2017 |
Глава 5. Родина | 8 | ||
25 | Наша Родина – Россия | 1 | 04.2017 |
26 | Государственные символы в России | 2 | 04.2017 |
27 | Гражданин России | 1 | 04.2017 |
28 | Мы – многонациональный народ | 1 | 05.2017 |
29 | Повторение | 1 | 05.2017 |
30 | Контрольная работа | 1 | 05.2017 |
31 | Итоговое повторение | 1 | 05.2017 |
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты
У учащихся будут сформированы:
• Освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;
•Воспитание общероссийской идентичности, патриотизма, гражданственности, социальной ответственности;
• Формирование у учащихся целостной картины общества, адекватной современному уровню знаний о нем и доступной по содержанию для школьников младшего и среднего подросткового возраста.
У учащихся могут быть сформированы:
• Креативность и вариативность мышления при решении проблемных ситуаций;
• Формирование у учащихся опыта применения полученных знаний и умений для определения собственной позиции в общественной жизни;
• Овладение учащимися умениями получать из разнообразных источников и критически осмысливать социальную информацию, систематизировать, анализировать полученные данные.
Метапредметные результаты
Регулятивные универсальные учебные действия:
Учащиеся научатся:
• Сознательно организовывать и регулировать свою деятельность;
• Ориентироваться в ситуации, определяя ее новизну и нерешенность;
• Ставить перед собой цели деятельности и намечать основные методы, направленные на их достижение;
• Выбирать определенные способы для достижения результата;
• Сравнивать итоги своей деятельности с поставленными задачами и целью.
Учащиеся могут научиться:
• Оценивать уровень усвоения учебного материала и приобретенных знаний;
• Развивать систему навыков самоуправления через изменение или коррекцию действий, поступков для достижения цели.
Познавательные универсальные учебные действия:
Учащиеся научатся:
• Выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике;
• Перерабатывать информацию для получения необходимого результата;
•Читать и слушать, отбирая нужные сведения, находить их в дополнительных источниках, в материалах учебников, тетрадей, литературе;
• Определение основной и второстепенной информации.
Учащиеся могут научиться:
• Моделировать проект деятельности с выделением существенных и особенных характеристик объекта;
• Свободная ориентация и восприятие текстов художественного, научного, публицистического и официально – делового стилей.
Коммуникативные учебные действия:
Учащиеся получат возможность научиться:
• Планировать учебное сотрудничество в учебной группе/коллективе;
• Взаимодействовать с учителем и другими учениками;
• Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
• Доносить собственное мнение до других людей;
• Следовать этическим нормам и правилам ведения диалога.
Изучение предметной области «Обществознание» должно обеспечить:
• Воспитание общероссийской идентичности, патриотизма, гражданственности, социальной ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;
• Развитие личности на исключительно важном этапе ее социализации — в подростковом возрасте, повышению уровня ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры, становлению социального поведения.
Предметные результаты
Предметными результатами освоения выпускниками основной школы содержания программы по обществознанию являются в сфере:
Познавательной:
• Относительно целостное представление об обществе и о человеке;
• Умения находить нужную информацию в различных источниках; адекватно ее воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия;
Ценностно-мотивационной:
• Понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, их значения в жизни человека и развитии общества;
• Знание основных нравственных и правовых понятий;
Трудовой:
• Знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека; основных требований трудовой этики в современном обществе;
• Понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества; эстетической
Эстетической:
• Понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества; Коммуникативной:
• Знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе, умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации;
• Понимание значения коммуникации в межличностном общении;
• Умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;
• Знакомство с отдельными приемами и техниками преодоления конфликтов.
В результате изучения обществознания в основной школе обучающиеся должны овладеть следующими знаниями и умениями:
1 . Знание и работа с терминологией:
• Понимать основные обществоведческие термины, распознавать и употреблять их;
• Разбирать основные положения и понятия, отражающие природу человека, его взаимодействие с другими людьми, функционирование и развитие общества,
2. Знание и умение работы с информацией:
•Описывать изучаемый объект;
•Сравнивать социальные объекты или источники;
3. Описание общественных явлений:
• Сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявляя их общие черты и различия;
• Объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов;
• Составлять описание объектов социальной жизни на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы, макетов, электронных изданий, интернет-ресурсов и т. п.
4. Анализ, объяснение:
• Различать факт и его описание;
• Выделять характерные, существенные признаки изучаемых общественных явлений;
• Раскрывать смысл, значение важнейших понятий;
• Сравнивать события и явления, определять в них общее и различия;
• Излагать суждения о причинах и следствиях событий.
5. Работа с версиями, оценками:
• Определять и объяснять (аргументировать) своё отношение к наиболее значительным событиям и личностям;
• Оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм;
• Решать познавательные и практические задачи в рамках изученного материала;
6. Применение знаний и умений в общении, социальной среде:
• Применять знания для раскрытия причин и оценки сущности современных событий.
Приоритетное значение имеет степень освоения различными видами действий с информацией учебника и дополнительными ресурсами. Предполагается, что данные виды действий эффективнее будут осваиваться в процессе сотрудничества, диалога учащихся, учителя и учащихся.
Планируемые результаты освоения учебного предмета (обществознания) для ребёнка с ОВЗ
Планируемые результаты освоения учебного предмета (обществознания) для ребёнка с ОВЗ те же, что и для учащихся общеобразовательной школы. Прежде всего, они формулируются в деятельностной форме (знать, уметь, осознавать, иметь представление). Основные направления деятельности учителя с данными детьми:
• осуществление обучения и воспитания личности, способной адаптироваться к социуму;
• способность к взаимопониманию и сотрудничеству;
• создание условий для максимально эффективного развития (доразвития нарушенных функций) и социальной реабилитации учащегося с ограниченными возможностями здоровья.
