Программа по изобразительному искусству разработана на основе концепции духовно - нравственного развития и воспитания личности гражданина России и Фундаментального ядра содержания ОО с учетом межпредметных и внутри предметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младшего школьника умения учиться (стр. 1 )

  I.  Пояснительная записка

Программа по изобразительному искусству разработана на основе концепции духовно - нравственного развития и воспитания личности гражданина России и Фундаментального ядра содержания ОО с учетом межпредметных и внутри предметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младшего школьника умения учиться

  Авторская программа и учебники используемые в процессе обучения:

  Программа «Изобразительное искусство» ,

  (Образовательная система «Школа 2100». Федеральный государственный образовательный стандарт. Примерная основная  образовательная программа. В 2-х книгах. Книга 2. Программы отдельных предметов (курсов) для начальной школы/ Под науч. ред. .- Изд. 2-е, испр.- М. : Баласс, 2011. – с.292)

  Учебники и тетради:

учебник по изобразительному искусству 1 класс « Разноцветный мир»  –  изд. 2-е,, перераб. - М.:Баласс; Школьный дом, 2011. (Образовательная система «Школа 2100 » )

  , Рабочая тетрадь по изобразительному искусству 1 класс « Разноцветный мир»  –  изд. 2-е,, перераб. - М.:Баласс; Школьный дом, 2011 – 64с.:ил.. (Образовательная система «Школа 2100 » )

учебник по изобразительному искусству 2 класс « Разноцветный мир»  –  изд. 2-е,, перераб. - М.:Баласс; Школьный дом, 2011. (Образовательная система «Школа 2100 » )

  , Рабочая тетрадь по изобразительному искусству 2 класс « Разноцветный мир»  –  изд. 2-е,, перераб. - М.:Баласс; Школьный дом, 2011 – 64с.:ил.. (Образовательная система «Школа 2100 » )

учебник по изобразительному искусству 3 класс « Разноцветный мир»  –  изд. 2-е,, перераб. - М.:Баласс; Школьный дом, 2011. (Образовательная система «Школа 2100 » )

  , Рабочая тетрадь по изобразительному искусству 3 класс « Разноцветный мир»  –  изд. 2-е,, перераб. - М.:Баласс; Школьный дом, 2011 – 64с.:ил.. (Образовательная система «Школа 2100 » )

учебник по изобразительному искусству 4 класс « Разноцветный мир»  –  изд. 2-е,, перераб. - М.:Баласс; Школьный дом, 2011. (Образовательная система «Школа 2100 » )

  , Рабочая тетрадь по изобразительному искусству 4 класс « Разноцветный мир»  –  изд. 2-е,, перераб. - М.:Баласс; Школьный дом, 2011 – 64с.:ил.. (Образовательная система «Школа 2100 » )

  Педагогические  цели: 

Воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству; обогащение нравственного опыта, представлений о добре и зле; воспитание нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран; Развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески; способности к восприятию искусства и окружающего мира; умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности; Освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне – их роли в жизни человека и общества; владение элементарной художественной грамотой; формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности, разными художественными материалами; совершенствование эстетического вкуса.

  Педагогические задачи

1.  Расширение художественно-эстетического кругозора (начальные  темы  каждого учебника, посвящённые знакомству с видами и задачами изобразительного искусства, его классификацией);

2.  Воспитание зрительской  культуры,  умения увидеть художественное и эстетическое своеобразие произведений искусства и грамотно  рассказать  об  этом  на  языке  изобразительного искусства (рубрики «Учимся видеть» и «Изучаем работу  мастера»);

3.  Приобщение к достижениям мировой художественной культуры (темы, относящиеся к истории искусства);

4.  Освоение изобразительных  приёмов с использованием различных  материалов и инструментов, в том числе экспериментирование и работа в смешанной технике (рубрика «Твоя мастерская»);

5.  Создание простейших  художественных  образов средствами живописи, рисунка, графики, пластики (рубрика «Наши проекты»);

6.  Освоение простейших технологий дизайна и оформительского искусства (выполнение некоторых заданий из  рубрики «Наши проекты»);

7.  Знакомство с законами сценографии и оформительства, разработка сценического образа (рубрика «Наши  проекты»,  подготовка театральных постановок).

Особенности и проблемы, существующие в организации работы в 1  классе:

Программа разработана с учётом особенностей детей – первоклассников, в соответствии с письмом Министерства образования РФ « Рекомендации по организации обучения первоклассников в адаптационный период»  от 01.01.01г. № 000/13-13, в котором прописаны рекомендации по организации уроков обучения грамоте в первом классе, а именно:

  «  В период адаптации к новым для ребёнка условиям школьного обучения художественным занятиям принадлежит особая роль. Художественная деятельность органически присуща всей жизнедеятельности ребёнка. Игры детей всегда связаны с организацией специального пространства. Потребность что-то изображать, рисовать, рассматривать – необходимый и специфический способ познания мира. Ребёнок не столько создаёт некое произведение, сколько выражает своё состояние. В это время учитель имеет возможность сопереживать вместе с ребёнком, на равных с ним создавать особую реальность на листе бумаги или в куске пластилина. Художественная деятельность ребёнка предполагает особую установку учителя на творческое сотрудничество, на доверительность отношений. Поэтому сама атмосфера и цели художественных занятий предполагают свободные игровые формы общения.

  Художественные занятия в период адаптации должны иметь различные формы:

- прогулки и экскурсии в парк или лес с целью развития навыков восприятия, эстетического любования и наблюдательности, а также сбора природных материалов для дальнейших художественных занятий ( например: тема урока « Золотые краски осени»);

- экскурсия в мастерскую народных умельцев своего края или в художественно-краеведческий музей ( уголок школьного музея народного декоративно-прикладного искусства) (например: тема урока « Красота изделий народных умельцев»);

- игры ( например, тема урока « Игра в художника и зрителя»). Чтобы ребёнок понял и создал художественный образ, ему надо в него воплотиться, изобразить его через движения своего тела. Это создаёт разнообразие форм деятельности и полноту впечатлений на уроках изобразительного искусства, способствуя снятию напряжения.»

Информация об изменении сроков/или времени изучения отдельных тематических блоков (разделов) с указанием причин и целесообразности изменений

(эта корректировка будет осуществляться в дальнейшем в течение учебного года, т. к. учитель получит новую информацию о развитии учащихся)

  Общая характеристика учебного предмета

  Изобразительное искусство в начальной школе  является базовым предметом, его уникальность и значимость определяются нацеленностью на развитие способностей творческого потенциала ребёнка, формирование ассоциативно-образного пространственного мышления, интуиции. У младших школьников развивается способность восприятия сложных объектов и явлений, их эмоционального оценивания. По сравнению с остальными учебными предметами, развивающими рационально-логический тип мышления, изобразительное искусство направлено в основном на формирование эмоционально-образного, художественного типа мышления, что является условием становления интеллектуальной деятельности растущей личности.

  Доминирующее значение имеет направленность программы на развитие эмоционально-ценностного отношения ребёнка к миру. Овладение основами художественного языка, получение опыта эмоционально-ценностного, эстетического восприятия мира и художественно-творческой деятельности помогут младшим школьникам при освоении смежных дисциплин, а в дальнейшем станут основой отношения растущего человека к себе, окружающим людям, природе, науке, искусству и культуре в целом.

  Направленность на деятельностный и проблемный подходы в обучении искусству диктует необходимость экспериментирования ребёнка с разными художественными материалами, понимания свойств и возможностей для создания выразительного образа. Разнообразие художественных материалов и техник на уроках, будет поддерживать интерес учащихся к художественному творчеству.

Описание места учебного предмета

В федеральном базисном учебном плане на изучение изобразительного искусства в каждом классе начальной школы отводится по 1ч в неделю, всего 134ч. В 1 классе 33ч, 2, 3,4 класс – 34 часа

Описание ценностных ориентиров

При изучении каждой темы, при анализе произведений искусства необходимо постоянно делать акцент на гуманистической составляющей искусства: говорить о таких ценностях, как:

Красота Добро Истина Творчество Гражданственность Патриотизм Ценность природы Ценность человеческой жизни

  II. Содержание программы

  Содержательные линии изучаются комплексно. Формирование УУД по содержательной линии «Опыт художественно-творческой деятельности» реализуется на каждом уроке,  содержательная линия «Азбука искусства»  изучается также во взаимосвязи с линиями  « Виды художественной деятельности» и  «Значимые темы искусства».

Содержание программы отражено в  варианте перечисления обобщённых тем, предполагающих комплексное формирование  предметных УУД по всем линиям

  1 класс

  Виды изобразительного искусства

  Кто такой художник. Какие чувства нужно в себе развивать, чтобы стать художником. Профессии, которыми может овладеть художник: живописец, скульптор, модельер, художник книги.

Развитие представлений о живописи и её законах. Первичное понятие о натюрморте. пейзаже. Сюжет картины.

Понятие о графике. Графические иллюстрации.