Муниципальное казенное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа – интернат VIII вида» д. Аверины Афанасьевского района Кировской области
Конспект урока биологии в 9 классе
«Пищеварение в кишечнике»
Урок провела: учитель высшей категории
2013
Общие данные об уроке
Учитель:
Класс: 9 класс.
Место проведения: классная комната
Тема урока: «Пищеварение в кишечнике».
Тип урока: комбинированный
Основная дидактическая цель: организовать поиск новых знаний
Цели и задачи урока:
1) Образовательные: Сформировать представление о строении кишечника и процессов, происходящих в кишечнике.
2) Коррекционно – развивающие: Развивать речь через чтение текста, мышление через постановку вопросов, память через личный опыт детей; формировать умение устанавливать причинно – следственные связи.
3) Воспитательные: Прививать навыки здорового образа жизни; умение следить за своим здоровьем; оказывать первую помощь.
Методы обучения: словесные, наглядные, практические.
Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная, парная.
Оборудование: плакат «Пищеварительная система человека», барельефное изображение стенки тонкого кишечника, схема пищеварительного канала, схематическое изображение длины 12перстной кишки.
Характеристика класса: В классе 10 детей: 4 девочки и 6 мальчиков. По дифференциации основная масса детей 2 и 3 группы, два ребенка относятся к 1 группе.
Структура урока
Часть урока | Этапы урока | Время |
I. Вводная часть | 1. Организационный момент. 2. Проверка выполнения д/з. 3. Подготовка к активной деятельности на основном этапе урока. | 2 мин 8 мин 2 мин |
II. Основная часть | 1. Усвоение новых знаний. 2. Первичная проверка понимания учащимся нового материала. 3. Закрепление знаний. 4. Обобщение и систематизация знаний. | 12 мин 4 мин 6 мин 3 мин |
III. Заключительная часть. | 1. Подведение итогов урока. 2. Оценки и их комментирование. 3. Информация по д/з и инструкция по его выполнению. | 3 мин 2 мин 2 мин |
Ход урока
Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Примечание |
Организационный момент. | Учитель проверяет наличие учебных пособий и принадлежностей. | Дети проверяют свои учебные принадлежности. | |
Проверка домашнего задания | Учитель проводит устный опрос: -1уч.- покажите и назовите части пищеварительного канала? -2уч.- что происходит с пищей в ротовой полости? -3уч. – что происходит с пищей в желудке? -4 и 5 ученики в это время собирают схему пищеварительного канала на доске. | Ученики в течение 2-3 минут повторяют домашнее задание в учебнике. Привлечение учащихся к ответам. | Учитель предлагает повторить материал прошлого урока. |
Подготовка к активной деятельности | Объяснение учителя. - На предыдущих уроках мы узнали, что происходит с пищей в ротовой полости, в желудке. Ребята, а как называется отдел пищеварительной системы, следующий за желудком? Следовательно, сегодня мы изучим самый длинный участок пищеварительного канала – кишечник. Узнаем, как устроен кишечник и что в нём происходит. | Школьники готовятся к восприятию путём постановки задачи. | |
Изучение нового материала | Учитель сообщает тему урока - «Пищеварение в кишечнике», внимательно посмотрите на доску и скажите, правильно ли написана тема урока? Рассказ учителя и демонстрация дидактических пособий. -Кишечник – самый длинный участок пищеварительного канала, он состоит из нескольких отделов: Тонкий кишечник – это длинная извилистая трубка длиной до 5-6 метров. Начинается тонкий кишечник двенадцатиперстной кишкой. Это название она получила от слова перст. В старину на Руси слово перст обозначало – палец. Если сложить 12 пальцев вместе, то длина этой кишки равна 12 сложенных пальцам. Так произошло название этого отдела. Хотя длина этой кишки не велика, но в ней происходит очень важные изменения с пищей. Сюда поступает сок поджелудочной железы и желчь из печени. Под действием желчи происходит подготовка жиров к перевариванию. Желчь вырабатывает самая большая железа нашего тела – печень. Она расположена в правой части брюшной полости. Поджелудочная железа вырабатывает сок, под действием которого происходит основное переваривание всех питательных веществ. Полужидкая кашица постепенно передвигается в другие отделы тонкой кишки. Тонкий кишечник выделяет кишечный сок под действием, которого происходит окончательное переваривание пищи. | В процессе объяснения дети находят отделы пищеварительной системы на схеме в учебнике. | Создание проблемной ситуации. В названии темы сделана орфографическая ошибка, слово пищеварительная написано пещеварительная, дети должны найти и исправить ошибку. |
Первичное закрепление материала. Работа в рабочей тетрадью | - работа с текстом учебника стр. 106 -107 Учитель задаёт вопросы. - Как называется начальный отдел тонкого кишечника? - Что переваривается в 12-перстной кишке? - Какие железы участвуют в переваривании? Покажите, где расположена ваша печень, поджелудочная железа? Учитель предлагает выполнить задание в рабочей тетради. Проверить работу в тетради соседа по парте. | Учащиеся читают по цепочке. Привлечение учащихся к ответам. Выполняют работу в тетради. | |
Физкультминутка | - Встали, сделали глубокий вдох, задержали дыхание, выдохнули (повторяют несколько раз). | Соблюдение здоровьесберегающего аспекта. | |
Усвоение второй порции нового материала. | Учитель рассказывает, что происходит дальше с переваренной пищей. Демонстрирует барельефное изображение стенки тонкого кишечника - Внутренняя поверхность кишечника неровная. Она имеет многочисленные ворсинки, которые пронизаны густой сетью кровеносных сосудов – каппиляров. Ворсинки увеличивают поверхность с 4-5 м. кв. до 400-500 м. кв. Переваренная пища, проходя через ворсинки, всасывается в кровь. Кровь проходит через печень, очищается от вредных веществ. Таким образом, печень выполняет две важные функции, выделяет желчь и освобождает организм от отравления. Учитель задаёт вопрос -Ребята, а как печень назвать ласковым словом, коль без неё мы не можем прожить? (Печёночка) | Учащиеся слушают и привлекаются к ответам. | |
Закрепление материала. | Учитель задаёт вопросы. Что находится на внутренней поверхности тонкого кишечника? - Какую работу выполняют ворсинки? Куда поступает кровь из тонкого кишечника? - Что происходит с кровью в печени? | Учащиеся привлекаются к ответам | Учитель подводит итог урока. |
Итог урока | Учитель комментирует итог урока, объявляет оценки за работу на уроке. | Отслеживание результативности. | |
Домашнее задание | Прочитать текст на стр.106 -108, ответить на вопросы. | Дети находят текст в учебнике. |
