2) исследование несложных реальных связей и зависимостей;

3) определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;

4) поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;
5)перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др); выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;
6) подкрепление изученных положений конкретными примерами:
7)оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учётом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;
8) определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.


Предметными результатами освоения  содержания программы по обществознанию являются:

    относительно целостное представление об обществе и человеке, о сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей; знание ряда ключевых понятий об основных социальных объектах; умение объяснять с опорой на эти понятия явления социальной действительности: знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности; умения находить нужную социальную информацию в педагогически отобранных источниках; адекватно её воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия: преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями); давать оценку общественным явлениям с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей; понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества; знание основных нравственных и правовых понятий, норм в правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни: умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций; установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни; приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизм и гражданственность; знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека, основных требований трудовой этики в современном обществе, правовых норм, регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних; понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества; понимание специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с другими способами познания; понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества; знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении другими видами деятельности; знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе; умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации; понимание языка массовой социально-политической коммуникации, позволяющее осознанно воспринимать соответствующую информацию; умение различать факты, аргументы, оценочные суждения; понимание значения коммуникации в межличностном общении; умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения; знакомство с отдельными приёмами и техниками преодоления конфликтов.


ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРЕДМЕТА

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

СОЦИАЛЬНАЯ СУЩНОСТЬ ЛИЧНОСТИ.

Человек в социальном измерении.

Природа человека. Интересы и потребности. Самооценка. Здоровый образ жизни. Безопасность жизни.

Деятельность и поведение. Мотивы деятельности. Виды де­ятельности. Люди с ограниченными возможностями и особыми потребностями.

Как человек познаёт мир и самого себя. Образование и са­мообразование.

Социальное становление человека: как усваиваются соци­альные нормы. Социальные «параметры личности».

Положение личности в обществе: от чего оно зависит. Ста­тус. Типичные социальные роли.

Возраст человека и социальные отношения. Особенности подросткового возраста. Отношения в семье и со сверстниками.

Тендер как «социальный пол». Различия в поведении маль­чиков и девочек.

Национальная принадлежность: влияет ли она на социаль­ное положение личности?

Гражданско-правовая сторона социального положения лич­ности в обществе. Юные граждане России: какие права чело­век получает от рождения.

Ближайшее социальное окружение.

Семья и семейные отношения. Роли в семье. Семейные цен­ности и традиции. Забота и воспитание в семье.

Защита прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей.

Человек в малой группе. Межличностные отношения. Об­щение. Стили общения. Межличностные конфликты.

Перечень учебно-методического и программного обеспечения, используемого для достижения планируемых результатов освоения цели и задач учебного курса:

Учебно-методический комплект

Обществознание. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией .  Авторы: , , и др. – М.; Просвещение, 2011 Обществознание. 5 класс: учебник для общеобразоват. учреждений/ , , и др. – М.: Просвещение, 2012 Обществознание. 5 класс. Поурочные разработки к учебнику .   – М.: Просвещение, 2012 Обществознание. 5 класс. Рабочая тетрадь к учебнику . ,   - М.; Просвещение, 2012

Перечень учебно-методического обеспечения для учителя:

Маленкова, : программа и методические мате­риалы для школьного педагога. - М.: Педагогическое общество России, 2000.

Преподавание прав человека в 6-8 классах средней школы: книга для учителя: в 2 т. - М.: Реал-А, 2000. - Т. 1. - 18ВЫ 5-93444-010-1.

Обществознание: учеб. / ­дое, , . -- М., 2008.

Обществознание: учеб.-метод, пособие / . -- СПб., 2001.

Обществознание /, П. И. Чи­жик. -- М., 2007.

Обществознание: пособие для поступающих в вузы / под ред. . -- СПб., 2001.

Российский народ: кн. для учителя / -ков. - М., 2010.

Социология и политология: учеб, пособие для студентов средних проф. учеб, заведений /­ченко. -- М., 2000.

Философия: учеб. / под ред. . — М., 2002.

Философия: учеб. / под ред. , -ной. -- М., 2004.

Практическая философия / ­шов. -- М., 2001.

Социальная психология: учеб, для вузов / ­ва. -- М., 2004.

оциальная психология / Д. Майерс. — СПб., 2005.

Педагогика и психология: учеб, пособие / , . - - М., 2003.

Социальная психология: учеб, пособие для студентов вузов / [и др.]; под ред. , . -- М., 2001.

Социология в схемах и комментариях: учеб, пособие / . -- СПб., 2008.

Основы социологии: учеб. пособие для студентов средних спец. учеб, заведений / ­ко. -- М., 2004.

Социология в вопросах и ответах / . - - М., 2008.

Основы социологии: учеб, для ссузов / . - - М., 2004.

Курс политологии: учеб. / -латьев, . -- М., 2005.

Политология: учеб. / под ред. , -рова. -- М., 2005.

Политология: учеб. / [и др.]. - М., 2008.

Экономика: учеб, для вузов. -- М., 2007.

Основы экономики: учеб, для ссузов / .— М., 2003.

Основы экономики: учеб, для студентов об-разоват. учреждений среднего проф. образования / С. С. Но­сова. -- М., 2002.

Экономика для колледжей: базовый курс. — Ростов н/Д, 2005.

Новая экономическая энциклопедия / . -- М., 2005.

Дидактический материал:

Отрывки из источников, художественных произведений, статьи СМИ Обучающие тестовые задания Индивидуальные карточки Познавательные, проблемные задания

Оборудование:

Компьютер

Мультимедийный проектор

Презентации по темам уроков

Закон об образовании РФ

Конституция РФ

  Интернет

  Дидактический раздаточный материал

Список дополнительной литературы для обучающихся:

Учебные пособия:

Обществознание: учебник для 5 класса/ – М.: слово - учебник», 2011 Обществоведение: гражданин, общество, государство: учебник для 5 классов общеобразовательных учреждений. - 3-е изд. / под ред.
, , и др.; ред. ­любов и др. - М.: Просвещение, 2006. - 18ВН 5-09-014702-7.

Литература для дополнительного чтения:

Барто, А. Стихи и поэмы: собр. соч.: в 3 т. - М.: Детская литерату­ра, 1970. Домострой / под ред. В. Сенина. - СПб.: Лениздат, 1992. Михалков, С. Избранные произведения: в 2 т. - М.: Детская литера­тура, 1967. Морозова, С. А., Элиасберг, Н. И. О самом главном: книга для чте­ния (для 7-9 классов общеобразовательных школ). - СПб.: Специальная литература, 1998. 5. Пословицы русского народа: сборник В. Даля. - М.: Государствен­ное издательство художественной литературы, 1957.

6.Пчелов, символы России - герб, флаг, гимн: учебное пособие. - М.: ТИД «Русское слово - РС», 2002.

7. Граждановедение. - М.: Просвещение, 2005

Образовательные сайты:

Яndex-энциклопедии. http://encycl. yandex. ru

Рубрикон. http://www. rubricon. ru/

Мегаэнциклопедия MEGABOOK. RU. http://www. megabook. ru/

Lib. ru Библиотека Максима Мошкова

http://www. rsnet. ru – Официальная Россия (сервер органов государственной власти РФ)

http://www. president. kremlin. ru/ - Президент РФ

http://www. ant-m. ucoz. ru/  - "Виртуальный кабинет истории и обществознания"

http://www. alleng. ru/edu/social2.htm - Образовательные ресурсы Интернета - Обществознание

http://www. hpo. org – Права человека в России

http://www. chelt. ru – журнал «Человек и труд»

http://www. fw. ru – Фонд «Мир семьи»

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№

Урока

Сроки проведения

Тема урока

Планируемые результаты

Характеристика видов деятельности учащихся

Конт -

роль

План

Факт

предметные

метапредметные

ученик научится

ученик получит возможность научиться

1

2

3

4

5

6

7

8

9

СОЦИАЛЬНАЯ СУЩНОСТЬ ЛИЧНОСТИ

Введение в предмет.

1

Вводный урок.

Научатся:как работать с учебником и рабочей тетрадью в классе и дома.

Получат возможность научиться:

работать  с учебными картами и плакатами.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, строят понятные для партнера высказывания. Регулятивные: ставят учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё не известно.

Личностные:

осознают социально-нравственный опыт предшествующих поколений, оценивают собственную учебную деятельность, анализируют и характеризуют эмоциональное состояние.

Объяснять смысл и содержание предмета Обществознание.

Формироватьцелостное представление об обществе и человеке.

Разбираться в механизмах и регуляторах деятельности людей.

Выделятьряд ключевых понятий об основных социальных объектах.

Текущий контроль/комбинированный контроль: устный опрос, работа с рабочей тетрадью, тестирование

Раздел I. «Человек в социальном измерении».

Тема 1. Человек.

2-3

Загадка человека. (Ознакомление с новым материа­лом)

Научатся: определять цели и ценность человеческой жизни. Объяснять понятие природа человека. Рассматривать понятие человек как биологиче­ское существо.

Получат возможность научиться:

выявлять основные отличия человека от жи­вотных. Анализировать понятие наследственность.

Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами.

Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия, обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера, в т. ч. и отличную от своей, согласовывают действия с партнером.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия.

Личностные:

проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой, выражают положительное отношение к процессу познания.

Раскрывать на конкретных примерах цели и ценность че­ловеческой жизни. Характеризовать и конкретизировать конкретными приме­рами биологическое и социальное в природе человека.

Сравнивать свойства человека и животных

Текущий контроль/комбинированный контроль: устный опрос, работа с рабочей тетрадью, тестирование

4-5

Отрочество – особая пора жизни.(Комбинированный).

Научатся:объяснять, почему отрочество  особая  пора  жизни, Особенности  подросткового  возраста. Анализировать размышления подростка о будущем

Получат возможность научиться:понимать, что

са­мостоятельность — показатель взрослости

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели, анализируют вопросы, формулируют ответы.

Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем, обмениваются мнениями, понимают позицию партнера.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, самостоятельно выделяют и формулируют цель, составляют план и последовательность действий.

Личностные: применяют правила делового сотрудничества, сравнивают разные точки зрения, оценивают собственную учебную деятельность, выражают положительное отношение к процессу познания.

Описывать отрочество как особую пору жизни.

Раскрывать на конкретных примерах значение самостоя­тельности как показателя взрослости.

Текущий контроль/комбинированный контроль: устный опрос, работа с рабочей тетрадью, тестирование

6-8

Практикум по теме «Человек». (Урок обобщения и систематизации знаний)

Научатся:анализировать реальные социальные ситу­ации

Получат возможность научиться:

овладеть различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия)

Познавательные: анализируют вопросы, формулируют ответы.

Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем, обмениваются мнениями, понимают позицию партнера.

Регулятивные: самостоятельно формулируют цели, ставят учебную задачу на основе того, что уже известно и усвоено, и того, что еще не известно.

Личностные: оценивают собственную учебную деятельность, свои достижения, анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учетом.

Выполнять познавательные и практические за­дания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике.

Контрольный тест

Раздел II. «Ближайшее социальное окружение.

Тема 2. Семья.

9

Семья и семейные отношения.(Ознакомление с новым материа­лом)

Научатся: давать определение понятиям семья и семейные отношения, понимать, что се­мья находится под защитой государства, использовать Семейный кодекс. Выделять виды семей.

Получат возможность научиться:

регулировать отношения между поколениями, понимать семейные  ценности  и нормы.

Познавательные: принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном  материале в сотрудничестве с учителем.

Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудничество).

Регулятивные: ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы.

Личностные: определяют целостный социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур и религий.

Показывать на конкретных примерах меры государственной поддержки семьи. Сравнивать двухпоколенные и трёхпоколенные семьи.

Исследовать несложные практические ситуации, связанные с отношениями в семье, типичными для разных стран и исто­рических периодов.

Выражать собственную точку зрения на значение семьи

Текущий контроль/комбинированный контроль: устный опрос, работа с рабочей тетрадью, тестирование

10

Семейное хозяйство.(Ознакомление с новым материа­лом)

Научатся:давать определение понятию семейное хозяйство, понимать значение  заботы и вос­питания в семье. Определять значение распределения обязан­ностей. Выделять обязанности подростка.

Получат возможность научиться:

анализировать умение рацио­нального ведения хозяйства.

Познавательные: овладевают целостными представлениями о качествах личности человека, привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи.

Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия, обмениваются мнениями, участвуют в коллективном решении проблем, распределяют обязанности, проявляют способность к взаимодействию.

Регулятивные: учитывают ориентиры, данные учителем при изучении материала.

Личностные: сохраняют мотивацию к учебной деятельности.

Характеризовать совместный труд членов семьи. Сравнивать домашнее хозяйство городского и сельского жителя. Описывать собственные обязанности в ведении семейного хозяйства.

Текущий контроль/комбинированный контроль: устный опрос, работа с рабочей тетрадью, тестирование

11

Свободное время. (Комбинированный урок)

Научатся: давать определение понятию свободное время и возможности его проведения Занятия физкульту­рой и спортом. Телевизор и компьютер. Увлечения человека.

Получат возможность научиться:

понимать значимость здоро­вого образа жизни

Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов, приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.

Коммуникативные: взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии, допускают существование различных точек зрения.

Регулятивные: формулируют цель, планируют действия по ее достижению, принимают и сохраняют учебную задачу.

Личностные: сохраняют мотивацию к учебной деятельности.

Исследовать несложные практические ситуации, связанные с проведением подростками свободного времени. Описывать и оценивать собственные увлечения в контексте возможностей личностного развития. Характеризовать значимость здорового образа жизни

Текущий контроль/комбинированный контроль: устный опрос, работа с рабочей тетрадью, тестирование

12

Практикум по теме «Семья»(Урок обобщения и систематизации знаний)

Научатся: понимать важности для общества семьи и семейных традиций.

Получат возможность научиться:осознавать степень своей ответственно­сти за страну перед нынешними и грядущими поколениями.

Познавательные: овладевают целостными представлениями о качествах личности человека, привлекают информацию, полученную ранее, для решения проблемной задачи.

Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия, обмениваются мнениями, участвуют в коллективном обсуждении проблем, распределяют обязанности, проявляют способность к взаимодействию.

Регулятивные: учитывают ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала.

Личностные: сравнивают разные точки зрения, оценивают собственную учебную деятельность, сохраняют мотивацию к учебной деятельности.

Выполнять познавательные и практические за­дания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике.

Контрольный тест

Тема 3. Школа.

13

Образование в жизни человека.(Ознакомление с новым материа­лом)

Научатся: давать оценку роли образования в жизни челове­ка, значение образования для общества. Ступени школьного образования

Получат возможность научиться:

анализировать ступени школьного образования

Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами.

Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера.

Регулятивные: формулируют цель, планируют деятельность по ее достижению, принимают и сохраняют учебную задачу.

Личностные: проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой, выражают положительное отношение к процессу познания, адекватно понимают причины успешности/ неуспешности учебной деятельности.

Исследовать несложные ситуации из жизни человека и об­щества, раскрывающие значимость образования в наше время и в прошлом. Описывать ступени школьного образования

Текущий контроль/комбинированный контроль: устный опрос, работа с рабочей тетрадью, тестирование

14-15

Образование и самообразование (Ознакомление с новым материа­лом)

Научатся: определять разницу между образованием и самообразованием. Понимать, что учёба — основной труд школьника. Учение вне стен школы. Умение учиться

Получат возможность научиться:

анализировать реальные социальные ситу­ации

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы.

Коммуникативные: участвуют в коллективном решении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнёра.

Регулятивные: ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё не известно.

Личностные: оценивают способную учебную деятельность, свои достижения; анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учётом.

Характеризовать учёбу как основной труд школьника.

Опираясь на примеры из художественных произведений, вы­являть позитивные результаты учения.

С опорой на конкретные примеры характеризовать значение самообразования для человека.

Оценивать собственное умение учиться и возможности его развития.

Выявлять возможности практического применения получа­емых в школе знаний

Текущий контроль/комбинированный контроль: устный опрос, работа с рабочей тетрадью, тестирование

16

Одноклассники, сверстники, друзья.(Комбинированный урок)

Научатся: Анализировать отношения младшего подростка с од­ноклассниками, сверстниками, друзьями.

Получат возможность научиться:

оценивать собственное умение общаться с одноклассника­ми и друзьями

Познавательные: привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебных задач.

Коммуникативные: обмениваются мнениями, участвуют в коллективном обсуждении проблем, распределяют обязанности в группе, проявляют способность к взаимодействию.

Регулятивные: планируют цели и способы взаимодействия.

Личностные: сравнивают разные точки зрения, оценивают собственную учебную деятельность, сохраняют мотивацию к учебной деятельности.

Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных связей младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями. Иллюстрировать примерами значимость товарищеской под­держки сверстников для человека.

Текущий контроль/комбинированный контроль: устный опрос, работа с рабочей тетрадью, тестирование

17

Практикум по теме «Школа»(Урок обобщения и систематизации знаний)

Научатся: давать  оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учётом мнения других людей

Получат возможность научиться:

определять собственное отношение к явлениям со­временной жизни

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают наиболее эффективные способы их решения.

Коммуникативные: распределяют функции и роли в совместной деятельности, задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и последовательность действий.

Личностные: проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой, выражают положительное отношение к процессу познания, адекватно понимают причины успешности/ неуспешности учебной деятельности.

Выполнять познавательные и практические за­дания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике.

Контрольный тест

Тема 4. Труд.

18

Труд – основа жизни.(Ознакомление с новым материа­лом)

Научатся: давать определение труду как основы жизни, понимать содержание и сложность труда, оценивать результаты труда. Давать определение понятиям благотворительность и меценатство

Получат возможность научиться:

определять собственное отношение к различным средствам достижения успеха в труде

Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов, приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.

Коммуникативные:взаимодействуют в ходе совместной работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии, принимают другое мнение и позицию, допускают существование других точек зрения.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала, принимают и сохраняют учебную задачу.

Личностные: сохраняют мотивацию к учебной деятельности, проявляют интерес к новому учебному материалу, выражают положительное отношение к процессу познания.

Объяснять значение трудовой деятельности для личности и общества. Характеризовать особенности труда как одного из основ­ных видов деятельности человека.

Различать материальную и моральную оценку труда.

Приводитьпримеры благотворительности и меценатства.

Текущий контроль/комбинированный контроль: устный опрос, работа с рабочей тетрадью, тестирование

19-20

Труд и творчество.(Комбинированный урок)

Научатся: сопоставлять труд и творчество. Понимать значение понятия ремесло. Классифицировать признаки мастерства.

Получат возможность научиться:

анализировать творчество в искусстве

Познавательные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, родителей, товарищей.

Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Регулятивные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности.

Личностные: проявляют способность к решению моральных дилемм на основе учета позиций партнеров в общении, ориентируются на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям.

Различать творчество и ремесло.

Раскрывать признаки мастерства на примерах творений из­вестных мастеров

Текущий контроль/комбинированный контроль: устный опрос, работа с рабочей тетрадью, тестирование

21-22

Практикум по теме «Труд»(Урок обобщения и систематизации знаний)

Научатся: взаимодействовать в ходе совместной работы, вести диалог, участвовать в дискуссии.

Получат возможность научиться:

формулировать свою точку зрения

Познавательные: находят нужную социальную информацию в различных источниках; адекватно ее воспринимают, применяют основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывают в соответствии с решаемой задачей.

Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения коммуникативных задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в т. ч. во внутреннем плане.

Личностные: определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную оценку своей успешности

Выполнять познавательные и практические за­дания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике

Контрольный тест

Тема 5. Родина.

23-24

Наша Родина – Россия.(Ознакомление с новым материа­лом)

Научатся: давать правильное определение Российской Федерации, называть статус субъекта Российской Федерации, классифицировать мно­гонациональное  государство. 

Получат возможность научиться:

понимать, что значит быть патриотом

Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы  деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, адекватно используют речевые средства.

Регулятивные: осуществляют пошаговый и итоговый контроль.

Личностные: выражают адекватное понимание причин успешности/ неуспешности учебной деятельности, устойчивую учебно-познавательную мотивацию учения.

Объяснять смысл понятия «субъект Российской Федерации».

Знать и называть статус субъекта РФ, в котором находится школа. Характеризовать особенности России как многонациональ­ного государства. Объяснять значение русского языка как государственного. Приводитьпримеры проявлений патриотизма

Текущий контроль/комбинированный контроль: устный опрос, работа с рабочей тетрадью, тестирование

25-26

Государственные символы России. (Ознакомление с новым материа­лом)

Научатся: описывать государственные символы России (герб,  флаг,  гимн), рассказывать историю  государственных символов. Москва — столица России

Получат возможность научиться:

составлять  собственные  информационные  материалы о Москве — столице России

Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы  деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, адекватно используют речевые средства.

Регулятивные: осуществляют пошаговый и итоговый контроль.

Личностные: выражают адекватное понимание причин успешности/ неуспешности учебной деятельности, устойчивую учебно-познавательную мотивацию учения.

Описывать основные государственные символы Российской Федерации.

Знать текст гимна РФ. Использовать дополнительные источники информации для создания коротких информационных материалов, посвящён­ных государственным символам России.

Текущий контроль/комбинированный контроль: устный опрос, работа с рабочей тетрадью, тестирование

27-28

Гражданин России. (Ознакомление с новым материа­лом)

Научатся: давать определение гражданину России, различать  права и обязанности граждан России, раскрывать смысл понятия гражданственности.

Получат возможность научиться:

объяснять какие права человек получает от рождения

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; используют общие приёмы решения поставленных задач.

Коммуникативные: участвуют в коллективом обсуждении проблем; проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; оценивают правильность выполнения действия.

Личностные: проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию как понимание чувств других людей и сопереживают им.

Объяснять и конкретизировать примерами смысл понятия «гражданин». Называть и иллюстрировать примерами основные права граждан РФ. Называть основные обязанности граждан РФ.

Приводить примеры добросовестного выполнения граждан­ских обязанностей. Приводить примеры и давать оценку проявлениям граж­данственности, представленным в СМИ

Текущий контроль/комбинированный контроль: устный опрос, работа с рабочей тетрадью, тестирование

29-30,

31

Мы – многонациональный народ.

(Комбинированный урок)

Научатся: классифицировать Россию как  многонациональное госу­дарство, объяснять значение национальности человека. Давать оценку межнацио­нальным отношениям

Получат возможность научиться:

описывать многонацио­нальную  культуру России. 

Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в т. ч. творческого и исследовательского характера.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Личностные: выражают адекватное понимание причин успешности/ неуспешности учебной деятельности, устойчивую учебно-познавательную мотивацию учения.

Характеризовать и конкретизировать примерами этниче­ские и национальные различия.

Показывать на конкретных примерах исторического про­шлого и современной жизни российского общества прояв­ления толерантного отношения к людям разных националь­ностей

Текущий контроль/комбинированный контроль: устный опрос, работа с рабочей тетрадью, тестирование

32-33

Практикум по теме «Родина». (Урок обобщения и систематизации знаний)

Научатся: искать и извлекать нужную информацию по заданной теме

Получат возможность научиться:

публично вы­ступать, высказывать соб­ственное мнение, сужде­ния

Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в т. ч. творческого и исследовательского характера.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Личностные: выражают адекватное понимание причин успешности/ неуспешности учебной деятельности, устойчивую учебно-познава-тельную мотивацию учения.

Выполнять познавательные и практические за­дания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике

Текущий контроль/комбинированный контроль: устный опрос, работа с рабочей тетрадью, тестирование

34-35

Итоговое повторение

Научатся:выполнять контрольные задания по обществознанию.

Получат возможность научиться: преобразовы­вать извлечённую инфор­мацию в соответствии с заданием (выделять главное, сравнивать, вы­ражать свое отношение) и представлять её в виде письменного текста

Познавательные: ставят и формулируют цели и проблему урока; осознанно и про­извольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творче­ского и исследовательского характера.

Коммуникативные: адекватно исполь­зуют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникатив­ных задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

Личностные: выражают адек­ватное понимание причин успеш­ности/неуспеш­ности учебной деятельности, устойчивую учебно-познава­тельную моти­вацию учения


Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2