"Как цыплята солнце искали" (стр. 9 )

В 2016 году  МБОУ СОШ№3 р. п.Хор приступила к реализации программы «Доступная среда».

В 2015 году был проведён анализ состояния объектов школы для реализации Программы, составлен план-график мероприятий на период с 2016 по 2019г. г

Цель:Создание условий для образования, воспитания, взаимодействия и равноправного общения между здоровыми детьми и детьми-инвалидами, ОВЗ, возможность ранней социальной адаптации детей с ОВЗ, снижение уровня агрессивности  в обществе.

Приоритетным направлением программы становится формирование социальной компетентности обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, развитие адаптивных способностей личности для самореализации в обществе.

Задачи:

- создание в общеобразовательном учреждении специальных условий воспитания, обучения, позволяющих учитывать особые образовательные потребности детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) и детей-инвалидов;

- осуществление индивидуально-ориентированной, социально-психолого-педагогической помощи обучающимся с ограниченными возможностями здоровья с учетом особенностей физического развития, индивидуальных возможностей детей (в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии);

- развитие коммуникативной компетенции, форм и навыков конструктивного личностного общения в группе сверстников;

- оказание консультативной и методической помощи родителям (законным представителям) детей с ограниченными возможностями здоровья по социальным, правовым и другим вопросам.

- реализация прав детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) и детей-инвалидов, что будет способствовать их полноценному участию в жизни общества.

Принципы:

— Соблюдение интересов ребенка. Принцип определяет позицию специалиста, который призван решать проблему ребенка с максимальной пользой и в интересах ребенка.

— Системность. Принцип обеспечивает единство диагностики, коррекции и развития, т. е. системный подход к анализу особенностей развития и коррекции нарушений детей с ограниченными возможностями здоровья.

— Вариативность. Принцип предполагает создание вариативных условий для получения образования детьми, имеющими различные недостатки в физическом и (или) психическом развитии.

— Рекомендательный характер оказания помощи. Принцип обеспечивает соблюдение гарантированных законодательством прав родителей (законных представителей) детей с ограниченными возможностями здоровья выбирать формы получения детьми образования, образовательные учреждения, формы обучения, защищать законные права и интересы детей.

Направления работы

Подпрограмма  включает в себя взаимосвязанные направления, раскрывающие ее основное содержание:

нормативно-правовое обеспечение организационное, социально-реабилитационное, информационно-просветительское, материально-техническое обеспечение.

№ п/п	Мероприятия	Исполнители	Сроки	Ожидаемые  результаты
1.Нормативно-правовое обеспечение
Формирование  пакета документов, регламентирующих реализацию мероприятий программы	директор школы	Разработка пакета документов, регламентирующих реализацию мероприятий программы
2. Организационная работа
Реализация плана-графика  мероприятий по реализации Федеральной целевой программы развития образования на 2016-2019 годы и государственной программы Российской Федерации «Доступная среда» на 2016- 2019 годы	директор школы зам. директора по УВР	Создание условий для реализации программы «Доступная среда»
Освещение на сайте школы  вопросов «Доступная среда для  детей - инвалидов»;	Заместители директора  по УВР, ВР, педагог-психолог	Постоянно	Информационная компетентность участников образовательного процесса.
Ппроведение  диагностики и анализа потребностей родителей учащихся – инвалидов к переходу на инклюзивное  образование;	педагог-психолог, социальный педагог	Май-июнь, ежегодно	Информационная компетентность участников образовательного процесса.
— создание базы по выявлению детей – инвалидов, имеющих медицинские показания к переходу на инклюзивное  образование;	Заместители директора, педагог-психолог, социальный педагог	Июнь, ежегодно	База данных детей с ОВЗ и детей-инвалидов
Выявление особых потребностей обучающихся с ограниченными возможностями здоровья при освоении основной образовательной программы;	Заместители директора, педагог-психолог, социальный педагог	До 1 сентября ежегодно	Адаптированные рабочие программы
Системный контроль за уровнем и динамикой развития ребенка с ограниченными возможностями здоровья (мониторинг динамики развития, адаптации, успешности освоения образовательных программ и др.).	педагог-психолог,  классный руководитель	1 раз в полугодие	Результаты уровня социализации, адаптивных возможностей
Проведение совещаний, семинаров, психолого-медико-педагогических консилиумов с  педагогическими работниками  по вопросам интегрированного обучения детей с ОВЗ и детей-инвалидов	Директор, заместители директора,	По плану работы	Информационная компетентность участников образовательного процесса, рекомендации по работе с детьми с ОВЗ и детьми-инвалидами
Создание условий для психолого-педагогической  реабилитации детей-инвалидов и детей с ОВЗ	Директор, заместитель директора по АХР, по УВР	2016-2018 год	Создание кабинета логопеда. Привлечение специалистов для работы с детьми с ОВЗ, имеющими специализированное образование и педагогами, прошедшими обязательную курсовую или другие виды профессиональной подготовки.
3. Социально-реабилитационная работа
Обеспечение дифференцированных условий (оптимальный режим учебных нагрузок);	Заместители директора, педагог-психолог	Август, ежегодно	Индивидуальный учебный план
Обеспечение психолого-педагогических условий (учет индивидуальных особенностей ребенка; соблюдение комфортного психоэмоционального режима; использование современных педагогических технологий, в том числе информационных, компьютерных, дистанционного обучения для оптимизации образовательного процесса, повышения его эффективности, доступности);	Заместители директора, педагог-психолог, учителя	В течение года	Удовлетворенность образовательным процессом
Психолого-педагогическая реабилитация (коррекционные занятия с педагогом-психологом, логопедом, социальным педагогом);	Педагог-психолог, логопед, социальный педагог	В течение года	Положительная динамика уровня развития детей с ОВЗ
Обеспечение участия всех детей с ограниченными возможностями здоровья, независимо от степени выраженности нарушений их развития, вместе с нормально развивающимися детьми в проведении воспитательных, культурно-развлекательных, творческих, спортивно-оздоровительных и иных досуговых мероприятий	Заместитель директора по ВР, старшая вожатая, классные руководители, учителя школы	В течение года	Положительная динамика уровня развития детей с ОВЗ, уровня их социализации, адаптации
Формирование навыков получения и использования информации (на основе ИКТ), способствующих повышению социальных компетенций и адаптации в реальных жизненных условиях;	Заместитель директора по УВР, учителя информатики, учителя-предметники	В течение года	Освоение навыков работы с информацией, в т. ч.  ИКТ
Развитие форм и навыков личностного общения в группе сверстников, коммуникативной компетенции;	Педагог-психолог, классные руководители,	В течение года	Повышение уровня коммуникативной компетенции;
Развитие компетенций, необходимых для продолжения образования и профессионального самоопределения;	Педагог-психолог, классные руководители,	В течение года	Профессиональное самоопределение
4.Информационно-просветительская  работа.
Создание благоприятных, комфортных условий в образовательном учреждении, проведение бесед, круглых столов, создание социальных проектов среди школьников с целью формирования у них толерантного отношения к детям-инвалидам;	Директор, заместители директора, педагог-психолог, классные руководители,	В течение года	Толерантные отношения между участниками образовательного процесса
Консультирование специалистами педагогов по выбору индивидуально ориентированных методов и приемов работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья;	Педагог-психолог, логопед, социальный педагог	В течение года	Рекомендации по работе с детьми с ОВЗ
Консультативная помощь семье в вопросах выбора стратегии воспитания и приемов коррекционного обучения ребенка с ограниченными возможностями здоровья;	Педагог-психолог, логопед, социальный педагог	В течение года	Рекомендации по работе с детьми с ОВЗ
Консультационная  поддержка и помощь, направленные на содействие свободному и осознанному выбору учащимися с ограниченными возможностями здоровья профессии, формы и места обучения в соответствии с профессиональными интересами, индивидуальными способностями и психофизиологическими особенностями.	Педагог-психолог, логопед, социальный педагог	По запросу	Рекомендации по профориентации для учащихся и их родителей
Различные формы просветительской деятельности (лекции, беседы, информационные стенды, печатные материалы), направленные на разъяснение участникам образовательного процесса – обучающимся (как имеющим, так и не имеющим недостатки в развитии), их родителям (законным представителям), педагогическим работникам - вопросов, связанных с особенностями образовательного процесса сопровождения учащихся с ограниченными возможностями здоровья;	Директор, заместители директора, педагог-психолог, логопед, социальный педагог	По плану работы	Информационная компетентность участников образовательного процесса,
5. Материально-техническое обеспечение.
Совершенствование  материально-технической базы, позволяющей обеспечить адаптивную среду образовательного учреждения для детей с ОВЗ (включая  специально оборудованные учебные места, специализированное учебное, реабилитационное, медицинское оборудование)

Результатом реализации указанных требований должно быть создание комфортной доступной среды для детей-инвалидов: