"Как цыплята солнце искали" (стр. 1 )

ВВЕДЕНИЕ

Программа развития Муниципального общеобразовательного бюджетного учреждения средней общеобразовательной школы № 3 р. п. Хор на 2016 – 2019годы (далее – Программа ) – основополагающий документ, устанавливающий приоритеты, стратегию и основные направления её развития.

Цели и задачи Программы определены на основе анализа развития школы в предшествующий период, социально-экономического положения школы, текущего состояния системы образования, анализа внешних образовательных потребностей и внутреннего потенциала школы. В Программе представлены основные концептуальные положения функционирования школы как системы, определены стратегия и тактика её дальнейшего развития, выделены главные направления преобразований, содержание предстоящей деятельности, планируемый результат и критерии его оценки.

Программа развития школы разработана в соответствии с законом Российской Федерации «Об образовании», федеральной Программой развития образования, на основе анализа имеющихся условий и ресурсного обеспечения, с учетом прогноза на перспективу.

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

Наименование программы	«ШКОЛА РАВНЫХ ВОЗМОЖНОСТЕЙ»
Заказчик	Управление образования администрации муниципального района имени Лазо
Разработчики программы	Администрация школы. В разработке программы принимали участие педагогический коллектив, представители классных родительских комитетов, Управляющий совет школы.
Исполнители программы	Администрация, школьный коллектив (учащиеся, родители, педагоги).
Кем принята Программа	Педагогическим советом школы (протокол от  26.12. 2015г. № 3)
Сведения об инициаторе идеи и основном ответственном разработчике программы.	Наименование: Муниципальное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №3 р. п.Хор Фамилия, имя, отчество руководителя: Почтовый адрес: 682920, Хабаровский край, район имени Лазо, поселок Хор, улица Менделеева, 12а.  Телефон  [phone] *****@***ru адрес сайта в Интернет: http://khor-school3.edu.27.ru
Нормативно-правовое обеспечение программы	- Конвенция о правах ребёнка; -Конституция Российской Федерации от 12 декабря1993 года; - Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» -ФЗ; -Федеральный закон от 01.01.01 года   «О социальной защите инвалидов вРоссийской Федерации»; -Федеральный закон «О ратификации Конвенции оправах инвалидов» №46-ФЗ от 01.01.01 г; - Концепции долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации до 2020 года; - Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации ; - Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. № 000; -Приказ Министерства образования и науки РФ «Об утверждении образца свидетельства об обучении и порядка его выдачи лицам с ограниченными возможностями здоровья (с различными формами умственной отсталости), не имеющим основного общего и среднего общего образования и обучавшимся по адаптированным основным общеобразовательным программам» от 14 октября 2013 г. № 000 - Письмо Министерства образования и науки РФ от18 апреля 2008 г. №АФ-150/06 «О создании условий для получения образования детьми с ограниченными возможностями здоровья и детьми-инвалидами»; -Письмо Минобрнауки РФ «О коррекционном и инклюзивном образовании детей» от 7 июня 2013 г. № ИР-535/07 -Письмо Минобрнауки РФ «Об итоговой аттестации обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» от 9 апреля 2014 г. № НТ-392/07 -Письмо Минобрнауки РФ «О государственной аккредитации образовательной деятельности по образовательным программам, адаптированным для обучения лиц с умственной отсталостью» от 20 августа 2014 г. № ВК-1748/07 - Программа «Развитие образования в муниципальном районе имени Лазо на 2013-2016 годы»; - План мероприятий («дорожная карта») «Повышение эффективности и качества услуг образования в муниципальном районе имени Лазо Хабаровского края на 2013-2018 годы»; - Проблемно-ориентированный анализ результатов реализации предыдущей Программы развития (2012-2015 гг); - Устав ОУ; -Локальные акты школы;
Основная стратегическая цель Программы	Обновление структуры и содержания образования, развитие практической направленности образовательного процесса с целью формирования социально адаптированной, здоровой личности ученика, способного к саморазвитию и самоопределению.
Задачи Программы	Совершенствование процесса управления качеством образования в режиме развития шко­лы. Обновление структуры, содержания образовательного процесса. Создание условий для успешного перехода основной школы на новые образовательные стандарты с учетом преемственности начальной и основной школы. Оптимизация образовательного процесса для обеспечения качественно нового уровня образования. Обеспечение качественно нового уровня единого информационно-образовательного про­странства школы. .
Сроки и этапы реализации Программы	Предоставление максимально широкого поля равных возможностей получения образования, обес­печение его качества и доступности Организация участия педагогического коллектива в инновационном процессе школы для реализации нового подхода к оценке качества образования, обеспечив эффективность управления качеством образования. Повышение удовлетворенности всех участников образовательного процесса качеством об­разовательных услуг. Программа реализуется в период с 01. 2016 по 12.2019 год в два этапа: I этап - подготовительный 2016 год: Создание управленческих механизмов внедрения и реали­зации Программы. II этап - основной (2016-2019 годы): Реализация мероприятий по направлениям, достижение целевых ориентиров развития в соответствии с заданной системой показателей, IIIэтап  2019год завершение Программы и анализ ее итогов.
Перечень подпрограмм	Программа состоит из 6подпрограмм «Управление качеством образования» «Обновление образовательных стандартов» «Единое информационное пространство школы» «Мое здоровье - мое будущее» «Целостная воспитательная среда» «Доступная среда»
Источники финансирования	Выполнение программы обеспечивается за счет средств источников муниципального и краевого финансирования
Порядок управления реализацией Программы	Контроль за реализацией Программы осуществляется директором школы и его заместителями, Управляющим советом школы.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 3 р. п. Хор является юридическим лицом и действует в соответствии с Федеральным законом РФ «Об образовании в Российской Федерации», Гражданским кодексом Российской Федерации, законами Хабаровского края, актами органов местного самоуправления и локальными нормативными документами. Школа осуществляет свою деятельность в соответствии с Уставом общеобразовательного учреждения утвержденным  начальником Управления образования, лицензией Министерства образования Хабаровского края  от 01.01.01 года  Серия РО № 000, свидетельства о государственной аккредитации серия 27А01 № 000, выданного «21» апреля 2015 года.

Юридический адрес 682920, Хабаровский край, район имени Лазо, поселок Хор, улица Менделеева, 12а.  Телефон  [phone]

*****@***ru,адрес сайта в Интернете  http://khor-school3.edu.27.ru

Образовательная деятельность осуществляется по программам: начального общего образования, основного общего образования, среднего (полного) общего образования.  Всего в школе  30  классов-комплектов,  638  учащихся. Средняя наполняемость классов 21, 2 человек.  Территория школы  составляет 9100 м2.  Ежегодно проводятся мероприятия по ее озеленению и благоустройству.

Школа работает по принципу полного учебного дня:

C  9.00 до 14.40  - учебные занятия ;

с 13.00 до 20.00 - внеклассные мероприятия, элективные курсы, факультативы, занятия в кружках, секциях.

Продолжительность перемен: 1, 5 перемены по 10 минут, 2, 3, 4 перемены по 15 минут. В понедельник проводится радиолинейка.  В 2014-15 году школа работала в режиме 6-дневной недели для обучающихся 2- 11 классов. В режиме 5-дневной для обучающихся 1-х классов.

В 2014-2015  учебном году  были открыты  классы для детей с ограниченными возможностями здоровья: 

PEST-АНАЛИЗ ФАКТОРОВ, ВЛИЛЯЮЩИХ НА СОСТОЯНИЕ И ИЗМЕНЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ ШКОЛЫ

Факторы влияния на школу
Внутренние	Внешние
Политические
Главным результатом образования должно стать его соответствие целям опережающего развития общества и инновационной экономики. Это означает, что изучать в школах необходимо не только достижения прошлого, но и стратегические способы деятельности, инновационные технологии, которые будут необходимы в будущем. Учащиеся должны быть вовлечены в исследовательские проекты, творческие занятия, спортивные мероприятия, в ходе которых они научатся изобретать, понимать и осваивать новое, быть открытыми и способными выражать собственные мысли, уметь принимать решения и помогать друг другу, формулировать свои интересы и осознавать свои возможности, соотнося их с потребностями общества. Важной задачей является усиление воспитательного потенциала школы, обеспечение индивидуализированного педагогического сопровождения каждогообучающегося. Особое внимание должно быть сосредоточено на создании условий для полноценного включения в образовательное пространство и успешной социализации детей с ограниченными возможностями здоровья, детей с отклонениями в поведении, детей, оставшихся без попечения родителей, детей из семей беженцев и вынужденных переселенцев, детей, проживающих в малоимущих семьях, и других категорий детей, находящихся в трудной жизненной ситуации.	Политические лидеры страны и региона рассматривают образование как важное условие развития и усиления государства. Это приводит к тому, что школа будет иметь четко обозначенный государственный заказ и государственные ориентиры по отношению к образовательной системе.
Экономические
Переход на нормативное подушевое финансирование школ позволит учреждению самостоятельно определять и реализовывать финансовую политику. Однако, учитывая среднюю наполняемость классов школы, общее количество обучающихся 636, количество педагогов (55 чел.), можно предвидеть ряд негативных последствий: – сокращение расширенного штатного расписания; – ликвидацию деления на группы классов при изучении предпрофильных дисциплин; Это может разрушить созданные в УО годами благоприятные условия для реализации индивидуального и дифференцированного подхода к учащимся.	Отсутствие мощных градообразующих предприятий. Низкий уровень доходов населения Реализация рыночных принципов экономического развития страны способствует формированию системы образования как рыночной сферы, т. е. в первую очередь, как сферы услуг и, в последнюю – как духовной.
Данные планы можно реализовать лишь при условии целенаправленной работы по привлекательности школы для потенциальных и реальных потребителей его образовательных услуг	Традиционные подходы к управлению системой образования в таких условиях могут привести учреждение к невостребованности, а значит, к самоуничтожению. В современных условиях необходима реализация маркетингового подхода к управлению, стратегическому и тактическому планированию
Социальные
Важнейшие критерии выбора школы на настоящий момент: высококвалифицированные педагоги; хорошая материально-техническая база; наличие профильного обучения на основе ИУП активное внедрение компьютерных (информационно-коммуникационных) технологий. Развитие школы  в данных направлениях обеспечит её привлекательность для реальных и потенциальных потребителей. Можно предположить, что результативность ЕГЭ, обучение по адаптированным общеобразовательным программам детей с ОВЗ, определяющих выбор школы родителями.	Некоторое ослабление демографического кризиса благоприятствует увеличению набора учащихся. Несоответствие запросов социума потребностям рынка труда приводит к меньшей востребованности предметов естественно­научного, физико-математического,  физико-химического профилей, большей - социально-гуманитарного профиля. Низкий уровень жизни, наличие вредных првычек, сложная экологическая обстановка требуют активного внедрения здоровьесберегающих педагогических технологий.
Технологические
Внедрение информационных и Интернет-технологий приводит к принципиальному изменению роли учителя в образовательном процессе, к необходимости качественно новой подготовки педагогических кадров, которые технически и психологически всегда были бы готовы к новым условиям. Внедрение здоровьесберегающих технологий увеличит требования к отбору методик преподавания.	Усиление рыночных тенденций в образовании повышает востребованность таких технологий, как маркетинг, менеджмент, PR и др.

Анализ политических, экономических, социальных и технологических факторов, оказывающих влияние на изменения в образовательной системе школы, позволяет определить наиболее общий подход к его стратегическому планированию.