Настоящая рабочая программа разработана на основе примерной общеобразовательной программы дошкольного образования «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ». Под ред. , , в соответствии с Федеральными государственными образовательными стандартами к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования для детей среднего дошкольного возраста, с учетом ООП ДО МДОУ «Детский сад № 000» (стр. 1 )

Содержание.

I. Целевой раздел.

1.1. Пояснительная записка.

1.2. Цели и задачи реализации программы.

1.3. Принципы и подходы к реализации рабочей программы.

1.4.Возрастные и индивидуальные особенности контингента воспитанников.

1.5. Значимые для разработки и реализации рабочей программы характеристики.

1.6.Планируемые результаты как ориентиры освоения воспитанниками рабочей программы.

1.7. Промежуточные результаты освоения рабочей программы по всем образовательным областям. Методика проведения мониторинга.

1.8. Взаимодействие с семьями воспитанников.

II. Содержательный раздел.

2.1.Образовательная деятельность в соответствии  с  направлениями развития ребенка, представленными в пяти образовательных областях, с учетом используемых в ДОУ программ  и методических пособий, обеспечивающих реализацию данного содержания. Формы, способы, методы и средства реализации Программы.

2.2. Содержание образования по пяти образовательным областям.

2.3. Способы и направление поддержки детской инициативы.

2.4. Региональный компонент.

2.5. Взаимодействие ДОУ и социумом.

III. Организационный раздел.

3.1. Обеспечение методическими материалами и средствами обучения и воспитания. 

3.2 Распорядок (режим) дня (теплое и холодное время года).

3.3. Расписание (сетка) НОД.

3.4. Комплексно - тематическое планирование за год.

3.5.Описание материально-технического обеспечения программы.

3.6. Особенности организации предметно-пространственной развивающей образовательной среды.

I. Целевой раздел.

1.1. Пояснительная записка.

Настоящая рабочая программа разработана на основе примерной общеобразовательной программы дошкольного образования «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ». Под ред. , , в соответствии с Федеральными государственными образовательными стандартами к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования для детей среднего дошкольного возраста, с учетом ООП ДО МДОУ «Детский сад № 000».

       Рабочая программа определяет содержание и организацию воспитательно-образовательного процесса для детей  средней группы и направлена на создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника. А так же  по развитию личности ребенка, сохранению и укреплению здоровья детей, а также воспитанию у дошкольников таких качеств, как:

• патриотизм;

• активная жизненная позиция;

• творческий подход в решении различных жизненных ситуаций;

• уважение к традиционным ценностям.

Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно - иссле-

довательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения.

Содержание программы включает совокупность образовательных областей (социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое развитие), которые обеспечивают разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей. Содержание образовательных областей определяются целями и задачами программы и реализуются в различных видах деятельности ребенка.

  Содержание программы отражает аспекты образовательной среды для ребенка дошкольного возраста:

-предметно-пространственная развивающая образовательная среда;

-характер взаимодействия со взрослыми;

-характер взаимодействия с другими детьми;

-система отношений ребенка к миру, к другим людям, к самому себе.

Срок реализации Программы – 1 год (2015 -2016 учебный год)

1.2. Цели и задачи реализации программы.

Цели программы — создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.

Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, познавательно-исследовательской, восприятие художественной литературы и фольклора, самообслуживания и элементарного бытового труда, конструирования, изобразительной музыкальной, двигательной.

Достижение целей обеспечивает решение следующих задач:

забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всесто­роннем развитии каждого ребенка; обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства не зависимо от места проживания, пола, нации, языка, социального статуса, психо-физиологических и других особенностей; создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволяет растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и твор­честву; формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей; максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности образовательного процесса; объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества; формирование общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формирования предпосылок учебной деятельности; обеспечение вариативности и разнообразия содержания программ и организационных форм дошкольного образования, возможности формирования программ различной направленности с учетом образовательных потребностей, способностей и состояния здоровья детей; единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образова­тельного учреждения и семьи; обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей; соблюдение в работе детского сада и начальной школы преемственности.

Согласно ФГОС дошкольного образования Образовательная программа дошкольного образовательного учреждения решает так же задачи развития ребенка дошкольного возраста в соответствии с образовательными областями:

- социально-коммуникативное развитие; - познавательное развитие; - речевое развитие; - художественно-эстетическое развитие; - физическое развитие.

Направленность на учет индивидуальных особенностей ребенка

Программа направлена на обеспечение эмоционального благополучия каждого ребенка, что достигается за счет учета индивидуальных особенностей детей как в вопросах организации жизнедеятельности (приближение режима дня к индивидуальным особенностям ребенка и пр.), так и в формах и способах взаимодействия с ребенком (проявление уважения к его индивидуальности, чуткости к его эмоциональным состояниям, поддержка его чувства собственного достоинства и т. д.).

1.3. Принципы и подходы к реализации рабочей программы.

Программа соответствует принципам:

Принцип развивающего образования, целью которого является развитие ребенка; Сочетает принципы научной обоснованности и практической применяемости (содержание программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики); Обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста; Следует принципу интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей, спецификой и возможно­стями образовательных областей; Основывается на комплексно-тематическом принципе построения образова­тельного процесса; Предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослых и детей и самостоятельной деятельности дошкольников не только в рамках НОД но и при проведении режимных моментов; Построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. (Основной формой работы с дошкольниками и ведущим видом их деятельности является игра) Учитывается принцип преемственности между всеми возрастными дошкольными группами, между детским садом и начальной школой.

Принцип адаптивности, реализуется через адаптивность ребенка к пространству, предметно развивающей среды дошкольного учреждения и окружающему социальному миру.

1.4. Возрастные и индивидуальные особенности контингента воспитанников.

В игровой деятельности детей среднего дошкольного возраста появляются ролевые взаимодействия. Они указывают на то, что дошкольники начинают отделять себя от принятой роли. В процессе игры роли могут меняться. Игровые действия начинают выполняться не ради них самих, а ради смысла игры. Происходит разделение игровых и реальных взаимодействий детей.

Значительное развитие получает изобразительная деятельность. Рисунок становится предметным и детализированным. Графическое изображение человека характеризуется наличием туловища, глаз, рта, носа, волос, иногда одежды и ее деталей. Совершенствуется техническая сторона изобразительной деятельности. Дети могут рисовать основные геометрические фигуры, вырезать ножницами, наклеивать изображения на бумагу и т. д.

Усложняется конструирование. Постройки могут включать 5-6 деталей. Формируются навыки конструирования по собственному замыслу, а также планирование последовательности действий.

Двигательная сфера ребенка характеризуется позитивными изменениями мелкой и крупной моторики. Развиваются ловкость, координация движений. Дети в этом возрасте лучше, чем младшие дошкольники, удерживают равновесие, перешагивают через небольшие преграды. Усложняются игры с мячом.