Эссе по обществознанию
Эссе — жанр индивидуальный, покажите в нем свою индивидуальность.
Рекомендации:
1) Прежде всего, во время экзамена необходимо правильно распределить время. Практика показывает, что для написания эссе необходимо отводить не менее 1-1,5 (ЕГЭ по обществознанию длится 3,5 часа).
Целесообразнее всего приниматься за написание эссе после того, как были решены все остальные задания КИМа, т. к. данный вид работы требует максимальной концентрации усилий выпускника.
2) НЕ БОЙТЕСЬ браться за эссе, очень многие ученики, как показывает практика, даже не приступают к этому заданию из страха не справиться. Таким образом, по итогам рейтинга "36" оказывается самым "дорогим" заданием.
3) Внимательно прочитайте все темы. Выбрать стоит ту, которая наиболее близка, интересна, вы поняли ее смысл и имеете личный опыт. Убедитесь, что вы владеете категориальным аппаратом, т. е. понимаете, о чем идет речь, можете сформулировать основные определения, относящиеся к данной тематике.
Например, если вы выбираете тему из раздела «политика», вы должны уметь дать определения основным ее понятиям, таким как «власть» или «партия».
Не рекомендуется брать тему из раздела «Философия» лишь по той причине, что она кажется вам наиболее легкой. На самом деле, это самая сложная научная область.
Нередко экзаменуемые выбирают простые, на их взгляд темы, но которые оказываются сложными при раскрытии из-за ограниченности научного и фактического материала по данной проблематике (иными словами – в самой фразе все сказано, ничего нельзя добавить). В таких случаях эссе сводится к простому изложению смысла высказывания в разных вариантах и оценивается экспертами из-за плохой доказательной базы низко. Поэтому выбирать тему эссе нужно так, чтобы ученик при его написании мог полностью показать полноту своих знаний и глубину своих мыслей (т. е. – тема должна быть выигрышной).
4) В эссе по обществознанию объем не ограничен, но оно не должно быть слишком длинным! Избегайте пространных рассуждений, средний объем сочинения от ѕ до Ѕ листа А4. Стиль языка - научный, т. е. лаконичный с использованием научной терминологии (конечно обществоведческой, а не из химии или биологии).
5) Эссе полностью писать на черновик не нужно. Во-первых – из-за ограниченного времени, во-вторых – из-за того, что в момент написания эссе приходят одни мысли, а в момент переписывания – другие, а переделать готовый текст значительно труднее, нежели создавать новый. На черновике выпускник делает только план своего эссе, примерные краткие наброски смысла фразы, своей аргументации, точек зрения ученых, понятий и теоретических положений, которые он собирается приводить в своей работе, а также примерный порядок их расположения друг за другом с учетом смысловой логики эссе.
Критерии оценки (мах – 5б)
Критерий 1 (К1- 1б) – Раскрытие смысла высказывания.
Смысл высказывания раскрыт. То есть эксперт видит Ваше понимание высказанной автором мысли.
Если экзаменуемый не раскрыл (или раскрыл неверно) смысл высказывания и эксперт выставил по критерию К1 0 баллов, то ответ дальше не проверяется.
Критерий 2 (К2 – 2б) - Характер и уровень теоретической аргументации.
Наличие ошибочных с точки зрения научного обществознания положений ведёт к снижению оценки по этому критерию на 1 балл (с 2 баллов до 1 балла или с 1 балла до 0 баллов).
Избранная тема (в одном или нескольких аспектах по усмотрению участника экзамена) раскрывается с опорой на соответствующие понятия, теоретические положения, рассуждения и выводы. То есть, в своем сочинении вы используете не собственные отвлеченные представления, а мыслите понятийным аппаратом, приводите термины. | 2 |
В ответе приводятся отдельные относящиеся к теме, но не связанные между собой и другими компонентами аргументации понятия или положения. | 1 |
Аргументация на теоретическом уровне отсутствует (смысл ключевых понятий 0 не объяснён; теоретические положения, рассуждения и выводы отсутствуют). ИЛИ Используются понятия, положения и выводы, не связанные непосредственно с раскрываемой темой. |
Критерий 3 (К3 – 2б) – Качество фактической аргументации
Аргументы, содержащие фактические и смысловые ошибки, приведшие к существенному искажению сути высказывания и свидетельствующие о непонимании используемого исторического, литературного, географического и(или) другого материала, не засчитываются при оценивании.
Факты и примеры, относящиеся к обосновываемому(-ым) тезису(-ам), почерпнуты из различных источников: используются сообщения СМИ, материалы учебных предметов (истории, литературы, географии и др.), факты личного социального опыта и собственные наблюдения. Приведено не менее двух примеров из различных источников (примеры из разных учебных предметов рассматриваются в качестве примеров из различных источников) | 2 |
Фактическая аргументация, относящаяся к обосновываемому (-ым) тезису(-ам), дана с опорой только на личный социальный опыт и житейские представления. ИЛИ Приведены относящиеся к обосновываемому(-ым) тезису(-ам) примеры из источника одного типа. ИЛИ Приведён только один относящийся к обосновываемому(-ым) тезису(-ам) пример | 1 |
Фактическая аргументация отсутствует. 0 Приведённые факты не соответствуют обосновываемому тезису |
План эссе
Абзац 1:
Определить тему / Четко сформулировать смысл проблемы (желательно указать автора):
- «В данном высказывании автор … (такой-то) ... поднимает проблему…»,
- «Избранное мною высказывание касается проблемы….»
- «Этим высказыванием затрагивается проблема...»
- «Проблема данного высказывания заключается в….»
- «Эта цитата затрагивает немаловажную проблему...»
Объяснить выбор темы:
- «Для меня интересна эта тема так как... (например: «она актуальна для современного общества, отражает процессы глобализации / маргинализации» и т. д.)
- «Я выбрала эту тему так как...»
- «Актуальность данной темы заключается в …»
Абзац 2:
Представить и объяснить точку зрения автора (если в первом абзаце автор не был представлен, можно это сделать здесь) в 1-2 предложениях:
- «Автор этого высказывания пытался донести до нас мысль....»
- «Автор утверждал (говорил, размышлял) с такой точки зрения…»
- «Автор высказывает мнение, что....»
- «Автор считает, что…»
Раскрыть смысл высказывания с точки зрения обществознания, 1-2 предложения.
Своя интерпретация данной фразы: обозначить свою личную позицию по отношению к точке зрения автора в четко выраженной формулировке (этот пункт является одним из критериев, на основе которых оценивается эссе экспертами):
- «Я согласен / не согласен с мнением автора…»,
- «Я не совсем согласен / Я согласен, но частично»
- «Не могу не согласиться с мнением автора…»,
- «Анализируя высказывание автора, можно отметить…»,
- «Далее следует сказать…»,
- «Следует считать верным…»,
- «Это можно опровергнуть тем, что…»,
- «Кажется на первый взгляд верным…»,
- «Это можно опровергнуть тем, что…»
Абзац 3:
Теоретическая обоснованность – в рассуждении использование терминов, понятий, цитат, ссылок на источники или другие точки зрения.
Например: раскрыть само понятие, привести примеры, разобрать признаки, функции, классификации, свойства.
- «Исходя из определения…(социальной стратификации / сознания / гражданского права и т. д.)... следует...»
6. Аргументы (примеры) – не менее 3 шт. (количество аргументов в эссе не ограничено) из соответствующих наук: истории (факты и события), литературы, обществознания, собственного опыта (лучше из общественной жизни).
7. Заключение: обобщение + итог = вывод
Вернуться к формулировке самого высказывания или к проблеме высказывания и сделать на основе этого вывод, в котором кратко подводится итог размышлениям и рассуждениям:
- «Таким образом, на основании всего вышеизложенного, можно утверждать, что автор был прав в своем высказывании».
- «Таким образом, приведенные научные положения (точки зрения, данные теории)…»,
- «Примеры подтверждают, что…»,
- «Итак, мы пришли к выводу....»
Приветствуется аргументация со ссылкой на современную социальную действительность / Свои предположения о перспективах решения поднимаемой автором проблемы.
План эссе с комментариями
Абзац 1:
Определить тему / Четко сформулировать смысл проблемы (желательно указать автора):
- «В данном высказывании автор … (такой-то) ... поднимает проблему…»,
- «Избранное мною высказывание касается проблемы….»
- «Этим высказыванием затрагивается проблема...»
- «Проблема данного высказывания заключается в….»
- «Эта цитата затрагивает немаловажную проблему...»
В обязательном порядке необходимо изложить свое понимание смысла высказывания. Т. е. своими словами объяснить – что автор хотел сказать данной фразой.
Например: «Прежде чем говорить о благе удовлетворения потребностей, нужно определиться, какие потребности составляют благо»: «Я полностью согласен с высказыванием великого русского писателя второй половины XIX – нач. XX вв. , в котором он говорит о подлинных и мнимых потребностях».
Приветствуется, если указывается – кем был автор данного высказывания. Указание должно быть кратким, но точным.
Объяснить выбор темы:
- «Для меня интересна эта тема так как... (например: «она актуальна для современного общества, отражает процессы глобализации / маргинализации» и т. д.)
- «Я выбрала эту тему так как...»
- «Всех волнует вопрос…»
- «Актуальность данной темы заключается в …»
Абзац 2:
Представить и объяснить точку зрения автора (если в первом абзаце автор не был представлен, можно это сделать здесь) в 1-2 предложениях:
- «Автор этого высказывания пытался донести до нас мысль....»
- «Автор утверждал (говорил, размышлял) с такой точки зрения…»
- «Автор высказывает мнение / считает, что....»
Своя интерпретация данной фразы: обозначить свою личную позицию по отношению к точке зрения автора в четко выраженной формулировке (этот пункт является одним из критериев, на основе которых оценивается эссе экспертами):
- «Я согласен / не согласен с мнением автора…»,
- «Я не совсем согласен / Я согласен, но частично»
- «Не могу не согласиться с мнением автора…»,
- «Анализируя высказывание автора, можно отметить…»,
- «Далее следует сказать…»,
- «Следует считать верным…»,
- «Это можно опровергнуть тем, что…»,
- «Кажется на первый взгляд верным…»,
- «Это можно опровергнуть тем, что…»
Абзац 3 (аргументы):
Теоретическая обоснованность – в рассуждении использование терминов, понятий, цитат, ссылок на источники или другие точки зрения.
Например: раскрыть само понятие, привести примеры, разобрать признаки, функции, классификации, свойства.
- «Исходя из определения…(социальной стратификации / сознания / гражданского права и т. д.)... следует...»
Использовать термины, понятия, определения надо грамотно, уместно, применительно к выбранной теме и науке. Не рекомендуется перегружать эссе терминологией, тем более, если данные понятия не связаны с выбранной проблемой. К сожалению, часть выпускников стараются вставить в свою работу как можно больше терминов, нарушая принцип целесообразности и разумной достаточности. Тем самым они показывают, что не научились грамотно использовать научную терминологию. Термин должен быть к месту, такое упоминание свидетельствует о его правильном понимании.
6. Аргументы (примеры) – не менее 3 шт. (количество аргументов в эссе не ограничено) из соответствующих наук: истории (факты и события), литературы, обществознания, собственного опыта (лучше из общественной жизни).
Необходимо тщательно подходить к подбору аргументов для подтверждения своей точки зрения. Они должны быть убедительными, обоснованными, изложенными в строгой последовательности, внутренняя логика изложения в эссе должна четко прослеживаться.
Аргументация личностного характера (примеры из личной жизни) оцениваются наиболее низко, поэтому их применение в качестве доказательной базы нежелательно. Следует помнить, что любой личный пример легко «превратить» в пример из общественной жизни, из социальной практики, если писать о нем от третьего лица (например, не «Мне нахамила продавщица в магазине, тем самым нарушив мои права потребителя», а «Допустим, что гражданину С. продавщица нахамила. Тем самым она нарушила его права как потребителя».
Следует помнить, что примеры из истории наиболее уместны в политологических, частично – в правоведческих и социологических темах, а также в философских темах, связанных с теорией социального прогресса. Примеры из социальной практики (общественной жизни) – в социологических, экономических, правоведческих темах. Данные соответствующих наук должны быть обязательно использованы при выборе любой из тем.
7. Заключение: обобщение + итог = вывод
Вернуться к формулировке самого высказывания или к проблеме высказывания и сделать на основе этого вывод, в котором кратко подводится итог размышлениям и рассуждениям:
- «Таким образом, на основании всего вышеизложенного, можно утверждать, что автор был прав в своем высказывании».
- «Таким образом, приведенные научные положения (точки зрения, теории)…»,
- «Примеры подтверждают, что…»
- «Итак, мы пришли к выводу....»
Приветствуется аргументация со ссылкой на современную социальную действительность / Свои предположения о перспективах решения поднимаемой автором проблемы.
Пример эссе на тему: Экономика – 36.2.
с комментариями
Налоги – это цена, которую мы платим за возможность жить в цивилизованном обществе (Оливер Уэнделл Холмс – старший)
Комментарии
Сегодня наш разговор о налогах. Казалось бы, что сложно-философского? Сухая теория, прямые — косвенные, акцизы — пошлины. Не согласен. История показывает, что налоги часто становились поводам к войнам, а вопросы «Платить / не платить? Справедливо или нет?» занимали умы человечества очень и очень часто.
Оливер Уэнделл Холмс-старший (1809–1894), американский судья
Для начала советуем при выборе цитаты всегда освежить теорию. Вам будет о чем писать? Вы примените достаточное (3-5) количество терминов из курса? Набросаем их на нашем черновике.
Заглянем в наш словарь. Итак, налоги — обязательные безвозмездные платежи физических и юридических лиц в бюджет государства, установленные законом. Налоги выполняют несколько важных функций:
фискальная (главная функция, сбор средств в бюджет. Без исполнения этой функции государственная машина остановится)
распределительная (налоги отнимаются от дохода одних и переходят другим гражданам — например, безработным, студентам)
стимулирующая (налоги поощряют производство и субъектов рынка, например, при их понижении)
Налоги бывают прямые — взимающиеся с получателя дохода или имущества (подоходный, транспортный, поземельный, на прибыль) и косвенные (акцизы, таможенные пошлины, НДС). Косвенные включаются в цену товара и оплачиваются покупателем в момент покупки товара.
Существуют три системы налогообложения — пропорциональная («твердая шкала») — все платят поровну. И «плавающая» — регрессивная (больше получил — меньше заплатил) и прогрессивная (больше получил — больше заплатил).
Отлично, теорию вспомнили, начали выполнять критерий за критерием. Наша любимая фраза:
Смысл высказывания автора я вижу в том, что государство за выплаченные налоги предоставляет гражданам общественные блага.
К1 есть, просто перевели цена — выплаченные налоги, возможность жить в цивилизованном обществе — общественные блага. Автор не очень известен, можем не говорить о нем.
Идем далее, своя мысль, аргумент:
Я согласен с цитатой, так как государство должно действовать для процветания экономики и населения, выполняя социальные функции и обязательства, тогда оно будет крепким и целостным.
Ничего лишнего, написали банальность, начали применять термины: государство, социальные функции и обязательства. Продолжаем выполнять К2, переходим к теории.
Что такое налоги? Это общеобязательные установленные государством платежи физических и юридических лиц. Налоги являются основным источником пополнения государственного бюджета. Однако, они не только выполняют фискальную функцию.
Задавать себе вопросы — хороший способ показать свое рассуждение. И, не забыли про термины: налоги, источник пополнения государственного бюджета, фискальная функция.
Время выполнять К3. Вспоминаем интересные истории из жизни общества, связанные с налогами.
Нет налогов без представительства! Заявили североамериканские колонии Англии в XVIII веке, и начали войну за независимость, завершившуюся образованием США. Их жители справедливо рассуждали, что за выплату налогов (исполнение своей обязанности) государство взаимно должно предоставлять права и гарантировать свободу, а не угнетать людей. И сегодня, выплачивая налоги, мы рассчитываем, что дети будут учиться бесплатно, государство будет повышать жизненный уровень страны.
Отлично, есть исторический пример (показали интеллектуальность), объяснили свое мнение на практике сегодняшних реалий). Теперь можно выполнить еще одно требование демоверсии и показывать еще один аспект проблемы.
Иной аспект проблемы, поднятой автором, видится в возможности повышать цивилизационный уровень с помощью налогов государством. Это — мощный механизм социальной политики. Так, не смотря на безвозмездность налоговых выплат, некоторые налоги носят возвратный характер. Так, существуют налоговые вычеты для оплачивающих обучение ребенка.
Налоговый кодекс РФ. Статья 219. Социальные налоговые вычеты
1. При определении размера налоговой базы в соответствии с пунктом 3 статьи 210 настоящего Кодекса налогоплательщик имеет право на получение следующих социальных налоговых вычетов:
2) в сумме, уплаченной налогоплательщиком в налоговом периоде за свое обучение в образовательных учреждениях, — в размере фактически произведенных расходов на обучение с учетом ограничения, установленного пунктом 2 настоящей статьи, а также в сумме, уплаченной налогоплательщиком-родителем за обучение своих детей в возрасте до 24 лет, налогоплательщиком-опекуном (налогоплательщиком-попечителем) за обучение своих подопечных в возрасте до 18 лет по очной форме обучения в образовательных учреждениях, — в размере фактически произведенных расходов на это обучение, но не более 50 000 рублей на каждого ребенка в общей сумме на обоих родителей (опекуна или попечителя).
И переходим к завершению. Еще один короткий пример и вывод:
В тоже время, повышение налогов или изменение ставки налогообложения может негативно воздействовать на экономику и социальные отношения. Повышение налогов на производство, состояние приведет к сокращению производства, оттоку капитала из страны, бегству людей. Так, недавно гражданин Франции, известный актер Ж. Депардье переехал в России в связи с жесткой налоговой политикой страны.
Таким образом, налоги — это мощный механизм развития государством своей страны, и главное, чтобы он был использован по прямому назначению на общее благо.
Эссе:
Смысл высказывания автора я вижу в том, что государство за выплаченные налоги предоставляет гражданам общественные блага.
Я согласен с цитатой, так как государство должно действовать для процветания экономики и населения, выполняя социальные функции и обязательства, тогда оно будет крепким и целостным.
Что такое налоги? Это общеобязательные установленные государством платежи физических и юридических лиц. Налоги являются основным источником пополнения государственного бюджета. Однако, они не только выполняют фискальную функцию.
Нет налогов без представительства! Заявили североамериканские колонии Англии в XVIII веке, и начали войну за независимость, завершившуюся образованием США. Их жители справедливо рассуждали, что за выплату налогов (исполнение своей обязанности) государство взаимно должно предоставлять права и гарантировать свободу, а не угнетать людей. И сегодня, выплачивая налоги, мы рассчитываем, что дети будут учиться бесплатно, государство будет повышать жизненный уровень страны.
Иной аспект проблемы, поднятой автором, видится в возможности повышать цивилизационный уровень с помощью налогов государством. Это — мощный механизм социальной политики. Так, не смотря на безвозмездность налоговых выплат, некоторые налоги носят возвратный характер. Так, существуют налоговые вычеты для оплачивающих обучение ребенка.
В тоже время, повышение налогов или изменение ставки налогообложения может негативно воздействовать на экономику и социальные отношения. Повышение налогов на производство, состояние приведет к сокращению производства, оттоку капитала из страны, бегству людей. Так, недавно гражданин Франции, известный актер Ж. Депардье переехал в России в связи с жесткой налоговой политикой страны.
Таким образом, налоги — это мощный механизм развития государством своей страны, и главное, чтобы он был использован по прямому назначению на общее благо.
Таким образом, мы «убили треух зайцев»: проработали тему кодификатора ЕГЭ по обществознанию, определили необходимость выполнять план эссе по обществознанию и написали новое эссе к блоку экономика.
Примеры эссе на тему: Философия – 36.1.
«Революция – варварский способ прогресса» (Ж. Жорес)
На высший балл
Я полностью согласен с высказыванием известного французского социалиста, историка и политического деятеля первой половины ХХ века Жана Жореса, в котором он говорит об особенностях революционного пути общественного прогресса, об отличительных чертах революции. Действительно, революция – это один из путей прогресса, движение вперед, к более совершенным и сложным формам организации общественного устройства. Но, так как революция есть коренная ломка всего существующего строя, преобразование всех или большинства сторон общественной жизни, происходящее за короткий промежуток времени, то эта форма прогресса всегда сопровождается большим количеством жертв и насилия.
Если мы вспомним революционный 1917 год в России, то увидим, что обе революции повлекли за собой жесточайшую конфронтацию в обществе и стране, вылившуюся в страшную гражданскую войну, сопровождавшуюся небывалым ожесточением, миллионами погибших и пострадавших, невиданной до тех пор разрухой в народном хозяйстве.
1) Вспомнив события Великой французской революции (1789—1799 гг.), тоже отметим разгул якобинского террора, гильотину, «работающую» без выходных и череду непрекращающихся революционных войн.
2) Английская буржуазная революция, затянувшаяся с 1640 г. по 1660 г., также повлекла за собой гражданскую войну, репрессии против инакомыслящих.
3) Изучая историю США, увидим, что обе буржуазные революции, прошедшие в этой стране, имели форму войны: сначала – войны за независимость, а затем – гражданской войны.
Перечень примеров из истории можно продолжить, но везде, где бы не происходила революция – в Китае, в Иране, в Нидерландах – везде она сопровождалась насилием, т. е. варварством с позиции цивилизованного человека.
И пусть иные мыслители возвеличивали революцию (например, Карл Маркс, утверждавший, что революции – это локомотивы истории), пусть реакционеры и консерваторы отрицали роль революций в общественном прогрессе, мне ближе точка зрения Ж. Жореса: да, революция – способ прогресса, движение к лучшему, но совершаемое варварскими методами, то есть с применением жестокости, крови и насилия. Насилием нельзя создать счастья!
На небольшой балл
В своей цитате автор говорит о революции и о прогрессе. Революция – это способ преобразования действительности в короткое время, а прогресс – это движение вперед. Революция не является прогрессом. Ведь прогресс - это реформа. Нельзя сказать, что революция не дает положительных результатов – например, русская революция позволила рабочим и крестьянам избавиться от тяжелого положения. Но по определению революция не является прогрессом, ибо прогресс – это все хорошее, а революция – это плохое. Я не согласен с автором, который причисляет революцию к прогрессу.
Например, как Вы оцените данное эссе? Вот пример выполнения одной из схем, причем выполнение максимально жесткое от Юли Привезенцевой https:///moni12:
Социология: «Каждый из нас сам для себя бывает недостаточен и имеет нужду во многих» (Платон)
Смысл высказывания автора я вижу в том, что человек не может жить обособленно от общества и нуждается в нем.
Во-первых, именно в процессе социальных отношений индивид проходит социализацию и становится личностью.
Во-вторых, в результате общения человек усваивает социальные навыки, исторический опыт, жизненные знания и умения.
В-третьих, индивид «оторванный» от общества никогда не станет полноценной личностью. Вспомним, например, случай произошедший на Украине. жила в неблагополучной семье, где родители не заботились о ней, и с детства она проводила много времени с собаками. Они воспитали ее. Попав в интернат, она больше была похожа на зверя, чем на человека. Долгие годы лечения потребовались для реабилитации Оксаны и, к счастью, все закончилось хорошо.
Таким образом, человек не может существовать вне общества и нуждается в социальных отношениях.
На что сразу, как эксперту ЕГЭ, хочется обратить внимание? Эссе — жанр индивидуальный, покажите в нем свою индивидуальность. Здесь сухо выполнены ВСЕ критерии.. но, как ни странно, экспертам ЕГЭ это может показаться недостаточным для выставления высокого балла.
Вы не знаете, кто такой Платон? Напишите: «Смысл высказывания великого греческого философа Платона… «. Ваш уровень притязаний в глазах эксперта повысится. Хотя, К1 выполнен верно.
Критерий 1 (К1) – Смысл высказывания раскрыт. То есть эксперт видит Ваше понимание высказанной автором мысли.
Автор эссе явно (судя по аргументам) соглашается с автором. Напишите это, не ленитесь. И эссе будет чуть больше, и мысли Ваши очевиднее. Далее, при выбранной схеме удобнее всего за теорией сразу приводить пример, как сделано в третьем случае.
«Во-первых, именно в процессе социальных отношений индивид проходит социализацию и становится личностью. Он приобретает мировоззрение, усваивает нормы поведения в обществе».
Показаны признаки личности, Вы их знаете!
«Во-вторых, в результате общения человек усваивает социальные навыки, исторический опыт, жизненные знания и умения. Например, я на уроках истории узнаю о событиях великого прошлого нашей страны».
Отлично, свое погружение в тему! Подведем итог. Это эссе эксперт бы оценил на 3 балла из 5. Украсьте его «изюминками», покажите личный взгляд на проблему, и получите все 5!
Первые выводы.
Итак, не привязывайтесь жестко к зазубренной схеме. Хотя, на первых порах, когда Вы только начинаете писать эссе по обществознанию, может быть, это и актуально. Сделаем выводы:
1. Покажите свою индивидуальность при написании эссе.
2. Приводите пример, особенно в схеме во-первых…
3. Выполняйте критерий за критерием:
Критерий 2 (К2) – Избранная тема раскрывается с опорой на соответствующие понятия, теоретические положения и выводы. То есть, в своем сочинении вы используете не собственные отвлеченные представления, а мыслите понятийным аппаратом, приводите термины.
Критерий 3 (К3) – Качество аргументации своей точки зрения. То есть, у Вас есть (!) точка зрения по поднятой автором проблеме (вы поняли проблему), и обосновали ее с помощью примеров из своей жизни, социальных фактов, информации СМИ, знаний из других предметов (здесь, прежде всего, помогают литература, история).
4. Обязательно выразите свою точку зрения. Это не изложение, эссе — индивидуальный жанр.
5. Каждая мысль с новой строки, не пишите все в кучу!
