Проблемно-ориентированный анализ педагогической деятельности МБДОУ № 37 «Гвоздичка» г. Симферополя за 2015/2016 учебный год (стр. 7 )

Все группы оснащены:

материалами и оборудованием для игровой деятельности; материалами и оборудованием для продуктивной деятельности; материалами и оборудованием для познавательно-исследовательской деятельности; материалами и оборудованием для двигательной активности.

Во всех группах имеются  спортивные уголки или «уголки здоровья», которые оснащены оборудованием для физического развития детей, в небольшом количестве присутствуют мячи, обручи, кегли, скакалки, гимнастические палки, массажные мячи, оборудование для малоподвижных игр.

Несмотря на то, что развивающая предметно – пространственная среда нашего учреждения соответствует требованиям ФГОС ДО с оснащенностью приблизительно  на 60%, в перспективе мы бы хотели видеть ее еще более совершенной: планируем пополнить среду ДОУ приобретением современного игрового оборудования, методического материала, ИКТ, мебельного оснащения.

Медико-социальное обеспечение

  Результаты исследований исходного состояния здоровья и уровня развития детей показали устойчивую тенденцию ухудшения исходного качества здоровья вновь поступающих детей с нарушением опорно-двигательного аппарата, расширение спектра основной и сопутствующей патологии. Поэтому на протяжении 2015/2016 учебного года усилия коллектива были направлены на поддержание и укрепление здоровья дошкольников. Осуществлялось постоянное наблюдение за состоянием здоровья детей, выполнением санитарно-гигиенических требований к проведению НОД, режимных моментов, прогулок, коррекционно-восстановительной работы с детьми с нарушением опорно-двигательного аппарата. Продолжалось внедрение инновационных технологий в коррекционно-восстановительный процесс (ароматерапия, горизонтально-пластический балет по авторской программе ). Старшая медсестра , систематически вела учет состояния здоровья дошкольников. В детском саду ежегодно проводится диагностика физического развития детей, которая помогает строить всю работу с учетом индивидуальных особенностей состояния здоровья детей с нарушением ОДА, так как диагностика показала, что в дошкольном учреждении дети имеют следующие группы здоровья:

2 группа здоровья – 99 детей - 82.5%

3 группа здоровья – 14 детей – 11.7%

4 группа здоровья – 7 детей  - 5.8%

Учитывая специфику работы МБДОУ №37 «Гвоздичка» г. Симферополя, составлен план оздоровительных мероприятий, в который включены фитотерапия, массаж биологически активных точек, который осуществляют специалисты высокого профессионального уровня ,

  Прослеживается системный подход к анализу результатов работы. Оптимальные результаты у детей с нарушением опорно-двигательного аппарата были достигнуты и благодаря проведению лечебного массажа. Лечебный массаж проводился в зависимости от общего состояния ребенка, заболеваний опорно-двигательного аппарата, как самостоятельно, так и в сочетании с лечебной физкультурой. В течение 2015/2016 учебного года массаж получили 1 курс –  9 детей  и 2 курс –  115  детей.

  Сохраняется тенденция поражения нижних конечностей и одновременно поражение костно-мышечной системы туловища, а именно позвоночного столба.

Работа по укреплению физического и психического развития детей проводится в комплексе оздоровительных и профилактических мероприятий в соответствии с сезоном.

  Комплексная работа учителя – логопеда, педагога-психолога, музыкального руководителя, медработников, воспитателей позволяет отметить эффективность в развитии речи, коррекции и профилактики отклонений в поведении у детей с нарушением опорно-двигательного аппарата.

Работа с родителями

  Работа с семьей и общественностью осуществлялась в МБДОУ №37 «Гвоздичка» г. Симферополя на основании Конституции РФ, Закона Российской Федерации «Об образовании», Декларации прав ребенка, Конвенции о правах ребенка, Положения о работе родительских комитетов (советов).

Педагогическим коллективом, медицинской и психологической службами МБДОУ проведена следующая работа с родителями:

- разработан и реализован план совместной работы семьи и МБДОУ по охране жизни и здоровья детей;

- осуществлена широкая информационно-пропагандистская работа по ознакомлению родителей с методами и приемами формирования у детей навыков безопасного поведения в общественной и природной среде; оформлен информационный материал по ОБЖ «Безопасность».

  Основными формами взаимодействия ДОУ с семьей являются родительские собрания, консультации по вопросам родителей, встречи за «круглым столом», совместные музыкально-спортивные праздники,  развлечения и др.

Вопросы гуманизации детско-родительских отношений осуществлялись посредством изучения семьи, установления контакта с ее членами, согласования воспитательных воздействий на ребенка:

- анкетирование, опросы, беседы, наблюдения, создание педагогических ситуаций, анализ детских рисунков, рассказов на заданную тему, запись вопросов родителей для организации собраний, выпуск совместных газет  и др.

Благодаря сотрудничеству педагогов с родителями появилась заинтересованность во всех мероприятиях, проводимых в МБДОУ: в утренниках, спортивных соревнованиях, благотворительных акциях,  что является основой для укрепления, совершенствования материально-технической базы дошкольного учреждения.

Организованная работа  помогает в управлении ДОУ:

в решении вопросов модернизации воспитательно-образовательной среды групп в соответствии с современными санитарно-гигиеническими требованиями; в решении вопросов организации рационального питания, организации витаминных столов; в вопросах оздоровления детей; в выполнении  основных  задач  государственной  программы,  с  учетом особенности  региона.

  Книга отзывов, предложений, анкетирование  и живое общение с родителями помогает педагогам МБДОУ в анализе и оценке результатов воспитательно-образовательной работы. По итогам взаимодействия с родителями педагоги и администрация сделали вывод: наиболее приемлемыми и эффективными формами взаимодействия МБДОУ с семьей являются игровые, соревновательные мероприятия, родительские собрания по параллелям в группах в виде круглых столов.

Такая форма организации педагогического просвещения, позволяет включить родителей в  процесс обмена опытом семейного воспитания, развивать навыки общения родителей разных групп, сплотить родительский коллектив.

Из всего выше изложенного можно сделать вывод:

В МБДОУ созданы все условия для всестороннего развития детей дошкольного возраста, эффективной коррекционно-профилактической работы с детьми с нарушениями опорно-двигательного аппарата, эффективной работы педагогического и медицинского персонала. Задачи воспитательно-образовательной  работы в 2015/2016  учебном году реализованы, план учебно-воспитательной работы выполнен. Выявлены положительные результаты развития детей, достижение оптимального уровня для каждого ребенка или приближение к нему. Деятельность всего дошкольного учреждения находится на достаточно высоком уровне.

Таким образом, по результатам педагогической работы в 2015/2016  учебном году можно сделать вывод, что задачи, поставленные перед педагогическим коллективом на учебный год, реализованы в достаточном объеме.

  Можно отметить успешное решение поставленных в учебном году задач.

Но несмотря на проделанную работу по воспитанию, обучению и развитию детей, по повышению профессионального мастерства педагогов и компетентности родителей в вопросах воспитания, по организации работы по физическому развитию и оздоровлению детей, обеспечению их безопасности педагогическому коллективу детского сада необходимо в следующем учебном обозначить следующие проблемы:

1. Продолжать работу по осуществлению взаимодействия детского сада и семьи по вопросам укрепления физического и психического здоровья детей, повышению уровня их физической подготовленности.

2. Продолжать обеспечивать каждому ребенку максимальный уровень физического, умственного и нравственного развития; организовать воспитательно-образовательную работу, направленную на коррекцию, компенсацию и предупреждение вторичных отклонений в развитии и подготовке детей к обучению в школе с учетом индивидуальных возможностей каждого ребенка.

3. Продолжать создание рабочих программ воспитателей и узких специалистов в соответствии с ФГОС ДО.

4. Совершенствовать организацию работы с детьми по образовательным областям.

5. Продолжить проектную деятельность в МБДОУ.

Постановка годовых задач на 2016/2017учебный год

  ФГОС ДО обязывает реализовать механизмы, обеспечивающие высокий уровень охраны и укрепления здоровья детей, их психологическую защищённость и эмоциональное благополучие. Для нашего дошкольного учреждения приоритетным остается сохранение  и укрепление физического здоровья детей, путем оптимизации использования инновационных методов профилактики заболеваний опорно-двигательного аппарата.

  Детский сад  функционирует и развивается в условиях нестабильной социально-экономической и образовательной ситу­ации. Меняются и его нормативные правовые основы. Это не мо­жет не повлиять на развитие его предметно-развивающей среды как части образовательного пространства и компонента образователь­ного процесса. Каким образом это влияет на среду, мы видим сами. Возникающие при этом проблемы педагоги-практики пытаются ре­шить за счет ее дифференциации или расширения. Но это путь ко­личественных изменений.

Кроме этого, современная образовательная политика требует исполнения международных стандартов, требующих построения  образовательного процесса на основе удовлетворения  интересов детей,  с учетом  их возможностей  и социальной ситуации  развития. Разработанные с этой целью ФГОС поставили перед педагогами новые задачи, такие как:

обеспечение доступности и вариативности образовательных  услуг, расширение содержания образования с учетом индивидуальных особенностей воспитанников, запросов и интересов всех участников педагогического взаимодействия, и в первую очередь, детей и их родителей, как основы для повышения социального качества дошкольного образования.

Данные ориентиры и требования  ФГОС ДО позволяют рассматривать процесс  дошкольного образования не только как средство развития и воспитания  ребенка, но также как условие повышения общего функционального ресурса родителей, многие их которых не отличаются  достаточным уровнем знаний в области воспитания и развития ребенка.