Публичное представление собственного инновационного опыта учителя математики (стр. 3 )

8) образец выполнения задания в парах:

в) и =   = >   > г) и = <                 <

9) самостоятельная работа:

Вариант 1	Вариант 2
Сравните дроби: а) и приводя их к наименьшему общему знаменателю; б) и приводя их к наименьшему общему числителю.	Сравните дроби: а) и приводя их к наименьшему общему знаменателю; б) и приводя их к наименьшему общему числителю.

Раздаточный материал:

1) блоки для построения алгоритма:

Сравнить знаменатели дробей

Сравнить числители

Та дробь больше, у которой числитель больше

Та дробь больше, у которой знаменатель меньше

Привести дроби к одинаковому числителю или знаменателю

Применить соответствующее правило сравнения дробей

Назвать и записать ответ

2) эталон для самопроверки самостоятельной работы:

1 вариант	2 вариант	Эталон
а) и ; = < <	а) и ; = > >	Дроби с разными числителями и разными знаменателями. Привести дроби к наименьшему общему знаменателю. Сравнить дроби с одинаковыми знаменателями. Записать результат
б) и = < <	б) и = < <	Дроби с разными числителями и разными знаменателями. Привести дроби к наименьшему общему числителю. Сравнить дроби с одинаковыми числителями. Записать результат

3) карточка для рефлексии:

1) Я понял, как сравнивать дроби с разными числителями и разными знаменателями__________

2) Я умею сравнивать дроби_________________________________________________________

3) Я допустил ошибки в самостоятельной работе (перечислить их)_________________________

__________________________________________________________________________________

4) У меня не будет затруднений при выполнении домашнего задания_______________________

__________________________________________________________________________________

Ход урока

1. Мотивация к учебной деятельности

Цель:

1) включение учащихся в учебную деятельность;

2) организовать деятельность учащихся по установке тематических рамок: продолжить работать с дробями.

3) создать условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Организация учебного процесса на этапе 1:

– Ребята, с множеством каких чисел вы работаете? (С множеством дробных чисел.)

– Чему вы уже научились? (Приводить дроби к новым числителям, новым знаменателям, приводить дроби к наименьшему общему знаменателю (числителю), сокращать дроби, отмечать дроби на числовом луче.)

- Вспомните, в какой последовательности вы изучали множество натуральных чисел и скажите, какой следующий шаг вы должны сделать на пути изучения множества дробных чисел? (Научиться сравнить дроби, выполнять действия с дробями.)

– Сегодня вы начнёте изучать способы сравнения дробей.

– Я уверена, что на этом уроке вы будете работать так же дружно и успешно, как на предыдущих уроках. Для этого вспомните, по какому плану вы работаете при открытии нового?

2. Актуализация знаний

Цель:

1) организовать актуализацию изученных способов действий, достаточных для построения нового знания: основное свойство дроби, правильные и неправильные дроби, приведение дробей к одинаковому знаменателю, сравнение дробей с одинаковыми знаменателями или одинаковыми числителями.

2) организовать обобщение актуализированных способов действий;

3) организовать актуализацию мыслительных операций, достаточных для построения нового

знания: анализ, сравнение, обобщение;