Рабочая программа учебного предмета «Физика» (стр. 4 )

-15-

Критерии и нормы оценивания знаний

Оценка устных ответов учащихся

Оценка «5» ставиться в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, а так же правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения: правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ собственными примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка «4» ставиться, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям на оценку 5, но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, 6eз использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении др. предметов: если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочётов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка «3» ставиться, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению вопросов программного материала: умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул, допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более 2-3 негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трёх недочётов; допустил 4-5 недочётов.

Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочётов чем необходимо для оценки «3».

Оценка «1» ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.

Оценка контрольных работ

Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочётов.

Оценка «4» ставится за работу выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочёта, не более трёх недочётов.

Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и. двух недочётов, не более одной грубой ошибки и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочётов, при наличии 4 - 5 недочётов.

Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочётов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.

Оценка «1» ставится, если ученик совсем не выполнил ни одного задания.

-16-

Оценка лабораторных работ

Оценка «5» ставится, если учащийся выполняет работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасности труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления; правильно выполняет анализ погрешностей.

Оценка «4» ставится, если выполнены требования к оценке «5» , но было допущено два - три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочёта.

Оценка «3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, позволяет получить правильные результаты и выводы: если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.

Оценка «2» ставится, если работа выполнена не полностью и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов: если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.

Оценка «1» ставится, если учащийся совсем не выполнил работу.

Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал требования правил безопасности труда.

-17-

Учебно – методическое  обеспечение 

Литература

Литература для учителя: 

1. Закон «Об образовании».

2. Приказ Минобразования России от 01.01.2001 г. № 000 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего, и среднего (полного) общего образования» 3. Письмо Минобразования России от 01.01.2001 г. № 03-51-10/14-03 «О введении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» 4. Приказ Минобразования России от 01.01.2001 г. № 000 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования»

5. Письмо Минобразования науки России от 01.01.2001 г. «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана»

6. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования  Примерные программы по учебным предметам федерального базисного учебного плана/Физика. Естествознание. Содержание образования. Сборник нормативно-правовых документов и методических материалов. – М.: Вентана – Граф. 2007. -208 с.- (Современное образование). Стр 6-23.

7. Примерная программа среднего (полного) общего образования по физике 10 -11 классы – 140 часов (2 ч. в неделю), базовый уровень. Физика.  Естествознание. Содержание образования: Сборник нормативно-правовых документов и методических материалов. – М.: Вентана – Граф. 2007. -208 с.- (Современное образование). Стр 92-99.

8. Программа и примерное поурочное планирование для общеобразовательных учреждений. Физика 7 – 11 классы. , . – М.: Мнемозина. 2010.40-46,51-69.

9. , , . Физика. Методические материалы для учителя. – М.: Илекса, 2004.

10.  , Опорные конспекты и дифференцированные задачи по физике. 10 класс – М.: «Просвещение», 2007.

11.  . Тематические тесты по физике. Методические материалы для учителя. – М.:Высшая школа. РАО.1996 

Литература для учащихся:

12. , . Физика. Учебник для 10 кл. – М.: Илекса, 2007. 13. .Э. Генденштейн, ,. Физика 10 класс. Сборник заданий и самостоятельных работ. – М.:  Илекса, 2008.

14. , . Физика. Учебник для 10 кл. – М.: МНЕМОЗИНА, 2009.

15. , ,. Физика 10 класс. Задачник. – М.:  МНЕМОЗИНА, 2009

-18-

Приложение   (УМК – 10 класс)

Содержание:

1. Учебно-тематическое планирование.

2 .Тематическое планирование.

3. Календарно-тематическое планирование.

4. Требования к уровню подготовки воспитанников 10 класса. 

-19-

Учебно-тематическое планирование для 10 класса

№ п/п	Наименование разделов и тем	Всего ча­сов	В том числе на:
лабораторно-практические работы	Контрольные работы
1	Механика	35	4	3
1.1	Кинематика	15	1	1
1.2	Динамика	10	2	1
1.3	Законы сохранения	9	1	1
1.4	Статика и гидростатика	1	-	-
2	Молекулярная физика и тепловые явления.	15	3	1
2.1	Молекулярная физика	7	2	-
2.2	Термодинамика	8	1	1
3	Электростатика и постоянный ток	15	1	1
3.1	Электростатика	6	-	-
3.2	Постоянный ток	9	1	1
9	Повторение	5	2
Всего	70	8	7

-20-

Тематическое планирование

№ раздела	Содержание по теме	Общее кол-во часов по разделу, теме	Контроль, лабораторные работы	Задачи, цели изучения	Основные понятия, термины	Общеучебные умения и навыки
1	Механика Кинематика Динамика Законы сохранения в механике. Статика и гидростатика	35 15 10 9 1	ЛР№1. « Измерение ускорения тела при равноускоренном движении» КР№1 «Кинематика» ЛР№2 «Определение жёсткости пружины» ЛР№3 «Определение коэффициента трения скольжения» КР№2 «Динамика» ЛР№4. « Изучение закона сохранения механической энергии» КР№3 «Законы сохранения в механике»	Сформировать основные физические понятия по кинематике; Углубить знания по равномерному прямолинейному и равноускоренному движению. Расширить физические представления о силах в природе и их взаимодействиях, Дать экспериментальное подтверждение законам Ньютона; Усилить решение комбинированных задач на движение тел под действием сил. Систематизировать законы сохранения в механике и основные понятия темы с помощью обобщающих схем. Развить навыки решения экспериментальных задач.	Равномерное прямолинейное и равноускоренное движение, путь, перемещение, средняя скорость, мгновенная скорость Масса, сила, законы Ньютона, гравитация, сила тяжести, упругости, трения. Импульс силы, импульс тела, закон сохранения импульса, ракета, реактивное движение. Центр тяжести. Условия равновесия тела.	Учиться объяснять физические явления, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости, решать задачи на применение изученных физических законов, приводить примеры практического использования полученных знаний, осуществлять самостоятельный поиск учебной информации. Учить выделять названия явлений и веществ в учебных текстах, самостоятельно применять знания в новых учебных ситуациях. Строить гипотезу, анализировать и сравнивать результаты опытов, делать выводы, умения составлять конспекты, схемы.
2	Молекулярная физика и тепловые явления. Молекулярная физика Термодинамика.	15 7 8	ЛР№5. «Опытная проверка закона Бойля Ї Мариотта» ЛР№6. «Проверка уравнения состояния идеального газа» ЛР№7 «Измерение относительной влажности воздуха» КР№4 «Молекулярная физика и тепловые явления»	Развить знания о строении вещества и представления о сложной структуре атома; Сформировать физическое представление об основной теории МКТ; Изучить газовые законы и уметь применять их при решении конструктивных задач. Сформировать представление о термодинамики как физической теории с выделением ее оснований, ядра и выводов – следствий; Изучить основные законы термодинамики; Научить применять законы к решению практических задач.	Молекула, диффузия газов, притяжение и отталкивание, смачивание, три состояния вещества, Броуновское движение, температура, основные газовые законы, уравнение Менделеева – Клапейрона, реальный газ, воздух, пар. Термодинамика, количество теплоты, тепловой баланс, законы термодинамики, тепловые двигатели, холодильники.	Умение участвовать в учебной дискуссии; развивать навыки работы с таблицами, планировать деятельность. Ориентироваться в пространстве, понимать язык карт, схем, уметь самостоятельно проводить построения, строить коммуникативные отношения при работе в группах, оказывать взаимопомощь
3	Электростатика и постоянный ток	15
	Электростатика Постоянный ток	6 9	ЛР№8 «Определение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока» КР№5  «Электростатика и постоянный ток»	Ввести физические понятия по данной теме; Научить составлять характеристику эл. поля по общему плану, заполнять сравнительные таблицы для проводников и диэлектриков; Развить навыки решения экспериментальных и количественных задач с применением основных законов электростатики.	Электризация тел, электрометр, закон Кулона. Напряженность электрического поля. Линии напряженности. Проводники и диэлектрики в электростатическом поле. Потенциал  электростатического  поля  и  разность  потенциалов. Связь между разностью потенциалов и напряженностью. Электроёмкость. Конденсаторы. Энергия электрического поля. Электрический ток, Закон Ома для участка цепи. Последовательное и параллельное соединения проводников  Работа и мощность постоянного тока  Закон Ома для полной цепи	Учиться, выделять названия явлений и веществ в учебных текстах, самостоятельно умения составлять конспекты, схемы. рецензировать учебный материал, Умение расчитывать простейшие электрические цепи
10	Повторение	5	Входной контроль Годовая контрольная работа	Систематизация знаний по изученному материалу
Всего	70

-23-