Требования к уровню подготовки воспитанников 10 класса
- Владеть методами научного познания
- Собирать установки для эксперимента по описанию, рисунку или схеме и проводить наблюдения изучаемых явлений. Отличать гипотезы от научных теорий; делать выводы на основе экспериментальных данных; приводить примеры, показывающие, что наблюдения и эксперименты являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических выводов; физическая теория дает возможность объяснять известные явления природы и научные факты; Описывать и объяснять физические явления и свойства тел: движение небесных тел и искусственных спутников Земли; свойства газов, жидкостей и твердых тел; явление электромагнитной индукции. Понимать смысл физических величин: скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа, механическая энергия, внутренняя энергия, абсолютная температура, средняя кинетическая энергия частиц вещества, количество теплоты, элементарный электрический заряд; Понимать смысл физических законов классической механики, всемирного тяготения, сохранение энергии, импульса и электрического заряда, термодинамики, электромагнитной индукции.
2. Воспринимать, перерабатывать и предъявлять учебную информацию в различных формах (словесной, образной, символичной)
Приводить примеры:
- относительности скорости и траектории движения одного и того же тела в разных системах отсчета; деформации тел при взаимодействии; опытов подтверждающих основные положения теории термодинамики, МКТ, электродинамики.
-28-
Приложение (УМК – 11 класс)
Содержание:
1. Учебно-тематическое планирование.
2 .Тематическое планирование.
3. Календарно-тематическое планирование.
4. Требования к уровню подготовки выпускников 11 класса.
-29-
Учебно-тематическое планирование для 11 класса№ п/п | Наименование разделов и тем | Всего часов | В том числе на: | |
лабораторно-практические работы | Контрольные работы | |||
4 | Электродинамика | 13 | 2 | 1 |
4,1 | Магнитное поле | 5 | 1 | |
4.2 | Электромагнитная индукция | 8 | 1 | 1 |
5 | Колебания и волны | 12 | 1 | 1 |
5.1 | Колебания | 7 | 1 | - |
5.2 | Волны | 5 | - | 1 |
6 | Оптика | 15 | 2 | 1 |
6.1 | Геометрическая оптика | 7 | 1 | - |
6.2 | Волновая оптика | 8 | 1 | 1 |
7 | Элементы теории относительности | 2 | - | - |
8 | Квантовая физика | 18 | 3 | 1 |
8.1 | Кванты и атомы | 7 | 1 | - |
8.2 | Атомное ядро и элементарные частицы | 11 | 2 | 1 |
9 | Повторение | 8 | - | 2 |
Всего | 68 | 8 | 6 |
№ раздела | Содержание по теме | Общее кол-во часов по разделу, теме | Контрольные и лабораторные работы | Задачи, цели изучения | Основные понятия, термины | Общеучебные умения и навыки, способы деятельности |
4 | Электродинамика Магнитное поле Электромагнитная индукция | 13 5 8 | ЛР№1 «Наблюдение действия магнитного поля на проводник с током» ЛР№2 «Изучение явления электромагнитной индукции » КР№1 «Электродинамика» | Сформировать знания физических величин: магнитные силы, магнитное поле, магнитная индукция, магнитный поток, индуктивность, электромагнитное поле. законов: закона Ампера, закона электромагнитной индукции. | Магнитные силы, магнитное поле, явление электромагнитной индукции, магнитный поток, индуктивность, энергия магнитного поля, | применять правила «буравчика», «левой руки» для определения направления действия силы Ампера, объяснить явление электромагнитной индукции, |
5 | Колебания и волны Колебания. Волны Оптика Геометрическая оптика. Волновая оптика. | 12 7 5 15 7 8 | ЛР№3 «Измерение ускорения свободного падения с помощью маятника» КР№2 «Колебания и волны» ЛР№4 «Определение показателя преломления стекла» ЛР№5 «Наблюдение интерференции и дифракции света» КР№3 «Оптика» | Научить объяснять с физической точки зрения процессы, происходящие в колебательной системе. Сформировать знания физических величин: Период, частота, амплитуда Научить объяснять причину возникновения электромагнитного поля и электромагнитных волн; Изучить теорию Максвелла . Познакомить уч-ся с законами распространения и преломления света, рассказать об устройстве глаза; Научить строить ход лучей, изображения предмета и давать им характеристику; применять законы геометрической оптики на практике. Сформировать знания развития теории взглядов на природу света, смысла физических явлений, особенностей видов излучений, шкалы электромагнитных волн, видов спектров | Колебательная система, амплитуда, период, частота. Периоды колебаний пружинного и математического маятников. Превращение энергии при гармонических колебаниях. Вынужденные колебания. Свободные электромагнитные колебания. Волны. Звук Переменный ток, генератор, трансформатор, радиоприемник , принципы радиосвязи. . Аксиомы геометрической оптики, зеркала и линзы, тень и полутень, источники света. Смысл физического понятия «Скорость света», относительный и абсолютный показатель преломления, естественный и поляризованный свет, инфракрасное излучение, ультрафиолетовое излучение, рентгеновские лучи | объяснить причины возникновения колебаний, появления электромагнитного поля, объяснить работу колебательного контура, объяснить получении переменного тока и применение, объяснить устройство трансформатора, обосновать теории Максвелла, объяснить принципы радиосвязи, объяснить наличие каждого элемента схемы радиоприемника. Умения решать физические задачи. Умение объяснять природу световых явлений, объяснять смысл физических законов: принцип Гюйгенса, закон отражения света, закон преломления света Умение выполнять построение изображения, объяснять шкалу электромагнитных волн, условие получения устойчивой интерфериционной картины, умение применять полученные знания на практике. Умение применять полученные знания на практике. |
6 | ||||||
7 | Элементы теории относительности | 2 | Сформировать знания физических величин: относительность одновременности, относительность промежутков времени, энергия тела. | Основные положения специальной теории относительности, следствия специальной теории относительности. Относительность одновременности. Относительность промежутков времени. Энергия тела. Энергия покоя. Связь полной энергии с массой тела. |
-33-
8 | Квантовая физика Кванты и атомы Атомное ядро и элементарные частицы | 18 7 11 | ЛР№6 « Наблюдение сплошного и линейчатого спектров» ЛР№7 « Изучение треков заряженных частиц по фотографиям» ЛР№8 « Моделирование радиоактивного распада» КР№4 «Квантовая физика» | Сформировать понимание смысла внешнего фотоэффекта, понимание гипотезы де Бройля, понимание смысла физических явлений, сложное строение атома, квантовых постулатов Бора, описывать и объяснять физические явления: радиоактивность, альфа,-бета-, гамма – излучения, понимание понятий строения атомного ядра, дефект масс, объяснять деление урана, цепную реакцию, физическую картину мира | Физические величины, характеризующие свойства фотона (масса, скорость, энергия, импульс), квантовые постулаты Бора, вынужденное индуцированное излучение, свойства лазерного излучения, энергия связи ядра, дефект масс | Умение объяснять законы фотоэффекта с квантовой точки зрения, противоречие между опытом и теорией, знание законов фотоэффекта, уравнение Эйнштейна для фотоэффекта, устройство и принципы действия вакуумных и полупроводниковых фотоэлементов, строение атома по Резерфорду, умение решать задачи на законы фотоэффекта, определение массы, скорости, энергии, импульса фотона, составление ядерных реакций, определение неизвестного элемента реакции, приводить примеры строения ядер химических элементов, использование ядерной энергии в технике, влияние радиоактивных излучений на живые организмы, называть способы снижения этого влияния, приводить примеры экологических проблем при работе атомных электростанций и называть способы решения этих проблем, умение применять полученные знания на практике |
9 | Повторение | 8 | Входной контроль Годовая контрольная работа | Систематизация знаний по изученному материалу | ||
Всего | 68 |
-35-
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 |
