Система оценивания экзаменационной работы по обществознанию

Система оценивания экзаменационной работы по обществознанию

Часть 1

Задания 1–3, 10, 12 оцениваются 1 баллом. Задание считается

выполненным верно, если ответ записан в той форме, которая указана

в инструкции по выполнению задания.

Критерии оце­ни­ва­ния вы­пол­не­ния задания 4-9, 13-20	Баллы
Полное правильное выполнение задания	2
выполнение задания с одной ошибкой (одной неверно указанной, в том числе лишней, цифрой наряду со всеми верными цифрами) ИЛИ неполное выполнение задания (отсутствие одной необходимой цифры	1
неверное выполнение задания (при указании двух или более ошибочных цифр)	0
итого	2
Критерии оце­ни­ва­ния вы­пол­не­ния задания 21	Баллы
Правильно даны от­ве­ты на два вопроса.	2
Правильно дан ответ на один любой вопрос.	1
Ответ неправильный.	0
Максимальный балл	2
Критерии оце­ни­ва­ния вы­пол­не­ния задания 22	Баллы
Правильно на­зва­ны три за­да­чи по тек­сту и одна не по тексту.	2
Правильно на­зва­ны любые три задачи. ИЛИ Пра­виль­но на­зва­ны две за­да­чи по тек­сту и одна дополнительно.	1
Правильно на­зва­ны толь­ко две любые задачи. ИЛИ Ответ неправильный.	0
Максимальный балл	2
Критерии оце­ни­ва­ния вы­пол­не­ния задания 23	Баллы
Правильно на­зва­ны за­да­чи и при­ве­де­ны два	3
Правильно на­зва­ны и приведён один пример. ИЛИ На­зва­ны ча­стич­но и при­ве­де­ны два при­ме­ра. ИЛИ При­ве­де­ны толь­ко два примера.	2
Правильно опи­са­ны толь­ко за­да­чи в ду­хов­ной сфере. ИЛИ Приведён один при­мер го­су­дар­ствен­ных ин­ве­сти­ций в ду­хов­ное раз­ви­тие общества.	1
Приведены рас­суж­де­ния об­ще­го характера, не со­от­вет­ству­ю­щие тре­бо­ва­нию задания. ИЛИ Ответ неправильный.	0
Максимальный балл	3
Критерии оце­ни­ва­ния вы­пол­не­ния задания 24	Баллы
Приведены три объяснения.	3
Приведены два объяснения.	2
Приведено толь­ко одно объяснение.	1
Приведены рас­суж­де­ния об­ще­го характера, не со­от­вет­ству­ю­щие тре­бо­ва­нию задания ИЛИ Ответ неправильный	0
Максимальный балл	3
Критерии оце­ни­ва­ния выполнения задания 25	Баллы
Пра­виль­но на­зва­ны и про­ил­лю­стри­ро­ва­ны при­ме­ра­ми три основания.	3
Пра­виль­но на­зва­ны два-три основания, два из ко­то­рых про­ил­лю­стри­ро­ва­ны примерами. ИЛИ На­зва­ны два основания, при­ве­де­ны три примера.	2
Пра­виль­но на­зва­ны одно-три основания, одно из ко­то­рых про­ил­лю­стри­ро­ва­но примером. ИЛИ Пра­виль­но на­зва­но одно основание, при­ве­де­ны два-три примера. ИЛИ Пра­виль­но на­зва­ны толь­ко три основания. ИЛИ При­ве­де­ны толь­ко два-три примера.	1
Пра­виль­но на­зва­ны толь­ко одно-два основания. ИЛИ Приведён толь­ко один пример. ИЛИ При­ве­де­ны рас­суж­де­ния об­ще­го характера, не со­от­вет­ству­ю­щие тре­бо­ва­нию задания. ИЛИ Ответ неправильный.	0
Максимальный балл	3
Критерии оце­ни­ва­ния вы­пол­не­ния задания 26	Баллы
Правильно на­зва­ны и про­ил­лю­стри­ро­ва­ны при­ме­ра­ми три основания.	3
Правильно на­зва­ны два-три основания, два из ко­то­рых про­ил­лю­стри­ро­ва­ны примерами. ИЛИ Пра­виль­но на­зва­ны два основания, при­ве­де­ны три примера.	2
Правильно на­зва­ны один-три основания, один из ко­то­рых про­ил­лю­стри­ро­ван примером. ИЛИ Пра­виль­но на­звано одно основание, при­ве­де­ны два-три примера.	1
Правильно на­зва­ны толь­ко один-три основания. ИЛИ При­ве­де­ны толь­ко один-три примера. ИЛИ При­ве­де­ны рас­суж­де­ния об­ще­го характера, не со­от­вет­ству­ю­щие тре­бо­ва­нию задания. ИЛИ Ответ неправильный.	0
Максимальный балл	3
Критерии оце­ни­ва­ния вы­пол­не­ния задания 27	Баллы
Указана  система, при­ве­де­но два аругмента.	3
Указана  система, при­ве­дён один аругмент.	2
Указана толь­ко  система.	1
При­ве­де­ны рас­суж­де­ния об­ще­го ха­рак­те­ра, не со­от­вет­сву­ю­щие заданию. ИЛИ Ответ неправильный.	0
Максимальный балл	3
Китерии оце­ни­ва­ния выполнения задания 28	Баллы
Формулировки пунк­тов плана кор­рект­ны и поз­во­ля­ют рас­крыть со­дер­жа­ние темы по су­ще­ству (отражены по­ло­же­ния не менее двух из от­ме­чен­ных выше пунк­тов плана). Струк­ту­ра от­ве­та со­от­вет­ству­ет плану слож­но­го типа (содержит не менее трёх пунктов, два из ко­то­рых детализированы).	3
Формулировки пунк­тов плана кор­рект­ны и поз­во­ля­ют рас­крыть со­дер­жа­ние темы по су­ще­ству (отражены по­ло­же­ния не менее двух из от­ме­чен­ных выше пунк­тов плана). План вклю­ча­ет в себя не менее трёх пунктов, один из ко­то­рых де­та­ли­зи­ро­ван в подпунктах. ИЛИ Формулировки пунк­тов плана кор­рект­ны и поз­во­ля­ют рас­крыть со­дер­жа­ние темы (отражены по­ло­же­ния двух от­ме­чен­ных выше пунк­тов плана). План вклю­ча­ет в себя два пункта, каж­дый из ко­то­рых де­та­ли­зи­ро­ван в подпунктах.	2
Формулировки пунк­тов плана кор­рект­ны и поз­во­ля­ют рас­крыть со­дер­жа­ние ука­зан­ной темы (отражены по­ло­же­ния не менее двух из от­ме­чен­ных выше пунк­тов плана). План по своей струк­ту­ре яв­ля­ет­ся про­стым и со­дер­жит не менее трёх пунктов. ИЛИ В плане на­ря­ду с кор­рект­ны­ми фор­му­ли­ров­ка­ми име­ют­ся оши­боч­ные позиции. Но в целом план поз­во­ля­ет рас­крыть со­дер­жа­ние темы по су­ще­ству (отражены по­ло­же­ния не менее двух из от­ме­чен­ных выше пунк­тов плана), один-два пунк­та де­та­ли­зи­ро­ва­ны в подпунктах.	1
План по струк­ту­ре и (или) со­дер­жа­нию не рас­кры­ва­ет ука­зан­ную тему (в том числе пред­став­ля­ет собой набор аб­стракт­ных формулировок, не от­ра­жа­ю­щих спе­ци­фи­ку со­дер­жа­ния дан­ной темы). ИЛИ План по своей струк­ту­ре яв­ля­ет­ся про­стым и со­дер­жит один-два пункта.	0
Максимальный балл	3

Среди критериев, по ко­то­рым оце­ни­ва­ет­ся вы­пол­не­ние за­да­ния С9, кри­те­рий К1 яв­ля­ет­ся определяющим. Если уча­щий­ся в прин­ци­пе не рас­крыл (или рас­крыл неверно) смысл высказывания, то есть не обо­зна­чил по­став­лен­ную ав­то­ром про­бле­му (выдвинутую тему), и эксперт вы­ста­вил по кри­те­рию К1 0 баллов, то ответ даль­ше не проверяется. По осталь­ным кри­те­ри­ям (К2, К3) вы­став­ля­ет­ся 0 баллов.

№	Кри­те­рии оце­ни­ва­ния вы­пол­не­ния за­да­ния 29	Баллы
К1	Раскрытие смыс­ла высказывания
Смысл вы­ска­зы­ва­ния раскрыт. ИЛИ Со­дер­жа­ние от­ве­та даёт пред­став­ле­ние о его понимании.	1
Смысл вы­ска­зы­ва­ния не раскрыт, со­дер­жа­ние от­ве­та не даёт пред­став­ле­ния о его понимании.	0
К2	Характер и уро­вень тео­ре­ти­че­ской аргументации
На­ли­чие оши­боч­ных с точки зре­ния на­уч­но­го об­ще­ст­во­зна­ния по­ло­же­ний ведёт к сни­же­нию оцен­ки по этому кри­те­рию на 1 балл.
Избранная тема рас­кры­ва­ет­ся с опо­рой на со­от­вет­ству­ю­щие понятия, тео­ре­ти­че­ские по­ло­же­ния и выводы.	2
Приводятся от­дель­ные от­но­ся­щи­е­ся к теме, но не свя­зан­ные между собой и дру­ги­ми ком­по­нен­та­ми ар­гу­мен­та­ции по­ня­тия или положения.	1
Аргументация на тео­ре­ти­че­ском уров­не от­сут­ству­ет (смысл клю­че­вых по­ня­тий не объяснён; тео­ре­ти­че­ские положения, вы­во­ды отсутствуют). ИЛИ Ис­поль­зу­ют­ся понятия, по­ло­же­ния и выводы, не свя­зан­ные не­по­сред­ствен­но с рас­кры­ва­е­мой темой.	0
К3	Качество фак­ти­че­ской аргументации
Факты и при­ме­ры по­черп­ну­ты из раз­лич­ных источников: ис­поль­зу­ют­ся со­об­ще­ния СМИ, ма­те­ри­а­лы учеб­ных пред­ме­тов (истории, литературы, географии), факты лич­но­го со­ци­аль­но­го опыта и соб­ствен­ные на­блю­де­ния (приведено не менее двух при­ме­ров из раз­ных источников).	2
Фактическая ар­гу­мен­та­ция дана с опо­рой толь­ко на лич­ный со­ци­аль­ный опыт и жи­тей­ские представления. ИЛИ Приведён(-ы) пример(-ы) из ис­точ­ни­ка од­но­го типа.	1
Фактическая ар­гу­мен­та­ция отсутствует. ИЛИ Приведённые факты не со­от­вет­ству­ют обос­но­вы­ва­е­мо­му тезису.	0
Максимальный балл	5

Пояснение.

При на­пи­са­нии эссе можно поль­зо­вать­ся сле­ду­ю­щим при­мер­ным пла­ном.

1. Вступ­ле­ние – вво­дит в тему, дает пред­ва­ри­тель­ные, общие све­де­ния о той про­бле­ме, ко­то­рая стоит за пред­ло­жен­ной темой. Во вступ­ле­нии может со­дер­жать­ся ответ на за­дан­ный по теме во­прос; со­дер­жать­ся факт из био­гра­фии ав­то­ра или ха­рак­те­ри­зо­ван ис­то­ри­че­ский пе­ри­од, если эти све­де­ния имеют важ­ное зна­че­ние для по­сле­ду­ю­ще­го ана­ли­за тек­ста.

2. Ос­нов­ная часть: пред­став­ля­ет собой раз­вер­ну­тый ана­лиз вы­ска­зы­ва­ния. В ос­нов­ной части не­об­хо­ди­мо про­де­мон­стри­ро­вать зна­ние ма­те­ри­а­ла, уме­ние ло­гич­но, ар­гу­мен­ти­ро­ва­но и сти­ли­сти­че­ски пра­виль­но, гра­мот­но из­ла­гать свои мысли. Ос­нов­ная часть – это про­вер­ка того, на­сколь­ко верно по­ня­та тема. Ос­нов­ную часть можно на­чи­нать с те­зи­са - по­ло­же­ния, ко­то­рое вы бу­де­те до­ка­зы­вать. Потом при­ве­ди­те ар­гу­мен­ты, их долж­но быть по край­ней мере два. Свои ар­гу­мен­ты под­креп­ляй­те при­ме­ра­ми из тек­ста.

3. За­клю­че­ние: под­ве­де­ние итога, обоб­ще­ние ска­зан­но­го, за­вер­ше­ние тек­ста, по­втор­ное об­ра­ще­ние вни­ма­ния на самое глав­ное. За­клю­чи­тель­ная часть долж­на быть ко­рот­кой, но емкой; ор­га­ни­че­ски свя­зан­ной с преды­ду­щим из­ло­же­ни­ем. В за­клю­че­нии может быть вы­ра­же­но от­но­ше­ние пи­шу­ще­го к про­бле­ме. Оно долж­но быть из­ло­же­но кор­рект­но, без чрез­мер­ных эмо­ци­о­наль­ных оце­нок, иметь четко вы­ра­жен­ный смысл и быть под­го­тов­ле­но ма­те­ри­а­лом ос­нов­ной части.