Рабочая программа по обществознанию

   

Пояснительная записка

  Рабочая программа  по обществознанию для обучающихся 6-ых классов разработана  на

  основе требований к планируемым  результатам освоения основной образовательной

  программы и  составлена на основе Федерального  государственного образовательного

  стандарта основного общего образования (ФГОС)

  Данная рабочая программа поддерживается:

-  Обществознание. 6 класс [Текст] : учеб.  для общеобразовательных  организаций с приложением на электронном носителе/ : , Н. И. Иванова,  и др.; под ред. , ,- М.: «Просвещение», 2016 -2017.

Количество  учебных часов, на которое рассчитана рабочая программа

Всего 33 часа, в неделю – 1, в том числе  разноуровневые  задания сертификационного типа  в форме  тестирования и практикумов, дистанционных тематических понятийных презентаций, проектно-исследовательских заданий – групповая форма подготовки, в соответствии с  заявками.

  Планируемые результаты освоения программы

По завершению освоения курса  обществознания обучающимися будут получены следующие результаты:

  личностные:

-  возможность ответственного  отношения  к процессу обучения, способность к самообразованию на основе  трансформации мотивационной готовности к  познанию; 

- осознание продуктивности всех форм сотрудничества во всех видах деятельности, а также как  возможности реализовывать творческий потенциал;

-  способность представлять образ результата, осознавать его  на соответствующем психолого - возрастном уровне;

- формулировать и удерживать учебную и внеучебную  задачу, демонстрировать технологическую готовность  обновлять методы и способы  деятельности; 

- выбирать  наиболее эффективные действия  в соответствии с целеполаганием  и условиями его  реализации;

- планировать  на элементарном уровне пути достижения  задач, в том числе альтернативных,  выбирать оптимальные средства их достижения;

- определять  собственное  отношение  к явлениям современной жизни, формулировать  личностную  точку  зрения;

- ситуативно  позиционировать в активном формате, осуществлять рефлексивное моделирование своих поступков;

- способность  принимать  волевые  решения при осуществлении выбора;

- ориентирование  на поиск личностного смысла, заинтересованности  в активной жизненной позиции, проявлении инициативы при всех начинаниях;

- способность к этическим реакциям и морально – нравственному выбору.

Метапредметные результаты

Регулятивные

-  способность организовывать  и координировать учебное  и внеучебное взаимодействие в группе;

-  формулирование  и удерживание целевой установки  задач  разного типа, житейских  и учебных, а также самостоятельный  выбор оптимальных действий и  средств  достижения  в соответствии с поставленной задачей и условиями её  реализации;

-  планирование  на элементарном уровне путей  достижения целей, в том числе  альтернативных;

- организация  и регулирование  своей  деятельности, видение  её перспективы, развитие  мотивов  и интересов;

-  адекватное  оценивание  результативности  выполнения учебной задачи по образцу, её объективных  трудностей, собственных ресурсов  для  решения;

-  актуализация  проблемы  под патронажем  взрослого окружения  или самостоятельно;

-  выявление  возможности коррекции результата,  её реализация  индивидуально или в группе. 

Познавательные

- использовать метапредметные  методы и способы  решения учебных задач;

-применять  правила, пользоваться  и использовать разноформатные  рекомендации инструктивного порядка при осуществлении познавательного действия;

- алгоритмизировать формат познавательной деятельности;

- использовать и совершенствовать  навыки смыслового чтения (изучающее, ознакомительное, поисковое и др.);

- создавать, применять и преобразовывать структурно организованную и текстовую  информацию;

- использовать компьютерные и коммуникационные технологии как инструмент  достижения познавательной цели;

- выбирать наиболее рациональные и эффективные способы решения учебных задач;

- интерпретировать информацию (структурировать, переводить сплошной текст в  таблицу, презентовать полученную информацию, использовать современные  источники информации, в том числе материалы на электронных носителях);

- оценивать информацию (критическая оценка, оценка достоверности);

- понимать позицию другого человека, различать её в речевом потоке, вычленять  аргументы, факты, уметь  позиционировать самостоятельно; 

-  нарабатывать навыки усвоения  устной речи, в том числе монологической.

Коммуникативные

- осуществлять элементарное социальное моделирование;

- готовность к проявлению основ  этического  взаимодействия в школе и ином  социальном окружении;

- осознание последствий  всех видов предубеждения, в том числе этнического, их соотнесение

с представлениями о правовом пространстве  всех субъектов взаимодействия;

- проявление  готовности  к диалоговой форме сотрудничества, а также  способности сознательно организовывать и регулировать свою деятельность  на основе активного  поиска продвинутых и эффективных  форм отношений;

- демонстрация  инициативных форм активности,  индивидуальных и  групповых;

- проявление  готовности  разрешать  проблемные ситуации  с использованием атрибутики  коммуникативной культуры, а также  согласования позиций и учёта интересов участников  разного типа корпоративных объединений.

Предметные

Ученик научится:

- использовать знания о человеке и обществе для расширения представлений о личности и её социальных качествах, о человеческой деятельности, включая познавательную  в параметрах социального измерения;

- характеризовать основные этапы социализации, факторы становления личности;

-соотносить успешность процесса социализации  личности с уровнем обучения и воспитания;

- выделять в моделируемых  и реальных ситуациях сущностные характеристики  основных видов  деятельности людей, объяснять роль мотивов  и актуального целеполагания;

- на основе  углубления представлений о личностных качествах человека осознавать специфику межличностных отношений в данный психолого-возрастной период  и тем самым определять траекторию личностного развития;

- выражать собственное отношение к тем или иным  обстоятельствам (учебным и

внеучебным), осознавать  издержки  и преимущества того или иного способа поведения,

понимать  необходимость  поиска  путей его  оптимизации;

- понимать и осознавать  нравственные  основы взаимодействия с другими людьми, плодотворно выстраивать стратегии и тактики  разнообразных форм активности как индивидуальных, так и групповых;

- давать на основе полученных знаний нравственные оценки собственным поступкам

и отношению к проблемам  других людей, в том числе  с ограниченными возможностями;

- оценивать  и осознавать  с точки зрения ценностных установок  отношение  к людям старшего и младшего возраста, а также к сверстникам;

- корректировать собственное поведение в соответствии с требованиями безопасности жизнедеятельности, а также при освоении  познавательных  компетенций  как фактора выработки модели оптимального  поведения в тех или иных ситуациях;

- демонстрировать понимание целесообразности освоения техники интеллектуальной деятельности (умение  работать с учебной и внешкольной информацией, возможность  анализировать и обобщать факты, составлять простой план, фрагменты конспектирования, формулировать и обосновывать выводы, использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях).

Ученик  получит возможность научиться:

- использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных параметров личности и их актуализации;

- описывать реальные связи и зависимости  при интерпретации социализирующих факторов;

- аргументировать  целесообразность  овладения технологическими приёмами работы с информацией при  критериальном  оценивании решения тех или иных познавательных задач,

- тиражировать приобретённые навыки техники умственного труда при изучении других учебных курсов;

- осознанно соотносить периоды личностного становления с возрастанием степени ответственности  за свои действия или бездействие;

- актуализировать ценностные ориентиры способов  взаимодействия как залога

успешного интегрирования в многовариантные сообщества;

- определять условия, способствующие  личностному становлению;

- развить способность приступать к  решению  проблемных  задач, презентовать любые проявления форм интеллектуальной активности.

  Содержание учебного предмета

Вводное занятие. Инструктаж по технике безопасности (1час)

Тема 1.Человек в  социальном измерении(18часов)

Цели и ценность человеческой жизни. Человек – биологическое существо. Отличие человека от животных. Наследственность. Личность как совокупность важнейших человеческих качеств. Индивидуальность человека. Качества сильной личности. Способности человека. Деятельность человека, её основные формы (труд, игра, учение, общение). Особенности игры как одной из основных форм деятельности людей в детстве. Связь между деятельностью и формированием личности. Знания и умения как условие успешной деятельности. Потребности человека – биологические, социальные, духовные. Индивидуальный характер потребностей. Духовный мир человека. Мысли и чувства.

Практикум. Презентация  проектно - исследовательских  заданий,  тематическая основа: «Можно ли развить свои способности и от чего это зависит»

Тема 2. Человек среди людей (10 часов)

Межличностные отношения. Роль чувств в отношениях между людьми. Сотрудничество и соперничество. Социальные группы (большие и малые). Одноклассники, сверстники, друзья. Группы формальные и неформальные. Лидеры. Групповые нормы. Общение – форма отношения человека к окружающему миру. Цели общения. Средства общения. Особенности общения со сверстниками, старшими и младшими. Человек среди других людей. Солидарность, лояльность, толерантность, взаимопонимание. Конфликты, причины их возникновения. Агрессивное поведение. Конструктивное разрешение конфликта. Как победить обиду и восстановить контакт.

Практикумы. Презентация  проектно - исследовательских  заданий

Тема 3. Нравственные основы жизни(4 часа)

Что такое добро. Кого называют добрым. Доброе – значит хорошее. Главное правило доброго человека. Учимся делать добро. Что такое страх. Смелость города берёт. Имей смелость сказать злу «нет».Что такое человечность. Что такое гуманизм. Внимание к старикам и слабым. Почему нужно заботиться о слабых, пожилых людях

  Календарно-тематическое планирование

№ урока/раздела	Название темы/ урока	Часов по разделу	Часов по теме	Дата	Контроль	Корректировка
№1	Вводное занятие. Инструктаж по технике безопасности (особенности  работы по курсу). Ориентиры по входящему тестированию (урок № 4)	1	1	1.09.-  7.09.
ГЛАВА 1. ЧЕЛОВЕК В СОЦИАЛЬНОМ ИЗМЕРЕНИИ (18 часов)	5-11.09
№2	Природное  и общественное в человеке	1	1	8.09.-14.09.
№3	Личность.  Социальные параметры личности.	1	1	15.09.- 21.09.
№4	Индивидуальность человека. Качества сильной личности	1	1	22.09.- 28.09.	Входящее тестирование
№5	Познание человеком мира и самого себя.	1	1	29.09.- 5.10.
№6	Самосознание и самооценка.	1	1	6.10.- 12.10.
№7	Спо­собности человека. Консультирование по подготовке проектно - исследовательских  заданий, тематическая основа: «Можно ли развить свои способности и от чего это зависит»	1	1	13.10.- 19.10.
№8	Деятельность человека, её основные формы (труд, игра, учение, познание).	1	1	20.10.- 28.10.
\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\
№9	Мотивы де­ятельности. Связь между деятельностью и формированием личности. Консультация по подготовке к сертификационному контролю (урок №18, п.1-5)	1	1	6.11.-11.11.
№10	Знания и умения как условие успешной деятель­ности	1	1	13.11.- 18.11.
№11	Проектная деятельность, её особенности	1	1	20.11.- 25.11.
№12	Потребности человека - биологиче­ские, социальные, духовные. Контроль уровня  подготовки проектно - исследовательских  заданий, тематическая основа: «Можно ли развить свои способности и от чего это зависит»	1	1	27.11.- 2.12.
№13	Индивиду­альный характер потребностей. Люди с ограниченными возможностями и осо­быми потребностями.	1	1	4.12.- 9.12.
№14	Духовный мир че­ловека. Мысли и чувства.	1	1	11.12.- 16.12.
№15	Привычка к труду. Проблема выбора профессии.	1	1	18.12.- 23.12.
№16	Важность взаимопонимания и взаимопомощи	1	1	25.12.- 27.12.
\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\
№17	Человек в социальном измерении. Понятийные импровизации в формате дискуссионного экспромта	11.01.- 17.01.
№18	Практикум (презентация конкурсного типа по дистанционным  понятийным тематическим блокам (рейтингование понятий) в формате само - и взаимоконтроля). Сертификационный контроль,  п.1-5	1	1	18.01.- 24.01.	Сертификационный контроль в формате тестирования
№19	Практикум. Презентация  проектно - исследовательских  заданий,  тематическая основа: «Можно ли развить свои способности и от чего это зависит»	1	1	25.01.- 31.01.
ГЛАВА 2. ЧЕЛОВЕК СРЕДИ ЛЮДЕЙ (10 ч)
№20	Человек и ближайшее окружение.  Межличностные отношения. Роль чувств  в отношениях между людьми. Консультирование по подготовке проектно - исследовательских  заданий, тематическая основа: «Что  значит «надлежащее окружение»	1	1	1.02.- 7.02.
№21	Сотрудничество и соперничество. Солидар­ность, лояльность, толерантность, взаимо­понимание. Консультация по подготовке к сертификационному контролю (урок №29, п.1-9)	1	1	8.02.- 14.02.
№22	Социальные группы (большие и ма­лые). Человек в малой группе. Группы формальные и неформальные. Лидеры. Групповые нормы.	1	1	15.02.- 21.02.
№23	Общение-форма отношения чело­века к окружающему миру. Цели обще­ния. Средства общения. Стили общения. Контроль уровня  подготовки проектно - исследовательских  заданий, тематическая основа: «Что  значит «надлежащее окружение»	1	1	22.02.- 28.02.
№24	Особенности общения со сверстниками, старшими  и младшими	1	1	1.03.- 7.03.
№25	Межличностные конфликты, причины их возникновения. Агрессивное поведе­ние.	1	1	9.03.- 15.03.
№26	Конструктивное разрешение кон­фликта. Как победить обиду и установить контакт.	1	1	16.03.- 23.03.
\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\
№27	Межличностные отношения. Человек в группе. Конфликты в межличностных отношениях	1	1	2.04.- 7.04.
№28	Практикум. Презентация  проектно - исследовательских  заданий,  тематическая основа: «Что  значит «надлежащее окружение»	1	1	9.04.- 14.04.
№29	Практикум (презентация конкурсного типа по дистанционным  понятийным тематическим блокам (рейтингование понятий) в формате само - и взаимоконтроля). Сертификационный контроль,  п.1-9.	1	1	16.04.- 21.04.	Сертификационный контроль в формате тестирования
ГЛАВА 3. НРАВСТВЕННЫЕ ОСНОВЫ ЖИЗНИ (4 часа)
№30	Человек славен добрыми делами. До­брое - значит, хорошее. Мораль. Золо­тое правило морали. Учимся делать до­бро	1	1	23.04.- 28.04.
№31	Смелость. Страх - защитная реакция человека. Преодоление страха. Смелость и отвага. Противодействие злу	1	1	30.04.- 8.05.
№32	Человечность. Гуманизм — уважение и любовь к людям. Внимание к тем, кто нуждается в поддержке	1	1	10.05.- 19.05.
№33	Нравственные основы жизни. Этическая мастерская. Историко-литературные хроники. Итоговое экспресс - собеседование	1	1	21.05.-25.05.
Итого:	33 часа	33часа