Общение - это сложный процесс установления и развития контактов между людьми.

  В педагогической практике общение является важнейшим фактором профессионального успеха.

Три составляющие общения

    Перцептивная сторона - восприятие человека человеком в процессе общения. Коммуникативная составляющая - процесс передачи  информации: обмен мнениями, переживаниями, сведениями, желаниями - это то, что мы говорим. Интерактивная сторона - организация совместной деятельности, взаимодействия в разговоре, которые могут выражаться в давлении, уклонении, пассивности одного из партнеров или обоих участников взаимодействия.

Средства общения

    вербальные (слова, которые мы произносим в процессе общения);  невербальные (жесты, мимика, дистанция, позиция общения, поза); паралингвистические (тембр, темп голоса, интонация, паузы)

Правила построения эффективного общения

  В общении существуют свои закономерности. Основа отношения к нам человека закладывается в первые 15 секунд.


«Правило трех плюсов»

Улыбка - необходима  доброжелательная улыбка! Имя собеседника (не просто кивнуть или сказать:
«Здрась-те!», а «Здравствуйте, Анна Ивановна»). Комплимент (применим косвенный комплимент:  мы хвалим не самого человека, а то, что ему дорого:  родителю – ребенок).

  Коммуникативная компетентность педагога– это знания и умения, способности, позволяющие  легко вступать в межличностные контакты, управлять общением в соответствии со своими интересами, добиваться своих целей в процессе общения.

  Наличие у педагога общительности (коммуникабельность как способность испытывать удовольствие от процесса общения, эмпатию как способность к сочувствию, сопереживанию и идентификацию как умение переносить себя в мир другого человека) является показателем достаточно высокого коммуникативного потенциала.

Вовлечение педагогов в деятельность и диалог,  свободный обмен мнениями, самостоятельность в поиске средств и способов решения поставленной проблемы

    проигрывание своего поведения деловые и ролевые игры практикум общения тренинг коммуникативной компетентности социально-психологический тренинг

Рекомендации перед публичными выступлениями

    смириться с тем, что казусы при публичном выступлении неизбежны; сохранять самообладание; с достоинством выходить  из трудных положений; прощать самому себе оплошность (тогда и другие простят); тренировать навык уверенного выступления на практике как можно чаще; записывать и прослушивать  свои выступления на аудио и видеопленку, анализировать их; оставаться самим собой, каким вас знают ваши коллеги; в случаях возникновения особого беспокойства желательно заранее позаботиться о нескольких «заготовках» начала беседы


Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение муниципального образования  г. Краснодар

«Детский сад № 000 «Дюймовочка»

Практикум

«ИГРА И ОБЩЕНИЕ: КОММУНИКАТИВНАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ ПЕДАГОГА ДОО»

Заместитель заведующего по ВМР:

Педагог-психолог:

2017г.

Игры, которые помогут Вам достигнуть взаимопонимания между коллегами, родителями и детьми.

«Испорченный телефон»

  Педагог-психолог предлагает группе (до 15человек) передать по принципу детской  игры известное четверостишие, пословицу, длинное предложение.

Мы все учились по не многу

Чему-нибудь и как-нибудь

Так воспитаньем, слава богу,

У нас не мудрено блеснуть.

  После должно последовать обсуждение (почему получился именно такой результат, какие нужно выбирать предложения, чтобы все участники могли правильно понять, какие границы возможности передачи устного сообщения).

«Слово на ладошке»

  В этой игре используется прием активного слушания – развитие мысли собеседника.  Воспитатель:

«Я найду слова везде:

И на небе, и в воде,

На полу, на потолке,

На носу и на руке!

Вы не слышали такого?

Не беда! Играем в слово!

  Давайте искать слова… скажем, на небе. Далее воспитатель задает следующие вопросы: «А на носу слова можно найти?» (очки, веснушки, свет, тень…); «А в кармане есть слова?», «А на полу?», «На потолке?», «Какие слова в самолете летают?».

Упражнение «Моя сказка»

  Педагогам предлагается нарисовать себя, затем детей и родителей в образе сказочных персонажей. А затем рассказать, кем они представляют себя и других, есть ли сюжет в этой сказке или это герои разных сказок и они между собой никак не взаимосвязаны. Если педагоги захотят услышать интерпретацию своего рисунка, то они могут обратиться за консультацией к педагогу-психологу.

Упражнение «Желаю Вам….»

  Сидя в кругу, педагог-психолог предлагает сделать комплимент сидящему рядом участнику тренинга, как одному из родителей своей группы. Самым лучшим комплиментом для родителей служат добрые слова об их ребенке.

Умение педагога отметить положительное  качество в каждом ребенке свидетельствует о его компетентности в глазах родителей.