Использование ИКТ на уроках обществознания

Использование ИКТ на уроках обществознания.

ФИО: .

Город: Санкт-Петербург

Организация: ГБОУ СОШ № 98

Должность: учитель истории и обществознания

e-mail : *****@***ru

  Аннотация

Обобщение педагогического опыта по использованию информационных технологий на уроках обществознания. Предназначена учителям гуманитарных наук, использующим информационные технологии в учебно-воспитательном процессе.

Использование ИКТ в работе учителя обществознания, дает возможность для реализации  ФГОС основного общего образования второго поколения. Одним из важнейших направлений модернизации российского образования является обеспечение условий для развития  индивидуальности ребенка. Актуальность и значимость перехода работы учителя  на новый этап с применением технических средств, продиктована необходимостью внедрения личностно – ориентированного воспитания, которое предполагает сотрудничество между преподавателем и учеником. От учителя ждут работы, наполненной новым содержанием, новыми технологиями проектирования образовательного и воспитательного процессов.

Можно выделить основные критерии, по которым можно определить эффективность использования ИКТ в работе учителя:

Наглядность Экономичность Компактность Проведение диагностики Творческий подход

Таким образом, ИКТ уменьшают материальные и временные ресурсы на подготовку к какому-либо уроку или  его проведению, позволяют накапливать информацию и сохранять ее на электронных носителях, а также дают возможность для творческого развития личности учащихся, их инициативы и  самореализации через индивидуальную работу. 

  В своей педагогической деятельности я достаточно широко использую ИКТ в виде презентаций на уроке, при работе с сетевыми электронными ресурсами при подготовке к уроку, а также электронные пособия при подготовке к ОГЭ. Я стараюсь использовать их на  различных этапах урока: объяснении нового материала, в закреплении полученных знаний, для контроля. Использование ИКТ на уроке обществознания позволяет более полно реализовать целый комплекс методических, дидактических и  педагогических задач.

Кроме того, сочетание информационные технологии с методом критического мышления или кейс-методом, позволяет учащимся практически применять свои знания, умения и навыки, что способствует их образовательной  и познавательной деятельности.

Применяя информационные технологии обучения на уроках обществознания, в основном я использую такие модели обучения, как – пассивная, активная, интерактивная.

При пассивной модели обучения – ученики являются объектом обучения, так как слушают и смотрят готовые презентации учителя. При активной модели обучения – ученики являются субъектами, так как самостоятельно выполняют творческие задания или индивидуальные по темам презентации. При интерактивной модели обучения – учитель и ученик являются равноправными субъектами обучения, так как совместно реализуют поставленные задачи на уроке, повышая тем самым результат образования. На мой взгляд, интерактивная модель наиболее удачна, так как позволяет проявить индивидуальность ученика, раскрыть его творческий потенциал, но также и проявить коммуникативные навыки в совместной работе с учителем или другими учащимися. Главное, что должен помнить учитель, что ИКТ – это инструмент, который должен помогать в процессе обучения.

Обучение на основе информационных технологий отвечает следующим принципам:

Принцип системности учебного материала Принцип модульности обучения Принцип индивидуализации обучения Принцип познавательной активности Принцип наглядности

В свою очередь это позволяет  учителю решать основные  образовательные, развивающие  и воспитательные задачи, которые позволяют достичь положительных результатов в преподавании обществознания. 

  На данный момент существует различные сайты с разработанными интерактивными ресурсами, например - http://festival.1september. ru/, http:///obschestvoznanie/, http://www. ist-iv. ru/prezent_ob. html.  Данные материалы можно использовать на уроках обществознания при пассивной модели обучения. На своих уроках, я чаще использую собственные презентации, которые выполняю в  Power Point, это удобнее, так как при их подготовке можно отобрать нужный материал для конкретного урока, разместить его в нужной последовательности. При использовании мультимедиа-технологий урок становится динамичным и наглядным, учащиеся вовлечены в учебный процесс и проявляют живой интерес к изучаемому материалу. Хочется отметить, что я даже проводила эксперимент, который показал, что в классе, где проводился урок с использованием ИКТ – учебный материал был усвоен лучше, чем в классе, где этот же урок был проведен без мультимедиа.  Таким образом, можно сказать, что на уроках с использованием ИКТ учащиеся лучше и глубже изучают материал, активизируя и поддерживая внимание, кроме того, это способствует развитию коммуникативных умений и навыков, что повышает эффективность образовательного и воспитательного процесса.

Презентации могут создавать и сами ученики, что характерно для активной модели обучения. Учащиеся любят творческие индивидуальные или групповые задания, которые выходят за рамки учебника. Безусловно, это трудоемкий процесс, как для ученика, так и для учителя, потому что учащиеся не всегда знают с чего начать и какой материал отобрать. Как же построить работу над презентацией с учащимися?

В своей педагогической практике, я привлекаю учащихся к созданию своих презентаций, начиная с 6 класса. Для начала их  необходимо ознакомить с основными правилами презентации:

Наглядность и системность Выдержки из основного текста Достоверная информация Ссылки на использованную литературу

Чаще всего учащиеся с удовольствием выполняют такую работу, главное не критиковать их творчество, а направлять, тем самым, проявляя индивидуальный подход к учащимся. Таким образом, использование ИКТ  на уроках обществознания дает учителю возможность  организации учебного процесса с использованием собственных презентаций и демонстрацией учебного материала, а также с разработками учащихся, обеспечивая больший  интерес ученика к знаниям.

  Современный урок обществознания трудно представить без использования различных схем, иллюстраций, видеороликов итд… Наглядность – это один из ведущих принципов обучения, ведь как говорил - «учите ребенка каким-нибудь пяти неизвестным ему словам, и он будет долго и напрасно мучится над ними; но свяжите с картинками двадцать таких слов – и ребенок усвоит их на лету…». Именно поэтому, я стала использовать на уроках обществознания  анимации Adobe Flash. Учащиеся с детства любят мультики, их привлекает яркая и живая картинка. Появление обучающих элементов, использующих технологию мультфильма, располагает к познанию, повышается уровень запоминания терминов  и растет интерес к предмету. Использование Flash-анимации весьма привлекательно, не только на уроках обществознания, но и на других предметах, так как с ее помощью можно создавать учебные фильмы, ролики к сказкам, правилам, картам, а также создавать тренажеры для отработки правил при подготовке к ОГЭ. Конечно, освоение навыков создания таких интерактивных пособий требует от учителя определенных усилий и времени. Но даже первоначальные попытки и навыки позволят обогатить свои уроки творческими приложениями. Выполнение  интерактивных заданий повышает интерес и внимание учащихся к тому, что происходит у доски, активность их значительно возрастает.

Исходя из выше сказанного, можно отметить, что использование ИКТ в обучении обеспечивает следующие результаты:

Личностные результаты:

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу Умение пользоваться полученными знаниями и умениями для организации самостоятельной познавательной деятельности Умение адекватно  оценивать свои возможности, оценку учителя.

Метапредметные  результаты:

Регулятивные: Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей Сознательно организовывать свою познавательную деятельность Преобразовывать полученную информацию

Коммуникативные: Развивать умение находить наиболее эффективные способы решения; Овладение правилами ведения диалога Уметь пользоваться различными источниками получения информации;

Познавательные: Выполнять познавательные и практические задания   Представлять информацию разными способами (в устной и письменной речи); Определять собственное отношение и формулировать свою точку зрения

Сформировать интерес к своему предмету, передать его другому – это сложная задача, которую учитель должен решить, если он увлечен своим предметом и хочет передать свою заинтересованность. Использование ИКТ позволяет оптимизировать образовательный и воспитательный процесс, вовлечь в него обучающихся не только как объектов, но и  как субъектов образовательного пространства,  способствует развитию их  самостоятельности, творчества и критического  мышления. Учителю  XXI века нельзя оставаться в стороне от модернизации учебно-воспитательного процесса  и поэтому необходимо ориентироваться и интернет - пространстве и уметь пользоваться различными информационными технологиями.

Список литературы и Интернет-ресурсов:

. Современные образовательные технологии: учебное пособие. – М.: Народное образование, 1998. – 256 с. . ИКТ в предметной области. Часть IV. История и обществознание. – СПб. ГОУ ДПО ЦПКС СПб, 2010. – 76с. «Педагогические технологии: социализация школьников на уроках обществознания»//Москва: Изд-во «Русское слово»,2008г. Интернет в гуманитарном образовании. Под редакцией М., Владос, 2001 г. http://standart. edu. ru/