Рабочая программа по реализации православного компонента дошкольного образования в подготовительных к школе группах на 2016-2017 учебный год (стр. 2 )

систематичности, последовательности преемственности содержания между ступенями дошкольного, начального, основного общего образования.

Цель работы ДОУ

Обеспечение эффективного взаимодействия всех участников образовательного процесса – педагогов, родителей, для разностороннего развития личности дошкольника, сохранения его физического и эмоционального здоровья.

Годовые задачи  ДОУ

1.Обеспечить сохранение и укрепление здоровья участников образовательного процесса.

2.Продолжить работу по переходу на новую форму планирования и моделирования воспитательно-образовательного процесса в ДОУ, соответствующую ФГОС ДО.

3.Обновление воспитательно-образовательного процесса в ДОУ по социально-коммуникативному развитию:

- развитие игровой деятельности детей

- приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношений со сверстниками и взрослыми

-формирование семейной и гражданской принадлежности, патриотических чувств

Принципы и подходы в организации образовательного процесса

культурологический характер содержания

историческое и культурное соответствие религиозным традициям России

личностно-ценностное соответствие содержание программы закономерностям развития детей дошкольного возраста

целостность и интеграция образовательных областей (познавательного,

речевого социально-коммуникативного, художественно-эстетического, физического развития)

принципы научной обоснованности, и практической применяемости

Программа обеспечивает

единство  воспитательных, обучающих и развивающих задач

процесса образования

укрепление духовно-нравственного здоровья детей

виды деятельности, соответствующие возрасту детей

организацию образовательного процесса в формах совместной деятельности взрослых и детей и в формах самостоятельной творческой активности

преемственность с задачами развития личности, поставленными в образовательном стандарте начального обучения

взаимодействие с семьей в целях осуществления духовно-нравственного воспитания детей

1.5.Значимые для разработки и реализации рабочей программы характеристики.

Возрастные особенности детей 6-7  лет

Планируемые результаты освоения детьми основной общеобразователь­ной программы дошкольного образования описывают интегративные качества ребенка, которые он может приобрести в результате освоения Программы:

К  7 годам:

– ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет

инициативу и самостоятельность в игре, общении, конструировании и других видах детской активности. Способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;

– ребенок положительно относится к миру, другим людям и самому себе, обладает

чувством собственного достоинства. Активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;

– ребенок обладает воображением, которое реализуется в разных видах деятельности и

прежде всего в игре. Ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, следует игровым правилам;

– ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может высказывать свои мысли и

желания, использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности;

– у ребенка развита крупная и мелкая моторика. Он подвижен, вынослив, владеет

основными произвольными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;

– ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;

– ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам,

интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей. Склонен наблюдать, экспериментировать, строить смысловую картину окружающей реальности, обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет. Знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т. п. Способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.

Степень реального развития этих характеристик и способности ребенка их проявлять к моменту перехода на следующий уровень образования могут существенно варьировать у разных детей в силу различий в условиях жизни и индивидуальных особенностей развития конкретного ребенка.

Программа строится на основе общих закономерностей развития личности детей

дошкольного возраста с учетом сенситивных периодов в развитии.

Планируемые результаты Программы

Планируемые результаты освоения детьми основной общеобразователь­ной программы дошкольного образования описывают интегративные качества ребенка, которые он может приобрести в результате ее освоения.

Любознательный, активный. Интересуется новым, неизвестным в окружающем мире (мире предметов и вещей, мире отношений в своем внутреннем мире).

Эмоционально отзывчивый. Откликается на эмоции близких людей и друзей. Эмоционально реагирует на произведения изобразительного искусства, музыкальные и художественные произведения, мир природы.

Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками.

Поведение ребенка преимущественно определяется не сиюминутными желаниями и потребностями, а требованиями со стороны взрослого и первичными ценностными представлениями о том, «что такое хорошо и что такое плохо».

Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту.

Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и  природе. Ребенок имеет представления о себе, собственной принадлежности и принадлежности других людей к определенному полу; о составе семьи, родственных отношениях и взаимосвязях, распределении семейных обязанностей, семейных традициях;  об обществе, его культурных ценностях; о государстве и принадлежности к нему; о мире.

Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности.

Овладевший необходимыми умениями и навыками для осуществления различных видов детской деятельности.

Содержательный раздел.

1.Организованная образовательная деятельность 

Длительность занятий - 30 мин.

Максимально допустимый объем недельной организованно образовательной деятельности в  подготовительной к школе группе не более 15 занятий

Перерывы между ООД не менее 10 мин.

Обязательное проведение физ. минутки.

1.1.ПЕРЕЧЕНЬ ОСНОВНЫХ ВИДОВ ОРГАНИЗОВАННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

№ п\п	Образовательные области	Виды ООД	Возрастная группа от 6 лет до 7 лет
неделя	месяц	Уч. год
1	Физическое развитие	Физическое развитие	3	12	96
2	Речевое развитие	Развитие речи	2	8	64
3	Познавательное развитие	ФЭМП  Ознак.  с  соц. миром Мир  природы  Ознакомление с спредметным миром  Познавательно – исследовательская  деятельность	2 0,5 0,5 0,5 0,5	8 2 2 2   2	64 16 16 16 16
5	Художественно-эстетическое развитие	Рисование	2	8	64
Лепка	0,5	2	16
Аппликация	0,5	2	16
Музыка  Прикладное  творчество	2 0,5	8 2	64 16
Всего:	14	56	448
Длительность занятий	30 минут

2.Учебный  план

Базовый вид деятельности	Периодичность
Познавательное развитие	4 раза в неделю
Развитие речи	2 раз в неделю
Рисование	2 раз в неделю
Лепка	1 раз в  две недели
Аппликация	1 раз в  две недели
Музыка	2 раза в неделю
Физическая культура в помещении	2 раза в неделю
Физическая культура на прогулке	1 раз в неделю
Итого	14 в неделю

3.Учебный  план с распределение количества НОД православного компонента дошкольного образования.

№	Виды НОД	Количество НОД в месяц	Количество мероприятий в год
Познавательное развитие (в интеграции ОО)	2	18
Художественно-эстетическое развитие (рисование, лепка, аппликация в интеграции ОО)	5
Художественно-эстетическое развитие (музыкв интеграции ОО)	3
Праздники, развлечения	6
Экскурсии	2

4. Формы работы с детьми по областям