Обществознание

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение 

"Основная общеобразовательная школа № 44"

Автор: ,

учитель истории и обществознания

  Территория: Кемеровская область,

  г. Полысаево

Предмет	обществознание
Класс	8 класс
Используемый УМК (автор, издательство, год издания)	Обществознание. 8 класс: учебник для общеобразоват. учреждений  / [, Л..И. Городецкая,  и др.; под. ред. , . - М.: Просвещение, 2014.
Тема урока	Религия как феномен культуры
Цель урока (как формулировка его конечного результата)	Организация работы по формированию у обучающихся представления о религии как феномене культуры.
Задачи урока (как пути реализации цели урока)	Образовательные: Подвести обучающихся к пониманию важности религии в современном обществе, как феномена культуры  и  источника нравственного развития человека и общества в целом. Воспитательные: Способствовать воспитанию толерантного отношения к культуре и религии различных эпох и народов. Продолжить формирование коммуникативной культуры в процессе групповой деятельности. Развивающие: Продолжить развитие умения анализировать, сопоставлять, сравнивать, выделять главное. Способствовать формированию умения и навыков работы  с разными источниками и  учебной литературой.
Планируемые результаты	Личностные: Формирование ценностных ориентиров: толерантность, веротерпимость, свобода совести. Заинтересованность не только в личном успехе, но и в успехе учебной группы. Предметные: Формирование целостного представления о религии как феномене культуры. Знание ключевых понятий по теме. Умение находить нужную информацию в педагогически отобранных источниках; адекватно её воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать) имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями; давать оценку. Метапредметные: Умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения. Умения выполнять практические задания с использованием проектной деятельности.
Перечень оборудования к уроку, включая мультимедийное	Мультимедийный проектор; компьютер, мультимедийная презентация; раздаточный материал с информацией по теме урока, выдержки из документов по теме, схема опорного конспекта; листы формата А-6, фломастеры
Список информационных источников, использованных при подготовке и во время проведения урока (в том числе ссылки на электронные образовательные ресурсы)	Мегаэнциклопедия MEGABOOK. RU. http://www. megabook. ru/ Википедия https://ru. wikipedia. org/wiki/Религия

Проектирование плана и хода урока

Деятельность учителя	Деятельность ученика	Формируемые УУД
Название этапа, затрачиваемое время. 1.Организационный момент.  (1 мин.)
Приветствует обучающихся, проверяет готовность к уроку. Создает благоприятный психоэмоциональный  климат на уроке.	Приветствуют учителя.	Личностные УУД: Проявление эмоционального отношения к учебно-познавательной деятельности.
2. Этап  постановки цели. Мотивирование к учебной деятельности.  (5 мин.)
Обеспечивает  мотивацию обучающихся к получению нового знания по теме: «Религия как феномен культуры». Предлагает по эпиграфу сформулировать тему и задачи урока. …Есть Бог, есть мир, они живут вовек, А жизнь людей мгновенна и убога, Но всё в себе вмещает человек, Который любит мир и верит в Бога.   Н. Гумилёв Ставит проблемное задание: расшифровать схему  и определить связь между религией и культурой.  (Слайд № 2) _________________________ Подводит итоги обсуждения, организует запись темы урока в тетради. (Слайд № 3)	Включаются в самостоятельную деятельность: ● анализируют эпиграф и формулируют тему урока. Рассуждают, высказывают свои точки зрения. Предполагают, что культ является основой для культуры.	Регулятивные УУД: умение обозначать цель. Познавательные УУД: умение видеть проблему, умение выдвигать гипотезы. Коммуникативные УУД: Участвовать в коллективном обсуждении проблемы.
3. Этап актуализации знаний.  (7 мин.)
Организует работу с терминами «культура», «культ», «религия», «феномен». (Слайд № 3) (личностных смыслов, опор­ных знаний и способов дейст­вий, ценностных отношений. Организует практическую деятельность обучающихся, направленную на актуализация субъектного опыта. Прием «Корзина идей»: ученикам предлагается подобрать ассоциации по теме «Религия как феномен культуры» и записать их на листочках. (Слайд № 4)	Работают с текстом учебника, раздаточным материалом  (Приложение 3). Объясняют смысл каждого термина. Работают в парах: обучающиеся обсуждают проблему,  записывают на листочке свои мысли, суждения и прикрепляют к  доске.	Регулятивные УУД: Умение ориентироваться в проблемной ситуации Коммуникативные УУД: Умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе деятельности.
4. Этап введения знаний. (20 мин)
Организует самостоятельную деятельность обучающихся по приобретению необходимых знаний соответственно разработанному плану их получения: ● извлечение знаний из теста; ● самостоятельное приобретение знаний в процессе исследовательской работы. Проводить деление обучающихся на группы. На столах лежит раздаточный материал с информацией по теме урока, выдержки из документов по теме, схема опорного конспекта (Слайд № 5).	Включаются в самостоятельную деятельность  по анализу текста, алгоритмизации полученной информации и созданию новых знаний путем поисковой деятельности в группе. 1 группа – составляет кластер «Структура религии», используя текст учебника. 2 группа – Заполняет таблицу, используя текст учебника: Функция религии содержание 3 группа – заполняет схему «Религиозные организации и объединения», используя текст учебника. 4 группа – анализ статей Конституции РФ о религии и свободе совести. (Приложение 4) В процессе работы представители  каждой группы оформляют записи или на доске или на листе формата А-6. Обучающиеся слушают и смотрят все выступления  и заполняют опорный конспект.	Регулятивные УУД: Умение планировать деятельность. Познавательные УУД: Умение сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата) Коммуникативные УУД: Общение и взаимодействие с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией.
5. Этап обобщения первичного закрепления и систематизации знаний.  ( 5 мин)
Организует деятельность обучающихся  по включению новых знаний в систему знаний. (Слайд № 6)	Воспроизводят полученные и созданные  самостоятельно (в ходе исследования) новые знания: обучающиеся должны высказать свою точку зрения  в четкой и сжатой форме (прием «ПОПС-формула». П - позиция: «Я считаю, что.. О – обоснование: «…потому, что..» П – пример:  «… например,…» С – следствие: «…поэтому».	Коммуникативные УУД: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Познавательные УУД: Умение делать выводы и умозаключения.
6. Этап подведения итогов обучения. (3 мин)
Организует дискуссию по  осмыслению полученных результатов учебной деятельности. (Слайд № 7) Проводит кор­рекцию выявлен­ных пробелов в осмыслении обучающимися изученного мате­риала.	Обучающиеся формулируют и записывают вывод к опорному конспекту.	Личностные УУД: Умение осуществлять личностный моральный выбор. Коммуникативные УУД: Участвовать в коллективном обсуждении проблемы.
7. Этап определения домашнего задания и инструктажа по его выполнению. ( 2 мин)
Обеспечивает понима­ние обучающимися цели, со­держания и способов выполнения домашнего задания. Организует работу по выбору домашнего задания по уровню сложности. (Слайд № 8)	Выбирают задание по уровню сложности: завершение работы над опорным конспектом, внесение новых, дополнительных сведений; создание мультимедийной презентации по темам «Мировые религии», «Роль православной церкви в жизни нашего государства».	Личностные УУД: Умение устанавливать самостоятельно взаимосвязь между целью учебной деятельности и её мотивом. Регулятивные УУД: Умение оценивать свою деятельность
8. Этап рефлексии. (2 мин)
Обеспечивает усвоение обучающимися принципов само­регуляции и сотрудни­чества. Организует работу по самооценке результатов учебной деятельности на уроке.	Анализируют  свою учебную деятельность, осуществляют самооценку результатов деятельности своей и всего класса. Заполняют лист рефлексии. (Приложение 5)	Личностные УУД: Умение осуществлять личностный моральный выбор. Регулятивные УУД: Умение оценивать свою деятельность.

Приложение 2

Схема опорного конспекта

по теме «Религия как феномен культуры»

1. Религия – это….

Феномен – это…

Культура – это…

2. Структура религии.

3. Функции религии

функция	содержание
мирровоззренческая
коммуникативная
регулятивная
интегративная
политическая
компенсаторная
культурная

4. Религиозные организации и объединения

5. Свобода совести – это…

6. Вывод.

Приложение 3

Раздаточный материал для работы с терминами

Релимгия (лат. religare — воссоединять) — учение о воссоединении человека с Богом (По мнению христианского апологета Лактанция). Предложенная Лактанцием этимология закрепилась в христианской культуре, как основная. [ Религия — статья из Религиовединие].

Другие определения религии:

особая форма осознания мира, обусловленная верой в сверхъестественное, включающая в себя свод моральных норм и типов поведения, обрядов, культовых действий и объединение людей в организации (церковь, религиозную общину) [ Елена Казарина Религия — статья из энциклопедии «Кругосвет»]. одна из форм общественного сознания; совокупность духовных представлений, основывающихся на вере в сверхъестественные силы и существа (богов, духов), которые являются предметом поклонения [Толковый словарь русского языка]. организованное поклонение высшим силам. Религия не только представляет собой веру в существование высших сил, но устанавливает особые отношения к этим силам: она есть, следовательно, известная деятельность воли, направленная к этим силам. [Энциклопедический словарь. Издатели: , .] духовная формация, особый тип отношения человека к миру и самому себе, обусловленный представлениями об инобытии как доминирующей по отношению к обыденному существованию реальности [Забияко].

Также термин «религия» может пониматься в таких смыслах, как субъективно-личностный (религия как индивидуальная «вера», «религиозность» и т. п.) и объективно-общий (религия в качестве институционального явления — «вероисповедания», «богопочитания», «конфессии» и прочее).[(Википедия)

Культура (от лат. cultura, от глагола colo, colere — возделывание, позднее — воспитание, образование, развитие, почитание) — понятие, имеющее огромное количество значений в различных областях человеческой жизнедеятельности. Культура является предметом изучения философии, культурологии, истории, искусствознания, лингвистики (этнолингвистики), политологии, этнологии, психологии, экономики, педагогики, религии и др.

В основном, под культурой понимают человеческую деятельность в её самых разных проявлениях, включая все формы и способы человеческого самовыражения и самопознания, накопление человеком и социумом в целом навыков и умений. Культура предстает также проявлением человеческой субъективности и объективности (характера, компетентностей, навыков, умений и знаний).

Культура представляет собой совокупность устойчивых форм человеческой деятельности, без которых она не может воспроизводиться, а значит — существовать.

Культура — это набор кодов, которые предписывают человеку определенное поведение с присущими ему переживаниями и мыслями, оказывая на него, тем самым, управленческое воздействие. (Википедия)

Феноммен (от греч. цбйньменпн — «являющееся», «явление») — термин, в общем смысле означающий явление, данное в чувственном созерцании [Новая философская энциклопедия].

В естественной науке под феноменом понимается наблюдаемое явление или событие. Также феноммемн [Толковый словарь иноязычных слов][] — необычное явление, редкий факт [Толковый словарь Кузнецова], то, что трудно постичь [Современный толковый словарь]. (Википедия)

Приложение 4

Конституция РФ о религии, свободе совести

Раздел первый. Основные положения

Глава 1. Основы конституционного строя

Статья 14

1. Российская Федерация - светское государство. Никакая религия не может устанавливаться в качестве государственной или обязательной.

2. Религиозные объединения отделены от государства и равны перед законом.

Глава 2. Права и свободы человека и гражданина

Статья 17

1. В Российской Федерации признаются и гарантируются права и свободы человека и гражданина согласно общепризнанным принципам и нормам международного права и в соответствии с настоящей Конституцией.

2. Основные права и свободы человека неотчуждаемы и принадлежат каждому от рождения.

3. Осуществление прав и свобод человека и гражданина не должно нарушать права и свободы других лиц.

Статья 28

Каждому гарантируется свобода совести, свобода вероисповедания, включая право исповедовать индивидуально или совместно с другими любую религию или не исповедовать никакой, свободно выбирать, иметь и распространять религиозные и иные убеждения и действовать в соответствии с ними.

Приложение 5

Лист самооценки урока

В ходе урока я…	Всегда	Иногда	Никогда
Предлагал новые идеи и направления
Определял цели, ставил задачи
Ждал помощи от участников группы
Принимал участие в совместной работе
Помогал группе в выборе правильных решений
Анализировал, обобщал точки зрения, делал выводы
Преодолевал трудности, добивался достижения результата
Осознавал ответственность за общее дело