РОЛЬ УЧИТЕЛЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ ПРИ ФОРМИРОВАНИИ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА И ИХ РОДИТЕЛЕЙ
,учитель начальных классов (МАОУ СОШ №25, г. Томск)
В настоящее время улучшение качества образования, состояния здоровья детей, профилактика заболеваний и коррекция имеющихся нарушений у детей являются одним из приоритетных направлений государственных национальных проектов «Образование» и «Здоровье». На реализацию идей этих документов ориентируются все образовательные учреждения. Словосочетания «здоровьсберегающие технологии» и «формирование здорового образа жизни» занимают прочное место в работе всех образовательных коллективов, но проблема эта по-прежнему остается актуальной. Здоровый образ жизни является предпосылкой для развития других сторон жизнедеятельности человека, достижения им активного долголетия и полноценного выполнения социальных функций. Так, сохранение, укрепление здоровья детей младшего школьного возраста, формирование здорового образа жизни являются одним из важнейших направлений работы нашей школы.
В своей деятельности мы руководствуемся определением понятия «здоровье», данным в Уставе Всемирной Организации Здравоохранения (ВОЗ), где указывается, что здоровье – это не только отсутствие болезней или физических дефектов, но и полное физическое, психическое, духовное и социальное благополучие [1]. Именно поэтому в школе ведётся работа по формированию и поддержке здоровьесберегающей среды, охватывающей все формы благополучия ребёнка. Особое внимание обращается на формирование здорового образа жизни детей путем совместной работы семьи и учителей начальных классов, психолога, логопедов, медицинских работников и других специалистов школы.
Семья создает условия для первичной ориентации детей в организации здорового образа жизни, но при этом она остро нуждается в помощи специалистов на все этапах младшего школьного возраста. Семья и школа не могут заменить друг друга и должны взаимодействовать во имя полноценного развития ребёнка. Главная задача педагогов и родителей по приобщению ребёнка к здоровому образу жизни – это формирование разумного отношения к своему организму, овладение необходимыми санитарно – гигиеническими навыками. Родители, в свою очередь, должны поддерживать принципы формирования здорового образа жизни в оптимальном сочетании со всеми здоровьесберегающими мероприятиями, проводимыми в школе.
Говоря о здоровьесбережении в школе, особо следует отметить то, что этот вопрос остро актуализируется в период адаптации ребёнка в первом классе. Вхождение в новое пространство болезненно сказывается на ребёнке. Безусловно, колоссальная ответственность в этот период накладывается на учителя начальных классов, так как от него зависит создание условий, которые помогут смягчить разрыв ребенка с детским садом и преодолеть страх и тревожность не только у детей, но и у их родителей.
Так, учителя начальных классов в период адаптации детей стараются создать максимально благоприятную обстановку в классе, показать ребёнку, что его любят и ждут. Объясняют корректно правила поведения в школе, при общении и играх с другими воспитанниками. Стараются развеять все его страхи. Для этого подбираются определённые темы для бесед индивидуальных и групповых, игры, как в классе, так и на совместных внеклассных мероприятиях. Свои наблюдения учитель фиксирует в диагностическом листе и далее, если есть необходимость, ведется коррекционная работа совместно с педагогом-психологом. Оказавшись в рамках образовательного процесса ребёнок начинает принимать участие в оздоровительных мероприятиях: пальчиковой гимнастике, гимнастике для глаз, физминутках и т. д.
На адаптационном этапе и в дальнейшем учителя начальных классов тесно взаимодействуют с родителями. Так, при поступлении ребёнка в первый класс родители заполняют опросный лист, где указывают индивидуальные особенности своего ребенка и пожелания по его обучению в школе. Для наилучшего взаимодействия семьи и школы при формировании здорового образа жизни постоянно проводятся индивидуальные беседы с родителями, информативные родительские собрания, наличие регулярно обновляющейся информации для родителей по здоровьесберегающим технологиям. Создаётся единый стиль общения и воспитания с ребёнком в семье и в школе.
Таким образом, вопрос о тесном взаимодействии медицинского, педагогического, психолого-педагогического персонала и родителей является важным и требует не только педагогических, но и управленческих решений. В рамках работы методического объединения учителей начальных классов нашей школы сегодня обсуждается идея о создании системы медико-психолого-педагогической поддержки детей. В качестве результата мы ожидаем внедрение «командного» принципа работы, позволяющего комплексно и системно выстраивать процесс формирования здорового образа жизни у ребёнка в школе с участием всех заинтересованных субъектов образовательного процесса. А система медико-психолого-педагогической поддержки детей в период младшего школьного возраста будет способствовать гармоничному развитию детей и сохранению их физического и психического здоровья.
Список литературы:
Устав (Конституция) Всемирной организации здравоохранения (Электронный ресурс). – Режим доступа: URL http://apps. who. int/gb/bd/PDF/bd47/RU/constitution-ru. pdf, дата обращения: 15.02.2012.