Выпускная квалификационная работа Тема: «Сюжетно-ролевая игра, как средство формирования вежливости в старшем дошкольном возрасте» (стр. 10 )

Рисунок 5. Осознание детьми старшего дошкольного возраста нравственных норм и вежливости ( контрольный эксперимент)

Нас так же интересовало, изменилось ли отношение родителей к этой нравственной проблеме. В связи с этим мы повторно проводили анкетирование, направленное на выяснение знаний о путях решения проблемы нравственности.

Анализ результатов повторного анкетирования родителей позволил констатировать, что 20% детей находятся на высоком уровне вежливости, 60% детей – на среднем уровне сформированности вежливости, 20% детей старшего дошкольного возраста находятся на низком уровне сформированности вежливости (Таблица 7, рис.6).        

Проанализировав ответы родителей, мы сделали вывод, что теперь большинство детей стараются использовать правила вежливого общения и поведения в повседневной жизни (70%). Родители же в свою очередь, изучив представленный нами материал, так же стараются пользоваться нашими предложениями. Так на вопрос « Заведены ли в Вашем доме «Правила вежливости»?» многие отвечали – «Недавно заведены», «Заведены по вашему совету», «Теперь они есть» (70%).

На вопрос, «Какие вежливые слова в разговоре с ребенком употребляете вы?», многие родители обогатили свой словарный запас такими словами, как: спасибо, пожалуйста, добрый день, будь так любезна, приятного аппетита, угощайся, прошу прощения и другие (80%), и лишь 20% родителей продолжают использовать в разговоре традиционные слова: спасибо, пожалуйста, здравствуй. А ведь в мире помимо этих слов существуют и другие (Поздравляем, тебе помочь, благодарю, только после вас и т. д.)

Таблица 7 -  Анкетирование родителей        (контрольный эксперимент)        

Родители	Методика «Анкетирование родителей»
Высокий уровень	Средний уровень	Низкий уровень
	+
	+
	+
	+
Иван  Д.	+
	+
	+
	+
	+
	+

Рисунок 6. Осознание родителями нравственных норм и вежливости своих детей (контрольный эксперимент)

По результатам анализа педагогических ситуаций установлено, что большинство детей могут оценить поведение других лишь в отдельных ситуациях, требующих проявлений вежливости, это могут сделать 70% детей.

При повторном выявлении у детей способности анализировать поступки других людей и высказывать свое отношение к позитивным и негативным поступкам, мы получили следующие результаты: 20 % детей старшего дошкольного возраста находятся на низком уровне вежливости, 70% детей находиться на среднем уровне вежливости и 10% детей находиться на высоком уровне вежливости. Результаты можно обосновать тем, что за такой короткий срок формирующего эксперимента повысить знания детей до высокого уровня не возможно.

Так, вновь проанализировав ситуацию «Ты едешь в автобусе. На остановке заходит пожилой человек. Что ты будешь делать в данной ситуации?» 80% детей уступили бы свое место пожилому человеку, и лишь 20% опрошенных детей предложили ему сесть рядом.

Прослушав ситуацию «Витя опоздал в детский сад. Он видит, что все дети уже сидят за столом, завтракают. Что должен сделать и сказать Витя?», большинство детей отвечали (70%): Нужно поздороваться, сказать всем Доброе утро и пожелать всем приятного аппетита, лишь 30% детей предложили сесть за стол и позавтракать, идти вымыть руки.

Результаты анализа показали, что у большинства детей (до 80%) трудностей в определении своего отношения к тем или иным поступкам почти или совсем нет.

Таким образом, результаты анализа педагогических ситуаций подтверждают, что сюжетно – ролевая игра является эффективным средством формирования такого нравственного качества, как вежливость. По результатам повторного анализа педагогических ситуаций с детьми была выполнена таблица и рисунок (Таблица 8, рис.7).

Таблица 8 - Анализ педагогических ситуаций  (контрольный эксперимент)

Фамилия, имя	Методика «Анализ пед. ситуаций»
Высокий уровень	Средний уровень	Низкий уровень
	+
	+
	+
	+
Иван  Д.	+
	+
	+
	+
	+
	+

Рисунок 7. Отношение детей старшего дошкольного возраста к нравственным нормам, поступкам, действиям других людей

Систематизация материала, полученного в результате проведении контрольного эксперимента, включающего в себя беседу с детьми, анализ педагогических ситуаций и анкетирование их родителей позволило определить уровни, которые зафиксированы в таблице 9.

Таблица 9 - Уровни сформированности вежливости у детей старшего дошкольного возраста (контрольный эксперимент)

Фамилия, имя	Уровни сформированности вежливости по методикам
Беседа	Анкетирование родителей	Анализ педагогических ситуаций	Итог
	низкий	средний	средний	средний
	низкий	низкий	средний	низкий
	средний	средний	средний	средний
	высокий	высокий	средний	высокий
Иван  Д.	средний	средний	средний	средний
	низкий	средний	низкий	низкий
	средний	высокий	низкий	средний
	низкий	низкий	средний	низкий
	высокий	средний	высокий	высокий
	средний	средний	средний	средний

Рисунок 8. Уровень сформированности вежливости у старших дошкольников

Рассматривая уровень сформированности вежливости детей старшего дошкольного возраста при контрольном эксперименте можно говорить о том, 20 % детей находятся на высоком уровне, у большинства детей (у 50% от общего количества детей, участвующих в исследовании), данный показатель сформирован на среднем уровне. Кроме того, у 30% детей выявлен низкий уровень сформированности вежливости.

Для того чтобы определить динамику развития вежливости после проведения развивающей работы необходимо сравнить результаты диагностики констатирующего и контрольного экспериментов. Результаты сравнения представлены в таблицах.

Таблица 10 - Сравнительный анализ уровней сформированности вежливости старших дошкольников по каждому методу исследования

Показатели уровня вежливости / методы	Наличие знаний о проявлениях вежливости (знание вежливых слов); поведение по правилам вежливости; осознанное применение норм вежливости/ беседа	Наличие знаний о проявлениях вежливости в своих детях \ анкетирование родителей	Способность к оценке своего поведения и поведения других в ситуациях, требующих проявлений вежливости / анализ пед. ситуаций
Констатирующий эксперимент	Контрольный эксперимент	Констатирующий эксперимент	Контрольный эксперимент	Констатирующий эксперимент	Контрольный эксперимент
Высокий уровень	0%	20%	20%	20%	10%	10%
Средний уровень	30%	40%	20%	60%	40%	70%
Низкий уровень	70%	40%	60%	20%	50%	20%

Таблица 11- Общий сравнительный анализ уровней сформированности вежливости старших дошкольников

Уровни	констатирующий эксперимент	контрольный эксперимент
Высокий уровень	0%	20%
Средний уровень	40%	50%
Низкий уровень	60%	30%

Сравнительный анализ  констатирующего и контрольного экспериментов