Рабочая программа по дополнительному образованию детей «Каляка-маляка» (стр. 5 )

Восковые мелки и акварель

Ребёнок рисует восковыми мелками и акварелью на белой бумаге, а затем закрашивает лист акварелью в один или несколько цветов. Рисунок мелками остаётся не закрашенным. Эту технику рисования используют для создания нужного общего тона или заднего плана рисунка, например: небо, песок, вода и др.

Граттаж

Граттаж – способ выполнения рисунка путем процарапывания острым предметом. Плотный лист бумаги натирается свечой, по восковому слою наносится тушь или гуашь, в которую добавлено несколько капель жидкого мыла. Предварительно поверхность листа можно покрыть гуашью одного цвета или нанести пятна краски ярких цветов без просвета, тогда изображение будет цветным. Когда основа высохнет, заострённой палочкой рисунок процарапывается до слоя краски. Основу под граттаж выполняет взрослый, так как процесс трудоёмкий, требует терпения и затраты времени. Но работа на необычной поверхности вызывает у детей интерес к такому нетрадиционному способу изображения.

Батик

Батик – это рисование по ткани. Можно использовать старые простыни. Ткань предварительно крахмалится, проглаживается, натягивается на рамку, коробку из-под конфет или др. Рисование производится гуашевыми или акварельными красками по намеченному карандашному контуру или спонтанно, без предварительной подготовки.

Пальцевая живопись (краска наносится пальцами, ладошкой)

В этом случае краска наливается в плоские розетки или в плоские емкости, ставится вода. Правило - каждый па­лец набирает одну определенную краску. Вымытые пальцы тут же вытираются салфеткой.

Монотипия

Краска наносится на кусочек: целлофана, бумаги или кусочек стекла и прикладыва­ется к бумаге, на которую наносится изображение и прижимается пальцем. В зависимости от размера пятна от направления растира­ния получаются различные изображения.

Разновидность «монотипий» - лист бумаги складывается по­полам, затем разворачивается, краска наносится на одну половинку листа, после чего лист снова складывается, и изображение получа­ется как бы зеркальное. Использовать можно как одну краску, так и несколько. В такой технике можно изображать деревья, цветы, бабочек. Когда краска высохнет, из листа сложенного вдвое можно вырезать бабочку и другое изображение.

Рисование свечой

Рисунок рисуется свечой, но его не видно.  Чтобы рисунок стал виден, на весь лист наносится краска, тушь, цветные чернила.

Рисование на мокрой бумаге

Лист смачивается водой, а по­том кистью или пальцем наносится изображение. Оно получается как бы размытым под дождем или в тумане. Если нужно нарисо­вать детали, необходимо подождать, когда рисунок высохнет или набрать на кисть густую краску.

Набрызг

Разбрызгивание капель с помощью зубной щётки и стеки. Наберем краску на зубную щётку и быстрыми движениями будем проводить по поверхности щетки, по направлению к себе.

Кляксография

Вариант 1. Капнуть кляксу на лист бумаги, определить на что похоже, дорисовать недостающие детали.

Вариант 2. Нанести кляксу, приподнимая и наклоняя лист бумаги с растекающейся краской, создавать изображения.

Вариант  3.  Нанести кляксу, через соломинку раздувать краску, создавая изображение.

Рисунок на мятой бумаге

Предварительно лист сжимают в комок, потом расправляют и на него наносят рисунок.

Цветные ниточки

Нитки по 25-30 см, сложенные вдвое, обмакивают в разные краски (гуашь), кладут на лист бумаги, при­крывают другим листом и выдергивают нить.

Трафарет

Вариант 1.Сначала вырежем трафарет. Затем, прижав пальцем к листу  бумаги, обведем по контуру частыми и лёгкими прикосновениями тампона.

Вариант 2. Вырежем в центре листа силуэт, приложим лист к другому листу и с помощью тампона «Закрасим» силуэт.

Тампонирование

Делаем тампон из марли или кусочка поролона или бумаги. Штемпельная подушка послужит палитрой. Наберём краски и легкими движениями к бумаге будем рисовать что-нибудь лёгкое, воздушное, пушистое…

Рисование жёсткой кистью

Весь рисунок состоит из отдельных тычков, которые наносятся кончиком жёсткой кисти (кисть  может  быть разного размера). Предварительно простым карандашом наносится контур рисунка.

Конспект непосредственной образовательной деятельности

«Цыпленок – желтое чудо!»

Цель: учить детей изображать живой объект, передавая сходство с реальным образом посредством нетрадиционной техники – пластилинографии.

Задачи:
- развивать умение и навыки в работе с пластилином, побуждать к самостоятельному выбору деталей интерьера картины;

- уточнить знания о домашних птицах, внешнем виде цыпленка, развивать связную речь, фантазию, общую и мелкую моторику пальцев рук;

- воспитывать любознательность, художественный вкус.

Предварительная работа: рассматривание картины «Курица с цыплятами», чтение рассказа К. Чуковского «Цыпленок», дидактическая игра «Домашние птицы», подвижная игра «Цыплята и наседка».

Материал и оборудование:

- плотный картон с контуром цыплёнка, размер листа А-4 см;

- набор пластилина, стека;

- доска для лепки;

- бумажная и влажная салфетки для рук;

- иллюстрация с изображением цыпленка.

Ход непосредственной образовательной деятельности

1. Организационный момент
- Послушайте загадку:
Был белый дом,
Чудесный дом.
И что-то застучало в нем.
И он разбился, и оттуда
Живое выбежало чудо, —
Такое теплое, такое —
Пушистое и золотое!
(Цыпленок)

2. Подвижная игра «Цыплята и наседка»

На игровой площадке натягивают шнур на высоте 40—50 см (между двумя вертикальными стойками, между двумя деревьями и т. д.). За этим шнуром находится «домик» наседки и цыплят.

Игру начинает воспитатель-«наседка», а затем «наседкой» может стать любой из детей. «Наседка» первой выходит из «домика» во двор: обходит его, а затем зовет цыплят поклевать зернышки. Цыплята выходят из «домика», пролезая под шнур, подбегают к наседке, а потом разбредаются по двору (игровой площадке). Они прыгают на двух ногах, садятся на корточки, делают ритмичные наклоны головой, изображая, что клюют зернышки. Выпрямляются и вновь приседают. После того, как цыплята побегали по двору и поклевали зернышки, наседка заводит их в «домик». Дети вновь подлезают под шнур, стараясь не задеть его.

Игра повторяется несколько раз. Воспитатель наблюдает, чтобы все дети находились в движении, правильно выполняли прыжки, наклоны, подбадривает их.

3. Основная часть

- Цыпленок – это кто? (Птенец)

- А кто его мама? (Курица)

- Курица с цыплятами относится, к каким птицам? (Домашним)

- Чем питаются цыплята? (Червяками, насекомыми, травкой)

- Опишите цыпленка, он какой? (Тело покрыто желтым пухом, маленький, есть ножки, клювик, умеет пищать)

- Ребята, а у вас есть друзья? Давайте и нашему цыпленку слепим много-много друзей. А в какой технике мы будем лепить? (Пластилинография)

Практическая часть

1 этап

Педагог раздает заготовки с изображением контура цыплят.

- Посмотрите, какой формы голова у цыплёнка? (Круглой.) А туловище? (Круглой.)

- Помните, как надо начинать работу? (Отщипываем маленький кусочек пластилина, скатываем пальцами колбаску, накладываем ее на контур головы цыпленка, прижимаем и аккуратно размазываем по основе).

Показ педагога.

Дети приступают к работе. Педагог контролирует работу детей, помогает советом, напоминает, как правильно катать колбаски.

Пальчиковая гимнастика “Цыплята”

Раз – цыпленок на крыльце,

Два – еще сидит в яйце,

Три – цыпленок очень смелый,

И не желтый, и не белый.

Пять уже сбежал гулять,

Не найти его опять.

Шесть – клюет зерно,

Семь – уснул в траве давно.

Восемь - крылышки всё чистит,

Девять - червячка в земельке ищет.

Ну, а десять – рано встал,

Маму курицу искал.

Вы, цыплята, выходите,

Маму курицу ищите.

(Дети по очереди загибают пальцы на руках. На последние две строки, показывают движения, как - будто пальцы «бегут».)

2 этап

- Вот цыплята готовы. Но чего-то не хватает? (Ответы детей)

- Правильно. Из маленького шарика сделаем глаз, из красного кусочка пластилина клюв. Ножки цыпленка из колбасок черного цвета.

- Вот как красиво получилось! Вам понравилось?

- Чтобы цыпленок получился более ярким и выразительным, по контуру выложим оранжевыми колбасками.

- Посмотрите на ваших цыплят, они у вас такие разные. Можно долепить свои детали: травку, червячка, солнышко. Получится целая картина.
Дети приступают к работе. Воспитатель помогает затрудняющимся детям, подсказывает последовательность процесса, показывает, как надо скатывать колбаски и т. д.

4. Рефлексия

Все готовые работы вывешиваются на выставочной стене. Воспитатель восхищается ими и втягивает в этот процесс детей, предлагая рассказать о самых удавшихся элементах картины. Просит рассказать детей о своём цыплёнке, придумать ему имя. Обращает внимание детей на непохожесть цыплят.

Материалы необходимые для занятий

Мисочки для гуаши Плотная бумага Салфетки Широкие блюдечки для гуаши Кисти Жесткая кисть Гуашь Поролоновые печатки Печатки из картофеля Ватные палочки Акварель Восковые мелки Тушь Свеча Цветные нитки Пластилин Клей Зубная щетка Заостренная палочка Ткань Простой карандаш и ластик Трафареты Штемпельная подушечка Бросовый материал: манка, кофе, соль крупная Сухие листья

Методическое обеспечение программы

беседы; занятия; групповая и индивидуальная работа; коллективно-творческая работа; работа с родителями, мастер-классы; игры, развлечения; оформление выставок; публикация информации на сайте ДОУ

В процессе работы обеспечивается интеграция всех образовательных областей:

Социально-коммуникативное-развитие Познавательное-развитие Речевое-развитие Художественно-эстетическое-развитие Физическое развитие

Предполагаемый результат:

В результате освоения данной программы дети к концу года смогут:

подбирать цвета, соответствующим изображаемым предметам. сумеют правильно пользоваться кисточкой. проявить свои творческие способности, воображение, фантазии. у них будет более развито чувство композиции, зрительная память, мышление.

Формы взаимодействия с родителями