Основы педиатрии и гигиены (стр. 4 )

Реализуемый в настоящее время в педагогике высшего образования компетентностный подход к подготовке специалистов предполагает способность, готовность и осознание необходимости использовать полученные знания, умения и навыки в различных ситуациях профессиональной деятельности. В связи с этим возрастает роль самостоятельной работы студентов. С учетом ограниченности часов  аудиторных занятий для самостоятельного изучения студентам рекомендуются следующие обязательные разделы учебной дисциплины «Инфекционные  болезни детей и подростков»; «Заболевания органов и систем детей и подростков»; «Гигиенические требования воспитания детей и подростков».

В процессе изучения курса «Основы педиатрии и гигиены» студенту предлагается большое количество и разнообразие видов самостоятельной работы по каждой теме курса. Указанные темы включаются в перечень вопросов к зачету.

Самостоятельная работа студента включает:

​ ● индивидуальные консультации с преподавателем в течение семестра, собеседование по текущим практическим заданиям;

​ ● подготовку к семинарам, углубленное изучение отдельных тем и вопросов курса;

​ ● выполнение самостоятельных (аудиторных и внеаудиторных) заданий;

​ ● подготовку к текущим и промежуточным формам контроля (проводится в конце каждого модуля): понятийно-терминологической и интерактивной играм, тестированию;

​ ● подготовку к промежуточной аттестации по дисциплине — зачету.

Проверка и оценивание заданий для самостоятельной работы студентов осуществляется преподавателем на практических и лабораторных занятиях

Итоги СРС подводятся во время контрольных недель, сроки которых определяются графиком учебного процесса.

Критериями оценки СРС могут являться:

​ ● объем проработанного материала в соответствии с заданным объемом;

​ ● степень исполнительности (проработанность всех аспектов задания, оформление материала в соответствии с требованиями, соблюдение установленных сроков представления работы на проверку и т. п.)

​ ● степень самостоятельности, творческой активности, инициативности студентов, наличие элементов новизны в процессе выполнения заданий;

​ ● качество освоения учебного материала (умение студента использовать теоретические знания при выполнении практических задач, обоснованность и четкость изложения изученного материала и т. д.).

Темы, предлагаемые для самостоятельной работы и контрольные вопросы для проверки знаний

Контрольные вопросы: «Заболевания органов и систем детей и подростков».

Расскажите о часто встречающихся болезнях новорожденных. В чем заключается правильный уход за кожей, ногтями, волосами ребенка? Назовите инфекционные и паразитарные заболевания кожи. Что такое чесотка, ее симптомы и способы лечения? Каковы особенности органов дыхания у детей раннего и дошкольного возраста? Какие профилактические мероприятия способствуют предупреждению заболеваний органов дыхания? Назовите болезни органов пищеварения. Чем опасны заболевания сердечно – сосудистой системы? Эндокринная система и ее патология.

10.Назовите болезни щитовидной железы?

  Контрольные вопросы: «Особенности и гигиена опорно – двигательного аппарата».

Перечислите факторы, влияющие на правильное развитие опорно – двигательной системы. Назовите признаки неправильной осанки. В чем заключаются причины возникновения сколиоза? Профилактика сколиоза. Какое влияние на организм оказывает неправильная осанка? Назовите причины возникновения плоскостопия? Каким образом можно исправить плоскостопие? Рахит и его профилактика.

Перечень вопросов и заданий для самостоятельной подготовки к занятиям и контрольным работам

1.Основные этапы развития ребенка.

2.Анатомо – физиологическое развития органов и систем детей и подростков.

3.Гигиена новорожденных.

4.Патология сердечно – сосудистой системы.

5.Некоторые заболевания эндокринной системы у детей и подростков.

6.Болезни органов пищеварения. и их профилактика.

7. Инфекционные и паразитарные болезни  детей и подростков.

8.Способы передачи инфекции.

9.Профилактика инфекционных заболеваний.

10.Иммунитет. Виды иммунитета.

11.Адаптационные возможности организма ребенка.

12.Адаптация детей к условиям  дошкольных и школьных учреждений.

13.Психотравмирующие ситуации в развитии неврозов.

14.Развитие неврозов у детей.

15.Профилактика неврозов.

16.Гигиенические особенности воспитания детей  и подростков.

17.Гигиена питания.

18.Дошкольная и школьная гигиена.

19.Организация режима дня детей и подростков.

20.Гигиенические основы питания.

21.Санитарно – гигиенические нормы внешней среды для детей и подростков.

22.Основы профилактической работы со здоровыми детьми

23.Профилактика вредных привычек.

24.Средства и формы оздоровления.

25.Первая помощь при неотложных состояниях

10.Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины (модуля).

В соответствии с приказом от 01.01.01 г. № 000 фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации по дисциплине (модулю) или практике включает в себя:

10.1 Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы (выдержка из матрицы компетенций):

ОПК-12	способеностью использовать здоровьесберегающие технологии в профессиональной деятельности, учитывать риски и опасности социальной среды и образовательного пространства
Основы педиатрии и гигиены (1семестр)
Безопасность жизнедеятельности (1семестр)
Возрастная психофизиология (3семестр)
Здоровьесберегающие технологии в образовании (4семестр)
Социализация подростка и риски ассоциального поведения (5семестр)
Нормативно правовое обеспечение образования  (5семестр)

10.2 Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания:

  Карта критериев оценивания компетенций 

  Таблица 7. 

Код компетенции	Критерии в соответствии с уровнем освоения ОП	Виды занятий (лекции, семинарские, практические, лабораторные)	Оценочные средства (тесты, творческие работы, проекты и др.)
пороговый (удовл.) 61-75 баллов	базовый (хор.) 76-90 баллов	повышенный (отл.) 91-100 баллов

ОПК-12	Знает: общие сведения о психофизиологическом развитие ребенка, использование здоровьесберегающих технологий в профессиональной деятельности, учитывать риски и опасности социальной среды и образовательного пространства	Знает: основные положения и сущность психофизиологического развития ребенка, использование здоровьесберегающих технологий в профессиональной деятельности, учитывать риски и опасности социальной среды и образовательного пространства	Знает: осознает значимость предмета и взаимосвязь при использовании и проведении здоровьесберегающих технологий в профессиональной деятельности, учитывая риски и опасности социальной среды и образовательного пространства	лекции, семинары,	опрос, тесты, реферат,  сообщения
Умеет: применять некоторые знания при использование здоровьесберегающих технологий в профессиональной деятельности, учитывать риски и опасности социальной среды и образовательного пространства	Умеет: применять  основные полученные знания и использовать здоровьесберегающие технологии в профессиональной деятельности, учитывать риски и опасности социальной среды и образовательного пространства	Умеет: анализировать, самостоятельно и адекватно использовать здоровьесберегающие технологии в профессиональной деятельности, учитывать риски и опасности социальной среды и образовательного пространства	семинары	ситуативные задачи и практические задания, контрольные работы
	Владеет: отдельными начальными навыками использования здоровьесберегающих технологий в профессиональной деятельности, учитывать риски и опасности социальной среды и образовательного пространства	Владеет: основными навыками использования здоровьесберегающих технологий в профессиональной деятельности, учитывать риски и опасности социальной среды и образовательного пространства	Владеет: устойчивыми навыками, способностью использовать методы и способы здоровьесберегающих технологий в профессиональной деятельности, учитывать риски и опасности социальной среды и образовательного пространства	семинары, практические работы	ситуативные задачи, практические задания, рефераты,

10.3 Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующей этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы.

Тематика контрольных работ и методические указания по их выполнению

Подготовка к написанию контрольной работы начинается с подбора и анализа литературы, составления библиографического списка. Затем составляется и  согласуется с преподавателем план контрольной работы. В соответствии с планом пишется текст контрольной работы, оформленный в соответствии с требованиями, предъявляемыми кафедрой.

Содержание контрольной работы должно раскрывать изучаемую проблему и показывать ее разные стороны. В контрольной работе должны быть отражены  взгляды на решение этой проблемы разных исследователей. Студент должен рассмотреть и обобщить все доступные сведения по данной проблеме, сделать вывод какие из них являются основными. В разделе «Заключение»  высказывается свое мнение по изучаемому вопросу.