№

раз-

дела

Наименование разделов

Количество часов

Всего

Аудиторная

Работа

Внеауд.

работа

СР

Л

ПЗ

ЛР

1

2

3

4

5

6

7

1.

Имя прилагательное

18

8

10

2.

Наклонение глагола

18

8

10

Всего:

36

16

20


5. Содержание дисциплины



раздела

Наименование раздела

Содержание раздела

I.

Синтаксис.

Простое повествовательное предложение.

Вопросительное предложение.

II.

Артикль.

Определенный артикль.

Неопределенный артикль.

Нулевой артикль.

III.

Местоимения.

Личные местоимения.

Притяжательные местоимения.

Возвратные местоимения.

IV.

Глагол.

Настоящее время глагола.

Слабые глаголы.

Неправильные глаголы.

Модальные  глаголы.

Глаголы с приставками.

Три основные формы сильных глаголов.

Управление глаголов.

V.

Имя существительное.

Род существительных.

Множественное число существительных.

VI.

Глагол.

Претеритум.

Перфект.

Плюсквамперфект.

Относительное употребление времен.

Будущее время.

Повелительное наклонение.

Номинальная форма глагола – инфинитив.

Инфинитивные обороты um…zu, ohne…zu, statt…zu

VII.

Предлог.

Предлоги с дательным падежом;

- с винительным падежом;

- с дательным и винительным падежом;

- с родительным падежом.

VIII.

Имя числительное.

Количественные числительные.

Порядковые числительные.


6. Практические занятия (семинары)


№

занятия

№

раздела

Тема

Кол-во часов

1

2

3

4

1

1

Простое  повествовательное предложение.

2

  2

1

Вопросительное предложение.

2

3

2

Определенный артикль.

2

4

2

Неопределенный артикль.

2

5

2

Нулевой артикль.

2

6

3

Личные местоимения.

2

7

3

Притяжательные местоимения.

2

8

3

Возвратные местоимения.

2

9

4

Настоящее время глагола.

2

10

4

Слабые глаголы.

2

11

4

Сильные глаголы.

2

12

4

Неправильные  глаголы.

2

13

4

Модальные глаголы.

2

14

4

Глаголы с  отделяемыми приставками.

2

15

4

Глаголы с неотделяемыми приставками.

2

16

4

Три основные формы сильных глаголов.

2

17

4

Три основные формы сильных глаголов.

2

18

4

Управление глаголов.

2

19

5

Род существительных.

2

20

5

Образование множественного числа существительных.

  2

21

5

Слабое склонение существительных. 

2

22

5

Сильное склонение существительных.

2

23

5

Смешанное склонение существительных.

2

24

6

Претеритум.

2

25

6

Перфект.

2

26

6

Плюсквамперфект.

2

27

6

Относительное употребление времен..

2

28

6

Будущее время.

2

29

6

Повелительное наклонение.

2

30

6

Номинальная форма глагола - инфинитив.

2

31

6

Инфинитивные обороты um…zu, ohne…zu, statt…zu.

2

32

6

Грамматические категории лица и числа, времени.

2

33

7

Предлоги с винительным падежом.

2

34

7

Предлоги с дательным и винительным падежом..

2

35

7

Предлоги с родительным падежом.

2

36

7

Предлоги с дательным падежом.

2

37

8

Количественные числительные.

2

38

8

Порядковые числительные.

2

7. Темы лабораторных работ (Лабораторный практикум).

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Не предусмотрены.

8. Примерная тематика курсовых работ.

Не предусмотрены.

9. Учебно-методическое обеспечение и планирование самостоятельной работы студентов.

Таблица 7.


№

Вопросы, выносимые на самостоятельное изучение

Кол-во часов

1

2

3

Употребление артикля при именах собственных. Неопределенно-личное местоимение. Просмотр видеосюжетов, позволяющих ситуативно и наглядно представить употребление соответствующих грамматических форм. 

8

Классификация глаголов по способу словообразования. Переходные и непереходные глаголы. Инсценирование диалогов.

8

Особые случаи образования множественного числа существительных. Склонение имен собственных. Опрос по теоретическим вопросам.

8

Дробные числительные. Выполнение упражнений с опорой на аудиокассеты.

8

Вопросительные местоимения. Неопределенно-личное местоимение. Просмотр видеосюжетов, позволяющих ситуативно и наглядно представить употребление соответствующих грамматических форм. 

8

Субстантивированные прилагательные. Инсценирование диалогов. Выполнение тестов. Составление вопросов для викторины.

8

Безличный пассив. Опрос по теоретическим вопросам. Упражнения с опорой на аудиокассету.

8

Инфинитивные конструкции. Выполнение упражнений с опорой на аудиокассеты. Тест.

8

Придаточные следствия и придаточные уступительные. Выполнение лексико-грамматических упражнений.

8

Парные союзы. Тесты. Упражнения с опорой на аудиокассету.

8

Глагол «lassen». Подбор стихов и поговорок, иллюстрирующих употребление глагола «lassen».

6

Устойчивые глагольно-именные сочетания типа «глагол + имя существительное с предлогом». Составление вопросов для викторины.

6

92


10.Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины (модуля)

10.1 Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы (выдержка из матрицы компетенций):



    способностью использовать возможности образовательной среды для достижения личностных, метапредметных и предметных результатов обучения и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса средствами преподаваемого предмета (ПК-4).

10.2 Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания:

Таблица 8

Карта критериев оценивания компетенций

Код компетенции

Критерии в соответствии с уровнем освоения ОП

Виды занятий (лекции, семинар

ские, практические, лаборатор.)

Оценочные средства (тесты, творческие работы, проекты и др.)

пороговый

(удовл.)

61-75 баллов

базовый (хор.)

76-90 баллов

повышенный

(отл.)

91-100 баллов

ОК-4

Знает:

- базовые правила грамматики;

- продуктивный лексический запас в рамках тематики курса;

Знает: - языковые средства (лексические, грамматические, фонетические), на основе которых совершенствуются базовые умения говорения, аудирования, чтения и письма (не менее 2500 лексических единиц, из них не менее 1200 активно);

Знает:

- требования к речевому и языковому оформлению устных и письменных текстов с учетом специфики иноязычной культуры;

практические

Творческие работы, ролевые игры, семинары-дискуссии

Умеет:

- понимать простые информационные сообщения о темах, связанных с профессиональной деятельностью, улавливая основные идеи при условии, что говорят четко, со знакомым акцентом,

- понимать короткие простые тексты, содержащие фактическую информацию и написанные повседневным или профессионально-ориентированным языком,

Умеет:

- понимать основные положения сложной по лингвистическому и смысловому наполнению речи, с которой приходится сталкиваться в образовательной и профессиональной сфере общения, как живую, так и в записи, на знакомые темы,

- самостоятельно извлекать информацию из прочитанного, меняя вид и скорость чтения, в зависимости от типа текста и целей и избирательно используя необходимые справочные материалы.

Умеет:

- понимать достаточно, чтобы следить за длинным докладом по сложным теоретическим проблемам, входящим в круг профессиональных интересов, хотя иногда вынужден уточнять детали услышанного,

- понимать и извлекать информацию из всех форм письменной речи, включая сложные в структурном отношении нехудожественные тексты, относящиеся к сфере профессиональных интересов при условии, что имеет возможность перечитать сложные отрезки;

практические

Творческие работы, ролевые игры, семинары-дискуссии

Владеет:

- стратегиями анализа и создания устных и письменных текстов, используя синтаксические структуры с заученными конструкциями, словосочетания и стандартные обороты для того, чтобы передать ограниченную информацию по темам курса.

Владеет:

- стратегиями анализа и создания устных и письменных текстов, используя развернутые синтаксические структуры с заученными конструкциями, словосочетания и стандартные обороты для того, чтобы передать ограниченную информацию по темам курса.

Владеет:

- владеет различными функциональными стилями и способами их реализации в устной и письменной форме, в зависимости от коммуникативной установки в ситуациях профессионального и повседневного общения.

практические

Творческие работы, ролевые игры, семинары-дискуссии

ПК-4

Знает: 

основные характеристики образовательной среды;

Знает: 

основные характеристики образовательной среды;

дидиктические и функциональные возможности образовательной среды для достижения образовательных целей.

Знает: 

основные характеристикиобразовательной среды;

дидиктические и функциональные возможности образовательной среды для достижения образовательных целей;

требования ФГОС в

части требований к образовательной среде учреждения к результатам в контексте достижения личностных, метапредметных и предметных результатов обучения.

Лекции, практические занятия

Работа с литературой, источниками, тест, реферат

Умеет:

проектировать учебное занятие в соответствии с условиями образовательной среды;

Умеет:

проектировать учебное занятие в соответствии с условиями образовательной среды;

использовать средоориентированный подход в образовании для достижения личностных, метапредметных и предметных результатов обучения.

Умеет:

проектировать учебное занятие в соответствии с условиями образовательной среды;

использовать возможности образовательной среды для достижения личностных, метапредметных и предметных результатов обучения и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса средствами преподаваемого учебного предмета.

Лекции, практические занятия

Работа с литературой, источниками, тест, реферат

Владеет:

навыками реализации средоориентированного подхода.

Владеет:

навыками реализации средоориентированного подхода;

навыками использования возможности образовательной среды для достижения обеспечения качества учебно-воспитательного процесса.

Владеет:

навыками реализации средоориентированного подхода;

навыками использования возможности образовательной среды для достижения личностных, метапредметных и предметных результатов обучения и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса средствами преподаваемого учебного предмета.

практические занятия

Работа с литературой, источниками, тест, реферат

10.3 Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующей этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы.

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3