Мультикультурализм и литература Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 050100.62 «Педагогическое образование» (с двумя профилями подготовки): Русский язык; Русская литература» (очная форма обучения) (стр. 5 )

Б.1.В. ДВ.1.1

Б.1.В. ДВ.1.2

Б.1.В. ДВ.2.1

Б.1.В. ДВ.2.2

Б.1.В. ДВ.3.1

Б.1.В. ДВ.3.2

Б.1.В. ДВ.4.1.

Б.1.В. ДВ.4.2

Б.1.В. ДВ.5.1

Б.1.В. ДВ.5.2

Б.1.В. ДВ.6.1

Б.1.В. ДВ.6.2

Б.1.В. ДВ.7.1

Б.1.В. ДВ.7.2

Б.1.В. ДВ.8.1

Б.1.В. ДВ.8.2

Б.1.В. ДВ.9.1

Б.1.В. ДВ.9.2

Б.1.В. ДВ.10.1

Б.1.В. ДВ.10.2

Б.1.В. ДВ.11.1

Б.1.В. ДВ.11.2

Б.1.В. ДВ.12.1

Б.1.В. ДВ.12.2

Б.1.В. ДВ.13.1

Б.1.В. ДВ.13.2

Б.1.В. ДВ.14.1

Б.1.В. ДВ.14..2

Б.1.В. ДВ.15.1

Б.1.В. ДВ.15.2

Б.1.В. ДВ.16.1

Б.1.В. ДВ.16.2

Б.1.В. ДВ.17.1

Б.1.В. ДВ.17.2

Б.2.У.1

Б.2.Н.

Дисциплины

Лингвокультурология

Русская культура Нового времени и христианская традиция

Интернет-ресурсы и лексикография

Русская литература в зарубежной рецепции

Этнолингвистика

Русский классический роман: типология жанра

Основы корректуры и редактирования текста

Историческая поэтика

Методика преподавания русской литературы

Язык и право: аспекты юрислингвистики

Методика преподавания русского языка

Детская литература

Сравнительно-сопоставительное языкознание

Мифопоэтика русской литературы

Новации с современной русской речи

Литературное мастерство

Лингвистическое краеведение

Литературное краеведение

Западноевропейская поэзия в русском контексте

Дискурсивные практики русской речи

Актуальные проблемы ономастики

Жанрово-стилевое своеобразие американской драматургии

Зарубежная литература в системе филологического образования

Проблемы исторической лексикологии и лексикографии

Текстология в историко-литературном процессе

Лингводокументоведение

Классический английский роман

Русская историческая контактология

Актуальные проблемы Интернет-коммуникации

История литературоведческой науки

Литературная сказка в западной традиции

Теория и история рекламного и PR-текста в лингвист. аспекте

Страноведение

Теория речевых жанров

Учебная практика

Научно-исследовательская работа

Общекультурные компетенции

ОК-1

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

ОК-2

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

ОК-5

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

ОК-6

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

ОК-7

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

ОК-8

ОК-10

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

Общепрофессиональ- ные компетенции

ОПК-1

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

ОПК-3

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

ОПК-4

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

ОПК-5

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

ОПК-6

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

Профессиональные компетенции

ПК-1

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

ПК-2

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

ПК-3

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

ПК-4

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

ПК-5

+

+

ПК-7

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

ПК-9

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

ПК-10

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

ПК-11

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

10.2 Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания: