Адаптированная основная образовательная программа для детей с нарушениями речи (ОНР) ДОУ № 3 г. Липецка (стр. 12 )

- Стихи, тренирующие четкую, грамотную речь.

- Этюды  на развитие основных  эмоций (обида, ссора, встреча), развивающие умение общаться в различных ситуациях, вежливое поведение (с помощью мимики и жестов)

- Составление рассказов по наблюдениям в природе, по сюжетным картинам.

- Рассматривание картин, иллюстраций, фотографий.

- Игры-драматизации.

- Сюжетно-ролевые игры.

- Этические беседы.

- Чтение с последующим обсуждением.

- Создание проблемных ситуаций.

- Развивающие игры, наблюдение,  рассказ, фантазирование.

- Разучивание стихов, составление коротких рассказов (мнемотехника)

- Создание нерифмованных пятистрочных стихотворений (синквейн).

Интеграция образовательной области «Речевое развитие».

По задачам и содержанию психолого - педагогической работы.

Специфика модели интеграции состоит в том, что решение основных психолого-педагогических задач области «Речевое развитие» осуществляется во всех областях программы. Речевое развитие, как главное средство и условие реализации  содержания программы наиболее полно соответствует основным моделям организации образовательного процесса (совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей). Данная область предполагает: - осуществление передачи содержания социально-исторического опыта человечества; - передачу опыта различных видов деятельности и обеспечение их освоения; - обмен мыслями, переживаниями по поводу внутреннего и окружающего мира, побуждение и убеждение собеседников действовать определённым образом для достижения результата; - формирование основных компонентов устной речи, усвоение языковой системы в практической деятельности.

2.4. Содержание работы в образовательной области 

«Художественно-эстетическое развитие»

Цель:

- формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, эстетического отношения к предметам и явлениям окружающего мира, произведениям искусства; воспитание интереса к художественно-творческой деятельности.

Задачи:

- развитие эстетических чувств детей, художественного восприятия, образных представлений, воображения, художественно-творческих способностей.

- развитие детского художественного творчества, интереса к самостоятельной творческой деятельности (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.); удовлетворение потребности детей в самовыражении.

Задачи коррекционно – развивающей работы:

- развитие у детей с ОВЗ сенсорных способностей, чувства ритма, цвета, композиции; умения выражать в художественных образах свои творческие способности.

- выполнение музыкально-ритмических движений;

- развитие манипулятивной деятельности и координации рук, укрепление мышц рук.

Основные направления в работе

Приобщение к искусству.

- развитие эмоциональной восприимчивости, эмоционального отклика на литературные и музыкальные произведения, красоту окружающего мира, произведения искусства;

- приобщение детей к народному и профессиональному искусству (словесному, музыкальному, изобразительному, театральному, к архитектуре) через ознакомление с лучшими образцами отечественного и мирового искусства; воспитание умения понимать содержание произведений искусства;

- формирование элементарных представлений о видах и жанрах искусства, средствах выразительности в различных видах искусства.

Изобразительная деятельность.

- развитие интереса к различным видам изобразительной деятельности; совершенствование умений в рисовании, лепке, аппликации, художественном труде;

- воспитание эмоциональной отзывчивости при восприятии произведений изобразительного искусства;

-воспитание желания и умения взаимодействовать со сверстниками при создании коллективных работ.

Конструктивно-модельная деятельность (художественный труд).

- приобщение к конструированию; развитие интереса к конструктивной деятельности, знакомство с различными видами конструкторов;

- воспитание умения работать коллективно, объединять свои поделки в соответствии с общим замыслом, договариваться, кто какую часть работы будет выполнять.

Музыкально-художественная деятельность.

- приобщение к музыкальному искусству;

- формирование основ музыкальной культуры, ознакомление с элементарными музыкальными понятиями, жанрами; воспитание эмоциональной отзывчивости при восприятии музыкальных произведений;

- развитие музыкальных способностей: поэтического и музыкального слуха, чувства ритма, музыкальной памяти; формирование песенного, музыкального вкуса;

- воспитание интереса к музыкально-художественной деятельности, совершенствование умений в этом виде деятельности;

- развитие детского музыкально-художественного творчества, реализация самостоятельной творческой деятельности детей; удовлетворение потребности в самовыражении.

Формы и методы приобщения детей к изобразительному искусству:

Приобщение к изобразительному искусству:

- Рассматривание книжной графики (иллюстрации художников Ю. Васнецова, В. Сутеева, Е. Чарушина).

- Рассказ о народной глиняной  игрушке: дымковская игрушка,  богородская игрушка, липецкая (добровская) свистулька.

- Знакомство с народной игрушкой  из соломы и дерева

- Выставка скульптуры малых форм.

Продуктивная деятельность

- Рассматривание картин, иллюстраций, поделок, игрушек, скульптурных форм

- Работа в центре художественного творчества по закреплению способов изодеятельности, составлению композиций, построек

- Выполнение работ по образцам и схемам, чертежам, рисункам

- Индивидуальная работа

- Изготовление украшений для группового помещения к праздникам, предметов для игры.

- Создание макетов, коллекций и их оформление

- Коллективные работы (1раз в месяц)

- Организация выставок детских работ, тематических выставок  (совместно с родителями)

Интеграция образовательной области «Художественно-эстетическое  развитие».

По задачам и содержанию психолого-педагогической работы

Социально-коммуникативное - формирование трудовых умений и навыков, адекватных возрасту воспитанников, трудолюбия в различных видах продуктивной деятельности; - формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в различных видах продуктивной деятельности, формирование первичных представлений о себе, своих чувствах и эмоциях, а также окружающем мире в части культуры и музыкального искусства). Речевое - развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу процесса и результатов продуктивной деятельности, музыки. Познавательное - формирование целостной картины мира, расширение кругозора в части изобразительного искусства, творчества, расширение кругозора детей в части элементарных представлений о музыке как виде искусства.

Организация  музыкальной деятельности.

Цель:

- Приобщение к музыкальному искусству

Задачи:

- формирование основ музыкальной культуры, ознакомление с элементарными музыкальными понятиями, жанрами;

- воспитание эмоциональной отзывчивости при восприятии музыкальных произведений;

- развитие музыкальных способностей: поэтического и музыкального слуха, чувства ритма, музыкальной памяти;

- формирование песенного, музыкального вкуса;

- воспитание интереса к музыкально-художественной деятельности, совершенствование умений в этом виде деятельности;

- развитие детского музыкально-художественного творчества, реализация самостоятельной творческой деятельности детей; удовлетворение потребности в самовыражении.

- формирование у детей чувства уверенности в своих силах, гармонизации эмоционально-личностной сферы через общение с музыкой.

Задачи коррекционно – развивающей работы:

- формирование коммуникативных навыков;

- выполнение музыкально-ритмических движений (логоритмика);

- развитие манипулятивной деятельности и координации рук, укрепление мышц рук.

- развитие и накопление элементарных двигательных навыков;

Формы  организации музыкальной деятельности

- пение

-слушание

-музыкально-дидактические игры

-музыкально-ритмические движения

- игра на детских музыкальных инструментах

-беседа

-импровизация

-музыкально - театрализованные представления

- конкурсы

- праздники

- развлечения

2.5 Содержание работы в образовательной области 

« Физическое развитие»

Цель:

формирование у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культуры, гармоничное физическое развитие, охрана здоровья детей и формирование основы культуры здоровья; сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей; воспитание культурно-гигиенических навыков; обеспечение безопасности жизнедеятельности детей.

Задачи развития  физической культуры:

- развивать физические качества (скоростные, силовые, гибкость, выносливость и координацию);

- обогащать и накапливать двигательный  опыт детей (овладение основными движениями);

- формировать у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании;

- обогащать двигательный опыт детей за счёт общеразвивающих и спортивных упражнений;

- создавать условия для совершенствования основных физических  качеств;

- развивать интерес к участию в подвижных и спортивных играх и физических упражнениях, активность в самостоятельной двигательной деятельности; интерес и любовь к спорту.

- знакомить с доступными сведениями из истории олимпийского дви­жения.

Задачи формирования начальных представлений о ЗОЖ:

- формировать начальные представления о здоровом образе жизни;

- расширять представления об особенностях функционирования и целостности человеческого организма. Акцентировать внимание детей на особенностях их организма и здоровья («Мне нельзя есть апельси­ны—у меня аллергия», «Мне нужно носить очки»);

- расширять представления о составляющих (важных компонентах) здорового образа жизни (правильное питание, движение, сон и солнце, воздух и вода —наши лучшие друзья) и факторах, разрушающих здо­ровье;

- формировать представления о зависимости здоровья человека от правильного питания; умения определять качество продуктов, основыва­ясь на сенсорных ощущениях;

- расширять представления о роли гигиены и режима дня для здоровья человека;

- формировать представления о правилах ухода за больным (заботить­ся о нем, не шуметь, выполнять его просьбы и поручения). Воспитывать сочувствие к болеющим. Формировать умение характеризовать свое са­мочувствие;

- знакомить детей с возможностями здорового человека;

-формировать потребность в здоровом образе жизни. Прививать интерес к физической культуре и спорту и желание заниматься физ­культурой и спортом;

- знакомить с основами техники безопасности и правилами поведения в спортивном зале и на спортивной площадке.

Задачи коррекционно – развивающей работы:

- формировать зрительно-пространственную координацию, временные представления;