Адаптированная основная образовательная программа для детей с нарушениями речи (ОНР) ДОУ № 3 г. Липецка (стр. 13 )

- развивать речь посредством движения;

- развитие согласованность двигательных функций;

-формировать в процессе двигательной деятельности различные виды познавательной деятельности;

- развивать морально-волевые качества личности, формирующиеся в процессе специальных двигательных занятий, игр, эстафет;

- формировать навыки взаимодействия с взрослыми и со сверстниками.

Интеграция образовательной области «Физическое развитие»

По задачам и содержанию психолого-педагогической работы

Физическое - развитие физических качеств и накопление двигательного опыта как важнейшие условия сохранения и укрепления здоровья детей. Социально-коммуникативное - приобщение ценностям физической культуры; формирование первичных представлений о себе  собственных  двигательных  возможностях и особенностях; - приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми в совместной двигательной активности, накопление двигательного опыта, овладение навыками ухода за физкультурным инвентарём  и спортивной одеждой; - формирование первичных ценностных представлений о здоровье и здоровом образе жизни человека, соблюдение элементарных общепринятых норм и правил поведения в части здорового образа жизни); - управление эмоциональной сферой ребенка, развитие морально-волевых качеств личности, формирующихся в процессе специальных двига­тельных занятий, игр, эстафет. Речевое - развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части необходимости двигательной активности и физического совершенствования; игровое  общение; - развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу здоровья и здорового образа жизни человека; -развитие речи посредством движения. Познавательное - формирование в процессе двигательной деятельности различных видов познавательной деятельности; - формирование в процессе физического воспитания пространствен­ных и временных представлений; количественных отношений и т. д.); - формирование целостной картины мира, расширение кругозора в части  представлений о здоровье и здоровом образе  жизни человека; - изучение в процессе предметной деятельности различных свойств материалов, а также назначения предметов. Художественно-эстетическое - развитие музыкально-ритмической деятельности, выразительности движений, двигательного творчества на основе физических качеств и основных движений детей.

Формы работы, направленные на снижение заболеваемости и укрепление здоровья детей:

- Приём детей на воздухе (в летнее время).

- Утренняя гимнастика.

- Динамические паузы  во время проведения  занятий.

- Двигательная разминка, воздушные и водные процедуры после дневного сна.

- Подвижные игры и физические упражнения на прогулке.

- Целевые прогулки, походы.

- Беседы и мероприятия, направленные на формирование основы культуры здоровья (в рамках занятий по социально-личностному развитию и ознакомлению с окружающим миром).

- Спортивные досуги и праздники.

- Облегчённая одежда детей в группе.

- Сквозное проветривание.

Для детей с ОВЗ при непосредственно образовательной деятельности широко используются физминутки. Физминутки положительно влияют на деятельность мозга, активизируя сердечнососудистую и дыхательную системы, улучшая кровоснабжение внутренних органов и работоспособность нервной системы. Они помогают переключить деятельность детей, снимают усталость.

Обеспечение здоровья – основная задача цивилизованного общества.

Здоровье ребёнка дошкольного возраста зависит от правильной организации следующих составляющих:

-соблюдение режима, в том числе двигательного;

-организация питания;

-эффективность оздоровительно-профилактической работы.

Основной формой систематического обучения детей физическим упражнения являются физкультурные занятия, в ходе которых решаются образовательные, воспитательные и оздоровительные задачи. Занятия проводятся по плану руководителя физического воспитания.

2.6. Содержание коррекционной работы 

в логопедической группе детского сада

В ДОУ функционирует  1 группа компенсирующей направленности для детей старшего дошкольного возраста (5 – 7 лет), имеющих заключение ПМПК – тяжелое нарушение речи, общее недоразвитие речи.

Коррекционная работа с детьми осуществляется в течение двух лет: 

-1-ый год обучения – старшая группа (5 – 6 лет),

-2-ой год обучения – подготовительная группа (6 – 7 лет).

Учитель – логопед работает в первую смену с 9 до 13 часов. Один раз в неделю – во вторую смену с 14.30 до 18.30, что позволяет ему поддерживать тесный контакт с родителями воспитанников группы и проводить с ними консультационную работу.

Воспитатель логопедической группы ежедневно в первой половине дня организует образовательную деятельность по образовательным областям (познание, коммуникация, художественное творчество, музыка, физическая культура). Во второй половине дня воспитатель осуществляет индивидуальную работу с отдельными детьми по заданию учителя – логопеда, а на коррекционном часе проводится работа с детьми по коррекции вторичных дефектов

В целом логопедическая работа с детьми дошкольного возраста подчиняется общей логике развертывания коррекционно-образовательного процесса и, следовательно, может быть представлена в виде алгоритма с разбивкой на ряд этапов, которые для достижения конечного результата – устранения недостатков в речевом развитии дошкольников – реализуются в строго определенной последовательности.

Содержание коррекционно–развивающей работы в образовательной  области

«Речевое развитие».

2.6.1. Организация обучения и воспитания детей с ОНР.

На втором году обучения проводятся занятия трех видов:

- по формированию лексико-грамматических средств языка и связной речи;

- по формированию произношения;

- по подготовке к обучению грамоте.

Количество этих занятий в зависимости от периода обучения разное.

- 1-й период – 2 занятия в неделю по развитию лексико-грамматических средств языка и связной речи; 2 занятия по произношению; 1занятие по подготовке к обучению грамоте.

- 2-й период - 2 занятия в неделю по развитию лексико-грамматических средств языка и связной речи; 1,5 занятия по произношению; 1,5 занятия по подготовке к обучению грамоте.

- 3-й период - 2 занятия в неделю по развитию лексико-грамматических средств языка и связной речи; 1 занятие по произношению; 2 занятия по подготовке к обучению грамоте.

Длительность занятия на начальном этапе работы – 25 минут, к концу первого периода она может быть увеличена до 35 минут.

Технология реализации программы:

Для реализации программы используются формы работы:

- коллективная (всей группой на занятиях)

- по подгруппам (по возрастам)

- в игровых ситуациях

- в индивидуальной работе с детьми

- во время прогулок (во время экскурсий)

- домашние задания  (для родителей, для родителей с детьми)

- проведение коррекционных часов воспитателями для отработки и закрепления сформированных учителем – логопедом навыков.

- проведение психологических тренингов, психогимнастики и т. д.

Примерное расписание непосредственно образовательной деятельности  учителя-логопеда

1 год обучения (старший возраст)
1 период	2 период	3 период
Понедельник	Формирование–лексико –грамматических компонентов языка 9.00- 9.20	Формирование–лексико –грамматических компонентов языка 9.00- 9.20	Произношение 9.00-9.20
Вторник	Индивидуально-подгрупповые занятия	Формирование звукопроизношения 9.00-9.20	Формирование–лексико –грамматических компонентов языка 9.00- 9.20
Среда	Индивидуально-подгрупповые занятия	Индивидуально-подгрупповые занятия	Формирование–лексико –грамматических компонентов языка 15.30-15.50
Четверг	Формирование–лексико –грамматических компонентов языка 9.00- 9.20	Формирование–лексико –грамматических компонентов языка 9.00- 9.20	Формирование звукопроизношения 9.00-9.20
пятница	Индивидуально-подгрупповые занятия	Формирование–лексико –грамматических компонентов языка 9.00- 9.20	Развитие связной речи 9.00-9-20

-Индивидуально-подгрупповые занятия с 10.00-12.30

-Работа с документацией с 12.30-13.00

2 год обучения (подготовительный возраст)
1 период	2 период	3 период
Понедельник	Формирование–лексико –грамматических компонентов языка 9.30-9.55	Формирование–лексико –грамматических компонентов языка 9.30-9.55	Развитие связной речи 9.30-9.55
Вторник	Произношение 9.30-9.55	Произношение 9.30-9.55	Обучение грамоте 9.30-9.55
Среда	Развитие связной речи 16.00- 16.25	Произношение 16.00- 16.25	Произношение 16.00- 16.25
Четверг	Формирование–лексико –грамматических компонентов языка 9.30-9.55	Развитие связной речи 9.30-9.55	Развитие связной речи 9.30-9.55
пятница	Произношение 9.30-9.55	Обучение грамоте 9.30-9.55	Обучение грамоте 9.30-9.55

Индивидуально-подгрупповые занятия с 10.00-12.30