Конспект учебного занятия учителя истории и обществознания БОУ «Ложниковская СОШ»

Непомнящих Юлии Владимировны

Предмет: история

Класс – 6

Тема урока:  Средневековый город и его жители

Тип урока: урок изучения нового материала

Цель урока: формировать и развивать у обучающихся знаний о средневековом городе, достопримечательностях средневекового города, жизни и деятельности людей в средние века; активизировать познавательный интерес  обучающихся к изучению истории средних веков.

Задачи:

Предметные: усвоение учениками основного фактического и понятийного материала о средневековом городе, его облике, управлении.

Метапредметные: формирование умения строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; строить логическое рассуждение, делать выводы; оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей, формирование навыков использования ИКТ, развитие умения работать с разными источниками информации: текстовыми, изобразитель­ными и др.,

Личностные: освоение гуманистических традиций и ценностей общества, уважение прав и свобод человека.

Классы учебно - познавательных и учебно-практических задач, решаемых на занятии:

    Ценностно-смысловые установки Коммуникация Сотрудничество Приобретение знаний Использование ИКТ Освоение знаний: первичное Рефлексия        

Оборудование: одно компьютеризованное рабочее место, электронная презентация, мультимедийный проектор, рабочий лист.

Этапы урока и время:

1. Организационный момент – 1 мин.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

2. Мотивация – 4 мин.

3. Первичное закре­пление – 23 мин.

4. Закрепление материала – 15 мин.

5. Рефлексия – 5 мин.

6. Итог урока – 2 мин.

Ход урока

№

п/п

Этап урока

Цель

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1

Орг. момент

Привлечение  внимание учащихся

Приветствие

Формируем умение слушать и понимать других

2

Мотивация

Формулирование темы урока, постановка цели

«Включение» учащих­ся в учебную деятель­ность;

актуализация знаний

1.Просмотрите видеовизуальный ряд и сформулируйте тему урока, определите, о чём пойдёт речь на уроке?

Но урок у нас будет необычным. Я предлагаю вам совершить виртуальное путешествие в средневековый город.

2. Задание 1. Существовали ли города в древности? Назовите.

1.Работа с видеовизуальным рядом, в ходе которой, отвечая на по­ставленные учителем вопросы учащиеся определяют тему урока

2. Фиксируют ответы на вопросы учителя

Умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом видеоряда

3

Первичное

закре­пление

Закрепление материала, приме­нение изучаемого ма­териала с четкой фор­мулировкой учебной задачи,  осу­ществление обратной связи и управление деятельностью уча­щихся

1. Чтобы попасть на корабль, нам необходимо выполнить задания капитана.

Задание 2. Работа с учебником пар.13.(стр.102-103)

Назовите причины возникновения городов в Западной Европе в X - XI в

Ответы зафиксируйте в рабочем листе.

2. Чтобы время  в дороге пролетело быстрее, я познакомлю вас с  названиями средневековых  городов. Названия многих городов  возникли в Средневековье. Память о них сохранилась и  дошла до наших дней. Страсбург (крепость на дороге).  Эдинбург – крепость Эдвина. Кембридж (мост через  реку Кем).

Название городов  с окончанием  «берг»  говорит о том, что город возник на горе или холме; окончание «бург»  говорит о каком-то первоначальном укреплении; окончание  «фурт»  означает -  брод; города с окончанием  на «бридж» или «брюг» означают возникновение города у моста;  название  города  на Сан -, Сент-, Сен  (что означает «святой») свидетельствует о том, что город возник у стен монастыря.

Задание3.  Вам нужно найти на  политической карте Европы города с одинаковым окончанием.

3. Итак, мы у ворот средневекового города (рассказ о средневековом городе, с просмотром слайдов)

Задание 4. Соотнесите определения и понятия.

4. Города боролись за свою независимость с сеньорами. Города, освободившиеся от власти сеньоров, назывались коммунами.

5. Среди жителей средневекового города можно было встретить и сеньоров, и епископов, и купцов, ремесленников, нищих. Задание 5. Заполните схему «Состав городского населения»

6. Познакомимся с управлением города (слайды). Задание 6. Заполните схему в рабочем листе.

7.Жителем города мог стать и  крепостной крестьянин.

Задание 7. При каких условиях могли стать горожанами даже крепостные крестьяне? Ответить на этот вопрос  помогут исторические источники.

8. Особую роль в жизни городов  играли ремесленники. Давайте посмотрим, как жили ремесленники. Мы у дома ремесленника (просмотр слайдов, сопровождаемый рассказом учителя). 

1.Предполагаемый ответ:

1) прекратились набеги норманнов, венгров и арабов;

2) более безопасной стала жизнь и труд крестьян; стали распахиваться новые земли, что привело к увеличению урожайности;

3) изделия ремесленников стали пользоваться  большим спросом;

4) произошло отделение ремесла от сельского хозяйства.

5) быстрый рост населения Европы; снижение смертности от голода и болезней;

2. Работают с картой, фиксируют названия в рабочем листе.

3.На основе рассказа учителя и просмотра слайдов выполняют задание 4 (заполняют рабочий лист).

4. Фиксируют новое понятие в рабочей тетради.

5. Заполняют схему «Состав городского населения»  в рабочем листе.

6. Заполняют схему «Управление городом» в рабочем листе.

7. Работают с историческими источниками, отвечают на вопрос.

- Формируем умения и навыки, способствующие освоению систематических знаний,

- формируем умение слушать и понимать других;

-формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;

- умение высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрациями, картой;

- формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

- умение оформлять свои мысли в устной форме

4

Закрепление материала

Закрепление знаний

Наше путешествие подходит к концу. Пора отправляться домой. Но капитан  вновь приготовил для нас вопросы. Ответив на них, мы на корабле отправимся домой. Выполните задания практического модуля (http://fcior. edu. ru/)

Выполняют задания практического модуля в паре

Формируем ИКТ-компетентности обучающихся в целях повышения эффективности процесса формирования всех перечисленных выше ключевых навыков, а именно: самостоятельного приобретения и переноса знаний, сотрудничества и коммуникации, а также собственно навыков использования ИКТ.

5.

Рефлексия.

Самооценивание

Оцените себя по 10-тибалльной шкале.

Заполняют лист самооценки

Формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию

6.

Итог урока.

Подведение итогов

Оцениваю обучающихся, даю д/з

Записывают домашнее задание: написать рассказ о путешествии по средневековому городу