ПРИЛОЖЕНИЕ 1
КАРТА КОМПЕТЕНЦИИ
КОМПЕТЕНЦИЯ: ПК-1 владением знаниями об основах землеведения, климатологии, гидрологии, ландшафтоведения, социально-экономической географии и картографии (шифр и название)
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КОМПЕТЕНЦИИ
– профессиональная компетенция выпускника образовательной программы по направлению подготовки (специальности) высшего образования Экология и природопользование, уровень ВО бакалавриат, вид профессиональной деятельности научно-исследовательская деятельность
_________________________.
– профессионально-специализированная компетенция (или иное название из ФГОС) выпускника образовательной программы по направлению подготовки (специальности) высшего образования___________, уровень ВО_______________, вид профессиональной деятельности ___________________________., направленность (профиль) программы__________________________ .
Указывается взаимосвязь данной компетенции с другими компетенциями (необходимость освоения компетенции в определенной последовательности по отношению к другим компетенциям, если такая необходимость имеется).
Приводится ссылка на Профессиональный стандарт (при наличии) и указывается соответствующая обобщенная трудовая функция или трудовая функция из него.
Данная компетенция связана со следующими компетенциями:
владение базовыми знаниями в области фундаментальных разделов математики в объеме, необходимом для владения математическим аппаратом экологических наук, обработки информации и анализа данных по экологии и природопользованию (ОПК-1);
владение базовыми знаниями фундаментальных разделов физики, химии и биологии в объеме, необходимом для освоения физических, химических и биологических основ в экологии и природопользования; владением методами химического анализа, владением знаниями о современных динамических процессах в природе и техносфере, о состоянии геосфер Земли, экологии и эволюции биосферы, глобальных экологических проблемах, а также методами отбора и анализа геологических и биологических проб; владением навыками идентификации и описания биологического разнообразия, его оценки современными методами количественной обработки информации (ОПК-2);
владение профессионально профилированными знаниями и практическими навыками в общей геологии, теоретической и практической географии, общего почвоведения и использовать их в области экологии и природопользования (ОПК-3);
владение знаниями об основах учения об атмосфере, гидросфере, биосфере и ландшафтоведении (ОПК-5);
Комментарии
Владение знаниями об основах землеведения, климатологии, гидрологии, ландшафтоведения, социально-экономической географии и картографии. Знания в этих областях раскрывают связи общественных и природных явлений и процессов, происходящих в географической среде, что необходимо будущему профессиональному работнику в области экологии и природопользования.
В связи с тем, что указанная компетенция формируется на трёх курсах бакалавриата – первом, втором и четвёртом, можно выделить 3 основных этапа (уровня) освоения компетенции. Компетенция осваивается при изучении таких учебных дисциплин, как Землеведение, Учение об атмосфере, Учение о гидросфере, Ландшафтоведение, Экономическая и социальная география России, Экономическая и социальная география мира и др.
Компетенция осваивается в процессе учебных и производственных практик, связанных с проведением наблюдений, сбором и анализом информации в области экологии и природопользования. Проверка уровня сформированности компетенции происходит во время Государственной итоговой аттестации.
Компетенция формируется во время всех видов занятий: на лекциях, практических (семинарских) занятиях, в процессе самостоятельной работы студентов, при написании курсовых и выпускных квалификационных работ.
СООТВЕТСТВИЕ ЭТАПОВ (УРОВНЕЙ) ОСВОЕНИЯ КОМПЕТЕНЦИИ
ПЛАНИРУЕМЫМ РЕЗУЛЬТАТАМ ОБУЧЕНИЯ И КРИТЕРИЯМ ИХ ОЦЕНИВАНИЯ
Этап (уровень) освоения компетенции* | Планируемые результаты обучения** (показатели достижения заданного уровня освоения компетенций) | Критерии оценивания результатов обучения | |||
2 | 3 | 4 | 5 | ||
Первый этап (уровень) (ПК-1) –I | Владеть: навыками самостоятельной работы со специализированной литературой навыками чтения тематических и общегеографических карт, методическими подходами к анализу географических оболочек Земли; навыками составления и оформления фрагментов тематических планов и карт; приемами картометрических вычислений; навыками использования карт для систематизации территориальной информации Уметь: выстраивать взаимосвязи между географическими науками; ориентироваться по общегеографическим и тематическим картам; объяснять функции, природные и антропогенные изменения физического состояния геосистем (экосистем) на планете, формулировать выводы, приводить примеры, комментировать графики, таблицы, схемы, разбираться в метеорологических показателях и прогнозах$ классифицировать картографические изображения; подбирать картографическую основу для создания тематических карт; выполнять картометрические вычислений по картам Знать: современные представления о Земле как планете Солнечной системы. о внутренних и внешних оболочках Земли, их границах, составе и строении. о роли географической среды в развитии человеческого общества об экологических проблемах человечества в эпоху НТР, сущность физических процессов, развивающихся в атмосфере и их экологическую значимость; основные виды картографических произведений и методы их создания; основы построения картографического изображения, способы его преобразования; способы картографического изображения и применение условных обозначений на картах | не владеет навыками самостоятельной работы со специализированной литературой, чтения тематических и общегеографических карт, приемами картометрических вычислений; методическими подходами к анализу географических оболочек Земли. не умеет объяснять природные и антропогенные изменения физического состояния геосистем, подбирать картографическую основу для создания тематических карт, выполнять картометрические вычислений по картам формулировать выводы, разбираться в метеорологических показателях и прогнозах. Не знает современные представления о Земле как планете Солнечной системы. о внутренних и внешних оболочках Земли, их границах, составе и строении. о роли географической среды в развитии человеческого общества об экологических проблемах человечества, сущность физических процессов, развивающихся в атмосфере и их экологическую значимость, основы построения картографического изображения, способы и применение условных обозначений на картах | недостаточно владеет навыками самостоятельной работы со специализированной литературой, навыками чтения тематических и общегеографических карт; приемами картометрических вычислений; слабо разбирается в метеорологических показателях и прогнозах, в основах построения картографического изображения, в применении условных обозначений на картах; недостаточно уверенно объясняет природные и антропогенные изменения физического состояния геосистем, недостаточен уровень конкретных знаний по отдельным дисциплинам | хорошо владеет навыками самостоятельной работы со специализированной литературой чтения тематических и общегеографических карт, приёмами картометрических вычислений; умеет с помощью преподавателя объяснять природные и антропогенные изменения физического состояния геосистем, формулировать выводы, разбираться в метеорологических показателях и прогнозах, умеет применять условные обозначения на картах. хорошо знает основы учебных дисциплин, связанных с изучением географических оболочек Земли | свободно владеет навыками самостоятельной работы со специализированной литературой, чтения тематических и общегеографических карт, приёмами картометрических вычислений; методическими подходами к анализу географических оболочек Земли. умеет самостоятельно формулировать выводы, приводить примеры, комментировать графики, таблицы, схемы, свободно владеет материалом учебных дисциплин |
Второй этап (уровень) (ПК-1) –II | Владеть: навыками лабораторных и полевых методов исследований; основными методами изучения водных объектов, устройством и назначением некоторых гидрологических приборов; В (ПК-1) –II Уметь: излагать и критически анализировать базовую общепрофессиональную информацию; организовывать наблюдения на водных объектах, используя наиболее распространенные гидрологические приемы; ______У (ПК-1) –II Знать: свойства и структуры природных и природно-антропогенных геосистем; основные факторы пространственной дифференциации природных геосистем, закономерности природных процессов, происходящих как в отдельных геосферах, так и в географической оболочке, основные закономерности формирования водных объектов земного шара; З (ПК-1) –II | Не владеет навыками лабораторных и полевых методов исследований; основными методами изучения водных объектов, устройством и назначением некоторых гидрологических приборов; Не умеет излагать и критически анализировать базовую общепрофессиональную информацию; организовывать наблюдения на водных объектах Не знает свойства и структуры природных и природно-антропогенных геосистем; закономерности природных процессов, происходящих как в отдельных геосферах, так и в географической оболочке, основные закономерности формирования водных объектов земного шара. | Слабо владеет навыками лабораторных и полевых методов исследований; Слабо излагает и критически анализирует базовую общепрофессиональную информацию; Слабо ориентируется в закономерностях природных процессов, происходящих на Земле, в основных закономерностях формирования водных объектов | Хорошо владеет навыками лабораторных и полевых методов исследований; уверенно излагает и критически анализирует базовую общепрофессиональную информацию; Хорошо ориентируется в свойствах и структуре природных и природно-антропогенных геосистем, в основных закономерностях формирования водных объектов | Уверенно владеет навыками лабораторных и полевых методов исследований; Хорошо излагает и критически анализирует общепрофессиональную информацию; Умеет применять законы, теории в конкретных практических ситуациях, грамотно излагать и оценивать основные закономерности формирования водных объектов, свойства и структуру природных и природно-антропогенных геосистем, проводит различие между фактами и следствиями |
Третий этап (уровень) (ПК-1) –III | Владеть: методами исследования территориальной дифференциации природно-ресурсных, социальных и экономических явлений и процессов; методологией страноведческого исследования; навыками анализа территориальной дифференциации природно-ресурсных, социальных и экономических явлений в разных странах и регионах мира _____В (ПК-1) –III Уметь: составлять подробную характеристику базовых отраслей народного хозяйства страны и выявлять ключевые проблемы развития основных районов страны; оценивать изменения в структуре хозяйства мира в целом и отдельных стран ___З (ПК-1) –III Знать: Теоретические основы и базовые представления экономической и социальной географии о территориальных взаимодействиях в системе «природа - население - хозяйство», а также о пространственных структурах населения, природопользования и хозяйства, складывающихся под влиянием географического (территориального) разделения труда на различных иерархических уровнях – от локального и регионального до глобального ___З (ПК-1) –III | Не владеет методологией страноведческого исследования; навыками анализа территориальной дифференциации в разных странах и регионах мира, слабо отвечает на вопросы; Не умеет оценивать изменения в структуре хозяйства; выявлять ключевые проблемы развития основных районов страны; оценивать изменения в структуре хозяйства стран Не знает о пространственных структурах населения, природопользования и хозяйства | Слабо владеет методологией страноведческого исследования; Слабо анализирует территориальную дифференциацию в странах и регионах мира, слабо отвечает на вопросы; испытывает трудности в оценивании изменений в структуре хозяйства; выявлять ключевые проблемы развития районов страны Слабо ориентируется в пространственных структурах населения, природопользования и хозяйства | Хорошо владеет методологией страноведческого исследования; Слабо анализирует территориальную дифференциацию в странах и регионах мира, Умеет отвечать на вопросы; оценивать изменения в структуре хозяйства; в целом выявляет ключевые проблемы развития районов страны В целом ориентируется в пространственных структурах населения, природопользования и хозяйства | Свободно владеет методологией страноведческого исследования; Полноценно отвечает на вопросы; анализирует территориальную дифференциацию в странах и регионах мира, Умеет свободно оценивать изменения в структуре хозяйства; преобразовывать словесный материал графики, таблицы, схемы, в целом выявляет ключевые проблемы развития районов страны Хорошо понимает пространственные структуры населения, природопользования и хозяйства, оценивает соответствие выводов имеющимся данным, значимость того или иного продукта деятельности. |
РЕКОМЕНУЕМЫЕ ТИПЫ КОНТРОЛЯ ДЛЯ ОЦЕНИВАНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ.
В (ПК-1)-1:
практические задания (расчётные задачи, работа с контурными картами, работа с метеорологическими приборами)
У (ПК-1)-1:
реферат, расчетно-графические работы
З (ПК-1) -1: тестирование, письменные ответы на вопросы, сдача номенклатуры, коллоквиумы
В (ПК-1)-П:
Кейс-метод, деловая игра
У (ПК-1)-П:
Задачи и задания реконструктивного уровня
З (ПК1) –П:
Репродуктивные задачи и задания
В (ПК-1)-Ш:
Задания на оценку анализа проблем и принятие решений по их решению
Метод развивающейся кооперации (групповое решение задач с распределением ролей)
У (ПК-1)-Ш:
Круглый стол, дискуссия, полемика, диспут, дебаты
З (ПК1)-Ш:
Творческие задания, собеседование, консультации
