А. Формы промежуточного, рубежного и итогового контроля по дисциплине
Формы текущего контроля-проверка готовности студентов к практическому ( лабораторно-практическому ) занятиям в соответствии с планом занятия. Возможен вызов студента на консультацию с отчетом об академических достижениях.
Рубежный контроль не предусмотрен.
Форма промежуточного контроля - контрольная работа в третьем семестре и экзамен в четвертом семестре.
Б. Примерная тематика рефератов( не предусмотрены)
В. Требования к зачёту( не предусмотрен)
Г. Вопросы к экзамену
Воспитание у древних славян. Воспитание и педагогическая мысль Киевской Руси. Отечественное образование в 14 – 17 вв. Школа и педагогическая мысль России в первой половине 18 в. Педагогические идеи выдающегося отечественного просвети– 1765). Отечественное образование в последней трети 18 в. Реформы русской школы в первой половине 19 в. Педагогическая мысль в отечественном образовании первой половины 19 в. (1810-1881) – основоположник общественно– педагогического движения в России. Его работа «Вопросы жизни». Школьные реформы 60-80-х г. г. 19в. Великий русский педагог (1824-1871). Его статья «О необходимости сделать русские школы русскими» (или иная по выбору студента). Теория свободного образования (1828-1910). Его статья «О свободном возникновении и развитии школ в народе» (или иная по выбору студента). Школа в России в начале 20 в. Педагогическая мысль России в начале 20 в. Школа и педагогическая мысль Русского Зарубежья. «Трудовая школа» в отечественном образовании в 20 – е г. г. 20 в. Развитие «школы учебы» в советский период отечественного образования. (1888-1939) как выдающийся теоретик и практик советского воспитания. Его работа «Педагогическая поэма». (1918-1970) – продолжатель гуманистических традиций отечественного образования. Его работа « Сердце отдаю детям». « Педагогика сотрудничества» 70-80-х г. г. 20 в. как течение отечественной педагогики. Реформирование школы и модернизация российского образования в конце 20 – начале 21 в. в. История образования как отрасль педагогических знаний. Концепции происхождения воспитания. Характер воспитания в первобытном обществе. Воспитание в странах Древнего Востока. Воспитание и педагогическая мысль античной Греции. Воспитание и педагогическая мысль Древнего Рима. Влияние христианства на образовательную практику в первые века н. э. Образование и педагогическая мысль Византии. Школа и педагогическая мысль Западной Европы в эпоху средневековья. Западноевропейская педагогика эпохи Возрождения (конец 14 в. – начало 17 в.). (1592 – 1670) – основоположник педагогической науки. Его работа «Великая дидактика». Концепция воспитания джентльмена Д. Локка (1632 – 1704 гг.). Его работа «Мысли о воспитании». Концепция естественного воспитания «нового человека» (1712 - 1778). Роман-трактат «Эмиль, или О воспитании». Педагогические проекты периода Великой французской революции (конец 18 в.). (1746 – 1827 гг.) как выразитель идей эпохи Просвещения в новых социально-экономических условиях. Школа в Западной Европе и США в 19 в. (1776 – 1841 гг.) – создатель теории воспитывающего обучения. В. (1790-1866г. г.) – выдающийся представитель европейской педагогики 19 в. Его работа «Руководство к образованию немецких учителей». Д. Дьюи (1859-1958 г. г.) как представитель прагматизма в педагогике конца 19- первой половины 20 вв. Его работа «Школа и общество». Основные направления реформаторской педагогики (конец 19 – начало 20 вв.). Школа в Западной Европе и США в первой половине 20 в. Основные тенденции развития образования на Западе в конце20 – начале21 в. в.
Д. Тематика контрольных работ в третьем семестре.
Критерии оценки контрольной работы:
точность ответа на поставленный вопрос; раскрытие (определение) рассматриваемого понятия (определения, проблемы, термина); четкость структуры работы; самостоятельность, логичность изложения; наличие выводов, сделанных самостоятельно.Варианты контрольной работы
Вариант1
Воспитание у древних славян. Методы историко-педагогического исследования. Выполните развернутый план по вопросу «»Вариант2
1. Воспитание и педагогическая мысль Киевской Руси.
2. Задачи историко-педагогической науки.
3. Выполните развернутый план по вопросу «Д. Дьюи»
Вариант3
Отечественное образование в 14 – 17 вв.2. Место философии образовании в системе педагогических наук.
3. Выполните развернутый план по вопросу» «».
7.3.6. Технологическая карта дисциплины
Не предусмотрена на ОЗО.
4.7. Список рекомендуемой литературы
Основная литература
1. История педагогики: методология, теория, персоналии. Монография. – М.: ФГНУ ИТИП РАО, Издательский центр ИЭТ, – 2012. – 434 с. 2. История педагогики и образования. М.: Владос –Пресс, 2013, 480 с.
3.История образования и педагогической мысли: Таблицы, схемы, опорные конспекты: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. зав-й. — М Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. — 224 с.
4., , Историкопедагогическое знание в контексте педагогической теории и практики. Сборник научных трудов и материалов / Под ред. . М.: ФГНУ ИТИП РАО, Издательский Центр ИЭТ, 2012. – 710 с.
5. История педагогики (История образования и педагогической мысли): Учеб. пособие. — М.: Гардарики, 2005. — 603 с.
6. История образования и педагогической мысли. М.:Владос-Пресс,2012.7.илософия образования. Введение. СПБ: Питер,2007,304 с.
8. История педагогики и философия образования. М.: Феникс, 2008, 448с.
9. Философия и история образования: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. — М.: Московский психолого-социальный институт: Флинта, 1999. — 272 с.
Дополнительная литература
Антология педагогической мысли России первой половины XIX в – М.: Педагогика, 1987 –558 с. Антология педагогической мысли России второй половины XIX – начала XX вв./ Под ред. . – М.: Педагогика, 1990. –603 с. Антология педагогической мысли христианского Средневековья в 2-х частях. – М., 1994. Актуальные проблемы и историография зарубежной педагогики. – М., 1987. Смысл истории. – М.: Мысль, 1990. – гл. 1,2,4,7. , Макаренко сегодня. – М., 1988. Трудовая школа./Изб. Пед. и псих. труды в 2-х т. – М.: Педагогика, - 1979. – т.1 – педагог. М., 1985 Социалисты – утописты об образовании и воспитании. – М., 1989. Школа 20 –х годов: поиски и результаты – М., 1993 Историко-педагогические очерки. – М.: АПН РСФСР,1963 Педагогическая система . – М.;1974 Четвертая школьная реформа в России. – М.: ИнтерТеория образования в педагогике России начала XX века. – М., 1987. История педагогики в России. – М., 1999. Очерки по истории античной педагогики. – М., 1963. Кризис школы // Советская педагогика -1990- №11. Записки о древней и новой России. – М.: Наука, 1991. Избр. пед. соч. – М.: Педагогика, 1982. Педагогический опыт . – М., 1987. История всемирной педагогики: цивилизационный подход// Педагогика. – 1995. - №3. Советская школа в период социалистической индустриализации. – М.: Учпериз, 1959. н Амос Коменский. – М., 1970. иколай Новиков и русское просвещение XVIIIв. – М.-Л: Наука, 1952. , Воспитательная система . – М., 1993. Очерки по истории прогрессивной русской педагогики XIX в. – М., 1963. Педагогическая система и современность. – М., 1980. Просвещение и педагогическая мысль Древней Руси. – М., 1983. Возникновение средневековой школы. – М., 1990. , Толстой – литератор и педагог. – М., 1981. Школа и педагогическая мысль Средних веков, Возрождения и начала Нового времени. – М., 1991.Периодические издания
Журналы «Педагогика», «Народное образование», «Воспитание школьников», «Вестник образования», «Стандарты и мониторинг в образовании».
Газета «Первое сентября, «Учительская газета»
Интернет-ресурсы
1. http://sibrc. tsu. ru/modules. php? m=1 Образовательные ресурсы
2. http://www. oim. ru Международный научный педагогический журнал.
3. http://www. krotov. info/ Библиотека Якова Кротова.
4. http://festival.1september. ru/ Открытый фестиваль педагогических идей.
5. http://www. pedlib. ru/ Педагогическая библиотека.
6. 7. http://school. holm. ru/ Школьный мир. Каталог образовательных ресурсов.
8. http://old. tspu. edu. ru/ Общие основы педагогики.
9. http://www. trizminsk. org/ Педагогические проблемы.
10. http://feb-web. ru/ Фундаментальная электронная педагогика.
11. http://portfolio.1september. rи/ Портфолио. Фестиваль исследовательских и творческих работ учащихся.
12. http://scholar. urc. ac. ru/courses/Technology/index. html Новые педагогические технологии
13. http://www. sciteclibrary. ru/ Сайт для родителей, любящих своих детей.
14. 15. http://pedlib. ru/ Педагогическая библиотека.
16. http://www. nlr. ru/ Российская национальная библиотека.
17. http://www. nlr. ru/ Педагогика. Электронный путеводитель по справочным и образовательным ресурсам.
18. http://www. edu. ru – Российский федеральный портал
19.http:/// Сайт министерства образования и науки РФ
4.8. Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения мероприятий промежуточного контроля
4.8.1. Формы и содержание оценочных средств промежуточной аттестации по дисциплине
Текущий контроль знаний студентов на занятии осуществляется путем использования комплекса методов контроля знаний обучаемых. Применяются, в зависимости от содержания занятия, письменный и устный, индивидуальный и фронтальный опросы, проверка выполнения эссе, аналитических записок, листов сжатия информации, графических работ( таблиц, рисунков, схем),выполнение решения педагогических ситуаций, контроль выполнения исследовательских (учебных) проектов, терминологический диктант, проверка планов, тезисов, конспектов рассматриваемых на занятии вопросов, контроль работы студентов в ходе обучающих игр, защита студентами мультимедийных презентаций, проверка результатов анализа студентами педагогического опыта. Контроль СРС проводится в основном на практических занятиях по ходу реализации содержания занятия.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 |
