Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Армавирская государственная педагогическая академия»

Факультет дошкольного и начального образования

Кафедра теории, истории педагогики и образовательной практики

Учебно-методический комплекс

по дисциплине «Б3.Б3» «Философия и история образования»

Направление подготовки 051000  «Профессиональное обучение( по отраслям)»

Профиль подготовки  Строительство

Составитель (и):

Армавир, 2013

Обоснование УМК

Учебно-методический комплекс по дисциплине «Философия и история образования» разработан в соответствии с требованиями ФГОС ВПО (федеральный компонент) к обязательному минимуму содержания и уровню подготовки дипломированного выпускника и предназначен для студентов, обучающихся по направлению 051000 «Профессиональное обучение( по отраслям)», профиль «строительство»

Учебно-методический комплекс дисциплины рекомендован к утверждению учебно-методической комиссией на заседании кафедры ТИП и ОП  от  «30» августа2013г.,

протокол № 1

Автор (составитель):

Учебно-методический комплекс дисциплины утвержден на заседании кафедры ТИП и ОП

«30 августа 2013 г. протокол № 1

Заведующий кафедрой                ______________/

  (подпись) 

       

3. Представление содержания УМКД……………………………………………………….………..3

4. Организационно-программный раздел……………………………………………………………4

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

4.1. Пояснительная записка……………………………………………………………………………4

4.2. Цели и задачи освоения учебной дисциплины…………………………………………………4

4.3. Место учебной дисциплины в структуре ООП ВПО………………………………………….5

4.4. Дидактический минимум содержания дисциплины……………………………………………5

4.5. Требования к результатам освоения содержания дисциплины……………………………..5

4.6. Утвержденные рабочие программы дисциплины по различным формам получения образования, составленные с учетом содержания ПрООП, примерной программы дисциплины и учебного плана по направлению подготовки……………………………………..7

4.6.1. Философия и история образования, заочная форма обучения……………………………7

4.7. Список рекомендуемой литературы……………………………………………………………27

4.8. Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения мероприятий промежуточного контроля…………………………………………………………………………….28

4.8.1. Формы и содержание оценочных средств промежуточной аттестации по дисциплине…………………………………………………………………………………….………...29

  4.8.2. Примерная тематика курсовых работ по дисциплине………………………………30

5. Учебно-методический раздел………………………………………………………………………31

5.1. Методические рекомендации по реализации дисциплины в учебно - воспитательном процессе………………………………………………………………………………………………….31

5.1.1.Методические рекомендации для преподавателя…………………………………….31

5.1.2. Методические указания для студентов………………………………………………..32

5.2. Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов32

4. Организационно-программный раздел

4.1. Пояснительная записка, включающая представление:

  Учебная дисциплина Философия и история образования несёт в себе основную смысловую нагрузку в профессиональном воспитании студента педагогического вуза, является важной составной частью  общепрофессиональной подготовки педагога – учителя различных специальностей, воспитателя – классного руководителя, организатора воспитательных дел, руководителя кружка. Она тесно связана с философией, психологией, физиологией, частными методиками, закладывает основы специфического педагогического мышления, научно-педагогического мировоззрения, формирует знания и умения, которые необходимы сегодня учителю в свете выполнения важных государственных задач, определённых  Конституцией РФ, Законом РФ «Об образовании»,  Болонскими соглашениями и другими правительственными документами, нормативно-методическими документами Минобрнауки РФ. Этим объясняется её актуальность и значимость в общепрофессиональной подготовке учителя, которому принадлежит высокая миссия – воспитание Человека.

  Содержание курса определено требованиями федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению 0510000 «Профессиональное обучение( по отраслям)», который предусматривает возможность участия вуза в самостоятельной разработке примерных программ дисциплины с ориентацией на региональные условия, а также профессиональные компетенции, которые должны быть сформированы у выпускника средствами этой дисциплины. 

  Данная учебная программа составлена на основе учебного плана по профилю «строительство» для  заочной формы обучения.

4.2. Цели и задачи освоения учебной дисциплины

Цель дисциплины:

Формирование у студентов:

систематизированных знаний об истории становления образовательной практики в мире, о закономерностях, содержании и современных технологиях образовательного процесса;

представлений о сущности педагогической профессии, требованиях к педагогу и особенностях педагогической деятельности в различных сферах социума.

Вооружение студентов:

знаниями об  организации процессов обучения и воспитания в различных учреждениях системы образования и культуры;

2) знаниями о сущности и специфике профессиональной педагогической  деятельности, педагогической науке, методах педагогических исследований;

3) знаниями о  качествах личности, отвечающих современным требованиям к личности педагога.

Развитие у студентов:

педагогического мышления, готовности будущего специалиста к инновационной педагогической деятельности в сфере образования и культуры.

Задачи дисциплины:

обеспечить единство теоретической и практической педагогической компетентности бакалавра. формировать знания о педагогической науке, ее методологическом аппарате, образовании как социальном явлении, системе и процессе; развитие педагогической культуры, осознание ее аксиологического, деятельностного и личностного смыслов; формирование педагогического мышления в ходе познания историко-педагогических фактов в их неразрывном единстве и хронологической последовательности; становление активной педагогической и гражданской позиции как результат осмысления статуса педагога в обществе, его особой гуманистической  роли и гуманитарной миссии в мире Детства;выработка гуманистических ценностных ориентаций

4.3. Место учебной дисциплины в структуре ООП ВПО

Дисциплина «Философия и история образования» относится к базовой части профессионального цикла дисциплин Б3. «Профессиональный цикл» и состоит из семи последовательно изучаемых тем. Для освоения дисциплины «Философия и история образования» студенты используют знания, умения и навыки, сформированные в процессе изучения дисциплины «Психология», «Возрастная анатомия, физиология и гигиена», «Философия»,  др.

Освоение дисциплины «Философия и история образования» является необходимой основой для последующего изучения методических дисциплин по профилю образовательной программы, а также дисциплин вариативной части профессионального цикла.

Курс читается в течение третьего  и четвертого семестров, что обеспечивает последовательность изучения курса и непрерывность, преемственность в преподавании педагогических и методических дисциплин.

4.4. Дидактический минимум содержания дисциплины

1. Философия и история образования как отрасль педагогики.

2. Школа и воспитание в древнем мире.

3.Образование и педагогическая мысль Западной Европы и Древней Руси в эпоху средних веков и Возрождения.

4.Образование и педагогическая мысль Западной Европы и России в эпоху Просвещения (XVIII в)..

5.Зарубежная школа и педагогика в XIX – XX вв.

6.Школа и педагогика России в XIX –начале XX вв.

7.Отечественное образование в XX –начале XXI вв. (после 1917 года).

4.5. Требования к результатам освоения содержания дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование компетенций, перечень которых содержится в учебном плане:

-владением способами формирования идеологии, освоения и приумножения культуры у

обучающихся ОУ НПО и СПО, оказанием помощи в мировоззренческом самоопределении и

становлении личности будущего рабочего (специалиста) (ОК-10)

-готовностью к использованию концепций и моделей образовательных систем в мировой и

отечественной педагогической практике (ПК-10)

В результате освоения дисциплины студент должен

знать:

сущность понятий в соответствии с основными темами программы; основы педагогической генеалогии; роль народной педагогики в становлении и развитии
педагогической науки; гуманистические традиции педагогики; методологию педагогики и ее философские основы; факторы и концепции развития человека; ценностно-целевые основания современной педагогики. общепедагогические категории и понятия изучаемого курса; ведущие отечественные и зарубежные педагогические системы; идеи и теории выдающихся педагогов, творческий опыт и оригинальные взгляды которых определили развитие педагогического процесса в отдельные исторические периоды;

11.использовать методы педагогической науки для решения различных учебных и профессиональных задач;

12.ориентироваться на современный отечественный и зарубежный опыт в организации образования и культурно-просветительской деятельности;

Уметь:


системно анализировать и выбирать образовательные концепции; использовать гуманно-личностный, индивидуальный и дифференцированный подходы в учебном процессе; учитывать различные контексты (социальные, культурные, национальные и т. д.), в которых протекают процессы обучения и воспитания. рассматривать педагогические явления на уровнях: всеобщее, общее, особенное, единичное; самостоятельно оценить значение педагогического явления для развития педагогического процесса в эпоху его проявления; устанавливать взаимосвязь между образовательной политикой, школьным строительством и педагогической практикой в разные исторические эпохи; устанавливать связи между историей развития педагогического процесса и историей цивилизации. анализировать историко-педагогический факт – знание о прошлом школы и педагогической мысли;

Владеть:

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8