1. Первый экзамен / – С-Петербург, «Акцидент», 1996
2. Готов ли ваш ребенок к школе? / , и др. – С-Петербург, «Акциент», 1996
3. Подготовка к школе в д/с (6-7 лет) / – Ярославль, «Академия развития», 2007
4. Подготовка к школе в д/с (5-6 лет) / – Ярославль, «Академия развития», 2007
5. Как подготовить ребенка к школе / – М.: «Айрис-пресс», 1999
6. Готовимся к школе / составители и др. – М.: «Олимп», «издательство АСТ», 1999
7. Что необходимо знать к 1 классу / , – Ярославль, «Академия развития», 2000
8. Познавательные способности. Дети 5-7 лет. / – Ярославль, «Академия развития», 2001
9. Развитие восприятия у детей. Форма, цвет, звук. / – Ярославль, «Академия развития», 1997
10. АБВГДейка. Комплексная программа подготовки детей к школе / – Волгоград, «Учитель», 2008
11. Диагностика развития дошкольников: психологические тесты / Ростов-на-Дону, «Феникс», 2008
12. Избранные психологические исследования / – М., 1956
.
Приложение 1
Занятие 1.
«Школа, школьные принадлежности»
Комплекс упражнений для психомоторного развития № 1(У) Беседа «Дети идут в школу» (МГ).Материал: картинки с изображениями детей-школьников, школьных принадлежностей.
Вопросы к беседе: «Ты хочешь учиться в школе? Почему ты хочешь пойти в школу? Ты хочешь остаться в д/с еще на один год? Что делают дети в школе? Чем ты будешь там заниматься? Ты будешь в школе играть? Как ты думаешь, в школе интересно? Почему? Нужно ли в школе слушаться учительницу? Как ты будешь вести себя на уроке? Для чего тебе нужно учиться в школе? и т. д.»
Задание: предложить детям подобрать как можно больше определений к данному слову.
Осень (какая она?)… Школа… Цветок…Портфель… Учительница… Друг… Карандаш… Солнце… и т. д.
(Ф)Скоро в школу мы пойдем (ходьба на месте)
Ранец мы с собой возьмем (имитация одевания ранца на плечи)
Будем там писать, считать (имитация руками письма)
Много знаний получать (вращательные движения руками над головой)
Д/и «Найди одинаковые предметы и закрась их» (ПС)Материал: листы бумаги с изображенными на них различными предметами.
Задание: детям выдаются листы с изображениями предметов. Необходимо найти на них одинаковые предметы и закрасить их одинаково.
Д/и «Из какой сказки отрывок» (ПС)Материал: картинки с изображениями героев из сказок.
Задание: рассмотреть картинки, узнать из какой сказки отрывок на картинке (вспомнить название, главных героев, содержание сказки). Затем детям предлагается разрезать картинки на несколько частей и вновь их собрать в целое.
Д/и «Узнай предмет по заданным признакам» (ПС)Задание: взрослый называет некоторые признаки любого предмета, дети должны догадаться, о каком предмете идет речь: «Твердый, длинный, конец острый, рисует, пишет» (карандаш) и т. д. Можно детям предложить самим составить описание-загадку о предмете.
Упр-е в тетради: «Проведи линии по середине дорожки», «Узоры» (МР)Занятие 2.
«Времена года»
Комплекс упражнений для психомоторного развития № 1 (У) Беседа о временах года. (ПС)Материал: картинки с изображениями времен года, стихотворения о них.
Вопросы к беседе: «О каком времени года говорится в каждом стихотворении? Какие признаки осени, зимы, весны, лета вы знаете? В какое время года дети идут в школу? и т. д.»
Д/и «Узнай по заданным признакам» (ПС)Задание: взрослый называет некоторые признаки любого времени года, дети должны догадаться, о чем идет речь: «Снег тает, сосульки на крышах, бегут ручьи (весна); холодно, метель, снег кружится (зима); дождь моросит, листья желтеют, птицы на юг улетают (осень); цветы на лугах, бабочки летают, жарко (лето)»
Д/и «Разложи по порядку» (ПС)Материал: картинки с изображением 4 времени года на каждого ребенка, ножницы.
Задание: «Я покажу вам картинки, что на них изображено? (времена года) Разложите картинки по порядку следования времен года. Разрежьте одну картинку на части, а затем вновь составьте целую».
(Ф)Снег идет – это зима, (плавные движения рук вверх-вниз)
Ручьи побежали – это весна, (руки в замок над головой)
Летом тепло и трава наросла, (приседания и подъем)
Листья опали, и осень пришла (кружение вокруг себя)
Д/и «Сосчитай» (ПС)Материал: демонстрационные картинки с изображением осенних листьев.
Задание: «Сосчитайте, сколько на картинке красных листочков, сколько зеленых и сколько желтых. Какого цвета листочков больше? Меньше? На сколько? Когда на деревьях бывают разноцветные листья?»
7. Д/и «Танграм» (ПС)
Материал: наборы игры «Танграм» на каждого ребенка, карточки-образцы.
8. Д/и «Найди такой же предмет» (МГ)
Материал: листы бумаги с изображенными на них различными предметами, цветные карандаши.
Задание: детям выдаются листы с изображениями предметов. Необходимо найти на них одинаковые предметы и закрасить их одинаково.
9. Упр-е в тетради: «Обведи картинки по точкам, закрась их» (МР)
Занятие 3.
«Месяцы года»
Комплекс упражнений для психомоторного развития № 1 (У) Беседа о месяцах года.Материал: картинки на каждого ребенка с изображением модели года (круг, поделенный на части, по количеству месяцев в году, времен года), картинки с временами года, цветные карандаши.
Вопросы к беседе: «Какие времена года вы знаете? Сколько их всего? Какие признаки? Сколько месяцев в году? Как они называются? и т. д.»
Задание: раскрасить каждое время года в определенный цвет: зима – синим цветом, весна – красным, лето – зеленым, осень – желтым. Сосчитать сколько месяцев в каждом времени года, проговорить их названия.
Д/и «Скажи одним словом» (ПС)Задание: весна, зима, лето, осень…это? (времена года) Назови признаки осени (весны, зимы, лета). Январь, февраль, март… это? (месяца) Продолжи их названия.
Д/и «Узнай предмет по заданным признакам» (ПС)Задание: взрослый называет некоторые признаки любого предмета, дети должны догадаться, о каком предмете идет речь:
Летит орлица по синему небу,
Крылья распластала, солнышко застлала (туча).
Д/и «Найди 5 отличий» (ПС)Материал: картинки с изображениями предметов, отличающихся друг от друга незначительными деталями.
Задание: «Посмотрите внимательно на картинки и найдите отличия».
(Ф) Снег идет – это зима, (плавные движения рук вверх-вниз)Ручьи побежали – это весна, (руки в замок над головой)
Летом тепло и трава наросла, (приседания и подъем)
Листья опали и осень пришла (кружение вокруг себя)
Д/и «Что лишнее и почему?» (ПС)Материал: любые картинки.
Задание: «Посмотрите на картинки и скажите, какая является лишней и почему?»
Д/и «Раскрась фигуры» (МГ), (МР)Материал: стимульный лист с изображением геометрических фигур, цветные карандаши.
Задание: ребенка просят раскрасить в соответствии с указаниями взрослого все геометрические фигуры.
Д/и «Танграм» (ПС) Упр - е в тетради: «Проведи линии как показано» (МР)Занятие 4.
«Дни недели»
Комплекс упражнений для психомоторного развития № 1 (У) Беседа о днях недели (ПС)Материал: картинки с временами года, модель недели (круг, поделенный на семь частей), цветные карандаши.
Вопросы к беседе: «Какие времена года вы знаете? Назовите месяцы года? Что такое неделя? Сколько дней в неделе? Назовите их».
Задание: «Рассмотрите модель недели. На сколько частей поделен круг? Каждая часть – день недели. Какой первый день в неделе? Давайте его раскрасим красным цветом и т. д. (вторник – оранжевым, среда – желтым. четверг – зеленым, пятницу – голубым, субботу – синим. воскресенье – фиолетовым)».
Д/и «Какое слово лишнее и почему?» (ПС)Задание: «Я назову слова, а вы скажите, какое здесь слово лишнее и почему: понедельник, вторник, среда, сентябрь, четверг, пятница, суббота, воскресенье. Назовите по порядку дни недели».
Д/и «Расставь знаки» (МГ) (МР)Материал: таблица, состоящая из геометрических фигур: квадратов, треугольников, кругов, ромбов.
Задание: «Внимательно рассмотрите таблицу и как можно быстрее и правильнее заполните ее, используя образец».
(Ф) Понедельник – первый день недели, (маршируем на месте)Вторник – следует за ним, (опускаем и поднимаем руки вверх-вниз)
А среда посередине,
Никому не отдадим (наклоны вправо-влево)
А четверг – четвертый день, пятый – пятница,
Потом суббота, (приседания)
И последний день недели –
Ну, конечно, воскресенье (прыжки на месте).
Д/и «Найди пять отличий» (ПС) (Тихомирова, с.9)Материал: картинки с изображениями предметов, отличающихся друг от друга незначительными деталями.
Задание: «Посмотрите внимательно на картинки и найдите отличия».
Решение логических задач (ПС)Задание: «Назовите порядок дней недели, начиная со вторника. Какой день наступает после четверга? Какой день предшествует вторнику? Как называется третий день недели? Какой день недели сегодня? Какой день недели был вчера? Какой день недели будет завтра? Сколько всего дней в неделе?» За каждый правильный ответ ребенок получает фишку.
Д/и «Танграм» (ПС)Материал: наборы игры «Танграм» на каждого ребенка, карточки-образцы.
Д/и «Запомни картинки и нарисуй» (ПС) (МР)Материал: карточка, на которой нарисованы различные геометрич. фигуры.
Задание: «Посмотрите внимательно на карточку, запомните, какие геометрические фигуры на ней нарисованы, а затем сами нарисуйте их по памяти».
Упр-е в тетради: «Обведи рисунки по линиям и заштрихуй их как показано» (МР)Занятие 5.
«Части суток»
Комплекс упражнений для психомоторного развития № 2 (У) Беседа о частях суток.Вопросы к беседе: «Как можно назвать одним словом ночь, утро, день, вечер? Сколько частей в сутках? Назовите правильную последовательность частей суток. Что люди делают утром? Днем? Вечером? Ночью? Как называются сутки, которые прошли? (вчера) Как называются сутки, в которых мы живем в настоящий момент (сегодня) Как называются сутки, которые скоро наступят? (завтра)»
Д/и «Когда это бывает?»Задание: детям необходимо определить, когда это бывает: «Светает, люди проснулись, завтракают, умываются, одеваются, идут на работу и в школу (утром); светло, люди обедают, играют, работают, занимаются (днем); темнеет, люди возвращаются с работы, ужинают, расстилают постель, готовятся ко сну (вечером); темно, люди спят, (ночью)». За каждый правильный ответ – фишка.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 |
