Вопросы к беседе: «Что вы видите на картинках? Как это можно назвать одним словом? Какая бывает посуда? (кухонная, столовая, чайная) Для чего нужна посуда? (Предложить детям для обсуждения ситуацию: «Что было бы, если бы не было посуды?») Из чего изготавливают посуду? И т. д.»
Задание: «Рассмотрите внимательно карточки. Какие предметы нарисованы на них? Как их можно назвать одним словом? (посуда) Сколько всего предметов посуды на карточке? (11)Обведите карандашом по контуру сковороду, тарелку, сито».
Д/и «Чем похожи и чем отличаются?» (ПС)Материал: карточки с изображением пар предметов посуды.
Задание: «Сравните между собой ложку и вилку, мелкую тарелку и глубокую, сковороду и кастрюлю, стакан и кружку и т. д., и скажите, чем они отличаются между собой и чем похожи».
Математические задания
Материал: изображение 10 чашек и 10 блюдец.
Задание: «Сосчитайте сколько на доске чашек (7), сколько блюдец (6), чего больше, меньше, как сделать, чтобы их было поровну, что нужно сделать, чтобы чашек стало 5, 10».
(Ф) Д/и «Муха – смеется»Задание: дети встают в круг. Взрослый по очереди бросает каждому мяч и называет какое-нибудь существительное, ребенок должен придумать к нему глагол, который бы с этим существительным никогда не сочетался в реальной жизни и не подходил бы по смыслу. Например: муха – смеется, карандаш – поет и т. д.
Д/и «Я знаю 5 названий…» (ПС)Задание: детям по очереди предлагают назвать по 5 разных понятий – домашних животных, птиц, деревьев, посуды и т. д. «Я знаю 5 названий домашних животных – корова, коза, лошадь, собака, кошка; я знаю 5 названий посуды – ложка, вилка, чашка, тарелка, кастрюля и т. д.»
Материал: наборы геометрических фигур разного цвета на каждого ребенка, 1 набор – для демонстрации на доске.
Задание: геометрические фигуры (5 фигур) выкладываются на доске и детей просят в течение 20 секунд посмотреть на них и запомнить, как они расположены. Затем взрослый закрывает фигуры и просит ребят: «Выложите у себя на столе фигуры точно такие же и точно так же, как и на доске». После выполнения дети проверяют правильность выполнения задания.
Д/и «Закрась фигуры по образцу» (ПС) (МР)Материал: карточки с изображением разных геометрических фигур на каждого ребенка, цветные карандаши, образец для закрашивания.
Задание: «Закрасьте фигуры по образцу».
Упр-е в тетради: «Продолжи ряд», «Рисуем точки» (МР)Занятие 11.
«Одежда, головные уборы, обувь»
Комплекс упражнений для психомоторного развития № 3 (У) Беседа об одежде, головных уборах, обуви (ПС)Материал: изображение предметов обуви, одежды, головных уборов.
Вопросы к беседе: «Что вы видите на картинках? Как это можно назвать одним словом? (одежда)А это что такое? (обувь) А это? (Головные уборы) Для чего нужны нам эти вещи? Какие виды одежды вы знаете? (Детская, взрослая – по возрасту людей, женская, мужская – по полу, зимняя, летняя, весенняя и осенняя – по временам года) Из чего изготавливают одежду, обувь, головные уборы? И т. д.»
Д/и «Какая, какой, какое?» (ПС)Задание: детям бросают мяч и предлагают ответить на вопрос: «Платье – какое? Сапоги – какие? Юбка – какая? Плащ – какой? И т. д.»
Материал: математические знаки +, -, =, цифры 1, 2, 3 на каждого ребенка; 3 предмета одежды.
Задание: «Решите задачу: «Мама подарила Кате на день рождения 2 платья, а папа подарил 1 кофту. Сколько всего одежды подарили Кате?» Решение задачи вначале выкладывается на доске с использованием картинок, а затем - цифр и математических знаков. Дети повторяют эти операции у себя на столе.
Д/и «Раскрась платье в соответствии с цифрами» (ПС) (МР)Материал: карточки на каждого ребенка с контурным изображением платья, цветные карандаши.
Задание: «Рассмотрите картинку. Что на ней нарисовано? (Платье) На платье и рядом с ним вы видите цифры от 1 до 5. Напротив каждой цифры указан цвет, каким нужно раскрасить платье. Раскрасьте платье в соответствии с этими цифрами».
(Ф) Д/и «Замри»Задание: дети танцуют под музыку, а взрослый в это время называет разные слова. Как только дети услышат кодовое слово (например, сапоги), им нужно остановиться и замереть на месте.
Д/и «Посмотри и выложи фигуры» (ПС)Материал: наборы геометрических фигур разного цвета на каждого ребенка, 1 набор – для демонстрации на доске.
Задание: геометрические фигуры (5 фигур) выкладываются на доске и детей просят в течение 20 секунд посмотреть на них и запомнить, как они расположены. Затем взрослый закрывает фигуры и просит ребят: «Выложите у себя на столе фигуры точно такие же и точно так же, как и на доске». После выполнения дети проверяют правильность выполнения задания.
Д/и «Что изменилось?» (ПС)Материал: наборы геометрических фигур разного цвета на каждого ребенка, 1 набор – для демонстрации на доске.
Задание: эта игра продолжение предыдущей. «Еще раз внимательно рассмотрите фигуры на доске, запомните их расположение и закройте глаза». В это время взрослый меняет местами расположение некоторых фигур и спрашивает детей: «Что изменилось?»
Д/и «Расставь знаки, как показано» (ПС) (МР)Материал: таблица с изображением геометрических фигур, простой карандаш.
Задание: «Внимательно посмотрите на таблицу и как можно быстрее и правильнее расставьте в указанных геометрических фигурах знаки плюс, минус и точку, как показано на образце».
карточки
Упр-е в тетради: «Продолжи узор», «Обведи по точкам» (ПС), (МР)Занятие 12.
«Профессии»
Комплекс упражнений для психомоторного развития № 3 (У) Беседа о профессиях (ПС)Материал: картинки с изображениями людей разных профессий, карточки на каждого ребенка с контурным изображением (методом наложения) предметов труда людей, карандаши.
Вопросы к беседе: «Кто изображен на картинках? (Пожарник, врач, милиционер, учитель и т. д.) Что делают эти люди? Нужны ли людям профессии? Какие орудия труда они используют? И т. д.»
Задание: «Рассмотрите картинку, что на ней нарисовано? Назовите, человеку какой профессии могут принадлежать топор, пассатижи, кусачки? Обведите карандашом по контуру топор и кусачки».
Д/и «Угадай профессию по описанию» (ПС)Задание: «Угадайте профессию человека по описанию: Этот человек встает рано, потому что он возит людей на работу. (Водитель) Этот человек работает с детьми. Он учит детишек читать и писать. (Учитель) Этот человек лечит людей от болезней. (Врач) Этот человек кормит людей вкусными завтраками и обедами. (Повар) и т. д.»
Математическое упражнение (ПС)Материал: картинки с изображением разных предметов труда.
Задание: «Сосчитайте, сколько всего орудий труда изображено на картинках, покажите соответствующую цифру. Какой предмет стоит перед молотком? После сковороды? Между метлой и указкой? Между шестым и четвертым предметом? Какой предмет седьмой? Последний? Первый? И т. д.»
Упр-е «Помоги доктору найти дорогу»Материал: карточки с изображением лабиринта на каждого ребенка, карандаш.
Задание: «Помогите доктору найди дорогу к лекарству. Проведите этот путь карандашом».
(Ф) Д/и «Муха – смеется»Задание: дети встают в круг. Взрослый по очереди бросает каждому мяч и называет какое-нибудь существительное, ребенок должен придумать к нему глагол, который бы с этим существительным никогда не сочетался в реальной жизни и не подходил бы по смыслу. Например: муха – смеется, карандаш – поет и т. д.
Д/и «Расставь цифры в фигурах, как показано» (ПС) (МР)Материал: листы бумаги с изображениями разных фигур на каждого ребенка.
Задание: «Расставьте цифры в фигурах, как показано на образце».
Д/и «Посмотри и выложи фигуры» (ПС)Материал: наборы геометрических фигур разного цвета на каждого ребенка, 1 набор – для демонстрации на доске.
Задание: геометрические фигуры (5 фигур) выкладываются на доске и детей просят в течение 20 секунд посмотреть на них и запомнить, как они расположены. Затем взрослый закрывает фигуры и просит ребят: «Выложите у себя на столе фигуры точно такие же и точно так же, как и на доске». После выполнения дети проверяют правильность выполнения задания.
Д/и «Что изменилось?» (ПС)Материал: наборы геометрических фигур разного цвета на каждого ребенка, 1 набор – для демонстрации на доске.
Задание: эта игра продолжение предыдущей. «Еще раз внимательно рассмотрите фигуры на доске, запомните их расположение и закройте глаза». В это время взрослый меняет местами расположение некоторых фигур и спрашивает детей: «Что изменилось?»
Упр-е в тетради: «Заштрихуй, как показано», «Обведи по контуру», «Продолжи узор» (МР).Занятие 13.
«Транспорт»
Комплекс упражнений для психомоторного развития № 4 (У) Беседа о транспорте и его видах (ПС)Материал: картинки с изображением видов транспорта, карточки на каждого ребенка с контурным изображением (методом наложения) транспорта, карандаши.
Вопросы к беседе: «Что вы видите на картинках? Как это можно все назвать одним словом? (Транспорт) Что такое транспорт, для чего он нужен? На чем быстрее передвигаться, на транспорте или пешком? Какие виды транспорта вы знаете? (по способу передвижения – водный, воздушный, наземный, подземный, подводный; по назначению – пассажирский, грузовой, специальный) Для чего предназначен пассажирский транспорт? Грузовой? Специальный? И т. д.»
Задание: «Рассмотрите картинку, что на ней нарисовано? Назовите водный, воздушный, наземный транспорт на картинке? Обведите карандашом по контуру самолет и грузовой автомобиль».
Д/и «Я назову транспорт, а ты профессию» (ПС)Задание: «Я сейчас буду называть любой транспорт, а вы – людей тех профессий, которые на нем работают: корабль – капитан, автобус – водитель, пожарная машина – пожарник, ракета – космонавт, скорая помощь – врач, трамвай – вагоновожатый, поезд – машинист и т. д.»
Д/и «Лабиринт» (ПС) (МР)Материал: картинки на каждого ребенка с «лабиринтом», карандаши.
Задание: «Человек, который водит легковой автомобиль, автобус, грузовик, называется шофер. Вы сейчас все превратитесь в смелых шоферов. Вам надо провести грузовик по очень запутанной дороге».
(Ф) П/и «Самолеты»Задание: «Вы все самолеты. Приготовьтесь, заведите моторы (вращательные движения руками перед грудью с произнесением звука «р-р-р-р»), расправьте крылья (руки в сторону), а теперь полетели. Самолеты полетали-полетали и приземлились на аэродромы, сели». Игра проводится 2-3 раза.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 |
